提高防护能力 教学设计2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

提高防护能力教学设计一、教材分析本内容选自【新教材】2025-2026学年七年级道德与法治上册，是培养学生自我保护意识与能力的核心章节。七年级学生正处于青春期初期，生理和心理发展尚未成熟，对社会环境的认知不够全面，缺乏应对危险的经验和技巧，容易成为意外伤害或不法侵害的对象。教材立足学生生活实际，从身边常见的安全隐患入手，引导学生认识防护的重要性，掌握基础防护方法，树立正确的安全观念。其编写紧密契合新课标中“培养学生的责任意识和安全素养，促进学生健康成长”的要求，是连接道德教育与生活实践的重要纽带，为学生后续形成健全人格、适应社会生活奠定基础。二、教学目标（一）学习理解1.明确防护能力的核心内涵，知晓身边常见的安全隐患（如校园欺凌、交通意外、网络诈骗、火灾等）及其危害；2.理解提高防护能力对自身健康成长、家庭幸福及社会和谐的重要意义；3.识记应对不同安全隐患的基础防护知识和关键原则。（二）应用实践1.能结合具体情境，准确识别潜在安全风险，运用所学知识制定简单的防护方案；2.掌握基本的自我保护技能，在模拟情境中能规范操作（如火灾逃生、拒绝不良诱惑、遭遇欺凌时的正确应对等）；3.学会主动向他人求助（如家长、老师、警察等），清晰表达自身困境并寻求有效帮助。（三）迁移创新1.能将所学防护知识迁移到新的生活情境中，灵活应对突发安全问题；2.主动成为安全知识的传播者，带动身边同学、家人增强防护意识，共同营造安全的生活环境；3.树立“安全第一、预防为主”的理念，形成自觉遵守安全规则、主动提升防护能力的行为习惯。三、重点难点（一）教学重点1.认识身边常见的安全隐患及危害，理解提高防护能力的重要性；2.掌握应对校园欺凌、交通意外、网络诈骗等常见安全问题的基础防护方法和技能。（二）教学难点1.能在真实或模拟情境中灵活运用防护知识和技能，冷静应对突发安全问题；2.从思想上真正树立安全意识，将防护习惯内化为自觉行为，主动规避安全风险。四、课堂导入采用“情境设问+案例导入”的方式：首先，向学生提问：“大家有没有在上下学路上遇到过陌生人主动搭话？如果对方给你递零食或说‘带你去找爸爸妈妈’，你会怎么做？”引导学生自由发言，初步调动对安全问题的思考。接着，分享一则真实的校园周边安全案例（经过改编，避免负面冲击）：某同学放学后因轻信陌生人的“求助”，跟随对方前往偏僻地点，险些遭遇危险，最终凭借机智周旋逃脱。最后，总结导入：“生活中看似平静，实则隐藏着不少安全风险。这些风险可能就在我们身边，稍不留意就可能带来伤害。那么，我们该如何保护自己？怎样才能提高应对危险的能力？今天，我们就一同学习‘提高防护能力’，找到守护自己的‘安全密码’。”五、探究新知本环节采用“情境探究+小组合作+教师点拨”的模式，拆分三个核心知识点逐步推进，贯穿“教-学-评”一体化理念。知识点一：认清身边的安全“陷阱”——常见安全隐患识别第一步，教：教师结合学生生活场景，梳理常见安全隐患类型，通过图片、短视频等形式直观呈现，包括校园内的欺凌、打闹引发的意外，校园外的交通违规、网络诈骗、食品安全，以及家庭中的火灾、触电等。同时，讲解每种隐患的典型特征和潜在危害，引导学生明白“识别隐患是防护的第一步”。第二步，学：开展“安全隐患大排查”小组活动。各小组结合自身经历和所见所闻，列举生活中遇到或可能遇到的安全隐患，分类记录在小组任务单上。教师巡视指导，提醒学生关注容易忽视的细节（如课间在走廊追逐、随意点击陌生链接等）。第三步，评：各小组派代表分享排查结果，教师对各小组的排查全面性、准确性进行点评，补充遗漏的隐患类型，引导学生形成“全方位识别隐患”的意识。评价重点关注学生是否能结合自身生活精准识别隐患，是否理解隐患与危害的关联。知识点二：筑牢防护“第一道防线”——基础防护原则与方法第一步，教：基于上一环节识别的安全隐患，教师分类讲解对应的基础防护原则和方法。重点讲解三个核心原则：“预防为先”（如遵守交通规则、不轻易透露个人信息、远离危险场所）、“冷静应对”（遇到危险不慌乱，保持清醒头脑）、“主动求助”（明确求助对象和求助方式）。针对具体隐患，结合案例讲解实操方法，如遭遇校园欺凌时，要及时向老师、家长报告，不独自对抗；遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿逃生，不乘坐电梯等。第二步，学：进行“情境模拟小剧场”活动。教师设置不同安全情境卡片（如“陌生人搭讪”“网络好友索要家庭住址”“课间被同学围堵欺凌”），各小组抽取卡片，根据所学防护方法编排简短小剧场，展现应对过程。