拥有积极的人生态度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

拥有积极的人生态度教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册一、教材分析本课选自统编版道德与法治七年级上册，处于“成长的节拍”单元核心位置，承接“中学时代”对成长意义的阐释，为后续“发现自己”“友谊与成长同行”等内容奠定心态基础。七年级学生刚经历小升初过渡，面临学习节奏加快、人际关系调整等挑战，易出现迷茫、焦虑等消极心态。教材立足学生真实生活，通过案例呈现、活动引导等方式，传递积极人生态度的核心内涵，契合新课标中“健全人格”“责任意识”等核心素养培育要求，旨在帮助学生建立适应成长的心态模式，学会以积极方式应对生活中的困难与机遇。二、教学目标（一）学习理解能够准确说出积极人生态度的核心内涵，包括乐观接纳、主动担当、勇于进取等关键特质；清晰区分积极心态与消极心态的不同表现，理解不同心态对个人学习、生活及成长的不同影响；结合教材案例，初步感知积极人生态度在应对挫折、实现目标中的重要作用。（二）应用实践能结合自身经历，找出生活中存在的消极心态表现，并尝试运用教材中提及的方法进行调整；在模拟情境中，能够运用积极心态分析问题、提出解决方案，比如应对考试失利、同学矛盾等常见问题；主动参与课堂互动活动，在合作探究中提升运用积极心态处理简单问题的能力。（三）迁移创新能将课堂所学转化为日常行为习惯，在长期学习生活中主动践行积极人生态度；学会在不同情境中灵活调整心态，不仅能自我疏导消极情绪，还能主动带动身边同学树立积极心态；结合自身成长目标，制定以积极心态为支撑的成长计划，为实现中学阶段的成长目标奠定基础。三、重点难点（一）教学重点积极人生态度的核心内涵；积极人生态度对个人成长的重要意义；培养积极人生态度的具体可行方法。（二）教学难点在面对重大挫折或长期压力时，能够坚持以积极心态应对；将积极人生态度的理念转化为长期稳定的行为习惯；学会灵活运用不同方法调整心态，适配不同生活情境。四、课堂导入开展“心情小调查”活动：上课伊始，让学生在纸条上匿名写下进入初中后最烦恼的一件事，比如“数学成绩总上不去”“找不到志同道合的朋友”“适应不了住宿生活”等，然后随机抽取部分纸条进行宣读。待学生产生共鸣后，提问：“大家有没有发现，同样面对初中生活的挑战，有的同学每天开开心心，有的同学却总觉得烦恼重重？其实这背后，藏着一种能影响我们生活质量的‘魔力’——它就是人生态度。今天咱们就一起走进课堂，解锁这种能让成长