小组内部分工合作，明确角色，梳理应对步骤。第三步，评：各小组依次展示小剧场，其他小组根据“防护方法是否正确、应对步骤是否合理、角色表现是否贴合实际”进行互评，教师再进行总结点评，指出亮点和不足，强化正确的防护方法。评价过程中，重点关注学生是否能将防护原则转化为具体行动，应对方法是否具有可操作性。知识点三：拧紧安全“阀门”——主动提升防护能力第一步，教：教师引导学生思考“仅仅掌握基础方法就够了吗？”，进而讲解提升防护能力的深层要求：一是要增强安全意识，时刻保持警惕，不抱有侥幸心理；二是要主动学习安全知识，关注安全宣传（如消防演练、交通安全讲座），积累应对不同风险的经验；三是要加强自我约束，自觉遵守安全规则，远离不良诱惑（如烟酒、网络不良信息）。第二步，学：开展“我的安全防护手册”制作活动。学生结合前两个知识点的学习，以个人或小组为单位，制作专属安全防护手册，内容包括常见隐患、应对方法、求助电话（110、119、120等）、个人重要信息（家长电话、家庭住址）等。教师提供模板参考，鼓励学生发挥创意，让手册更具实用性和趣味性。第三步，评：教师随机抽取部分防护手册进行展示点评，从内容完整性、实用性、创意性等方面进行评价，对优秀手册给予表扬，同时引导学生补充完善手册内容。通过评价，检验学生对知识的综合掌握程度，激发学生主动提升防护能力的积极性。六、课堂练习采用“分层练习+即时反馈”的方式，兼顾不同层次学生的需求，检验学习效果。1.基础题（必做）：选择题+判断题，考查核心知识记忆与理解。（1）下列属于校园内安全隐患的是（）A.课间在走廊有序行走B.同学间因小事发生争执后拳脚相加C.遵守实验室操作规范（2）遇到火灾时，正确的逃生方法是（）A.用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿逃生B.乘坐电梯快速下楼C.贪恋财物，返回火场取东西（3）判断：网络上的陌生人发来的红包，只要点击就能领取，不用考虑太多。（）（4）判断：遭遇校园欺凌后，因为害怕被报复，所以不能告诉老师和家长。（）2.提升题（选做）：情境分析题，考查知识应用能力。情境：周末，你独自在家写作业，突然听到敲门声，对方自称是“爸爸的同事”，说受爸爸委托来送文件，让你开门。此时你应该怎么做？请写出具体应对步骤，并说明理由。3.反馈点评：基础题由学生集体回答，教师即时订正；提升题邀请2-3名学生分享答案，教师结合防护原则和方法进行点评，强调“确认身份、不轻易开门、及时联系家长”等核心要点，评价学生是否能灵活运用知识解决实际问题。七、课堂总结采用“学生自主总结+教师补充升华”的方式：首先，邀请几名学生分享本节课的收获，包括学到的防护知识、掌握的防护方法、对安全问题的新认识等。接着，教师进行总结：“今天我们一起认清了身边的安全隐患，掌握了基础的防护原则和方法，也明白了要主动提升自身的防护能力。安全无小事，防护靠自觉。希望大家能把今天学到的知识记在心里，落实到行动中，时刻绷紧安全这根弦，不仅要学会保护自己，还要提醒身边的人注意安全。愿每一位同学都能筑牢安全防线，平安快乐地成长。”八、课后任务1.完善个人“安全防护手册”，回家后与家长一同补充家庭相关的安全隐患及应对方法（如燃气泄漏、地震逃生等），并让家长签字确认；2.以“安全伴我行”为主题，制作一份手抄报或短视频，内容涵盖常见安全隐患、防护小技巧等，下节课进行展示交流；3.周末与家长一起进行一次家庭安全隐患排查，针对发现的问题（如插座松动、灭火器过期等），协助家长及时整改。九、板书设计提高防护能力一、识隐患——安全防护的前提校园内：欺凌、打闹等校园外：交通、诈骗等家庭中：火灾、触电等二、学方法——安全防护的核心原则：预防为先、冷静应对、主动求助实操：针对性应对不同隐患三、提能力——安全防护的关键增强意识、主动学习、自我约束守护自己，传递安全十、教学反思本节课围绕“提高防护能力”展开，整体遵循“教-学-评”一体化理念，结合七年级学生的认知特点设计了情境探究、小组合作等活动，力求让学生在参与中掌握知识、提升技能。从课堂效果来看，导入环节的案例和设问有效调动了学生的积极性，多数学生能主动参与到隐患排查、情境模拟等活动中，对核心知识点的理解较为透彻，课堂练习的正确率较高。但教学过程中也存在一些不足：一是部分学生在情境模拟活动中表现较为被动，参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励；二是对于个别性格内向的学生，在分享环节不够主动，未能充分了解其知识掌握情况；三是课堂时间分配略显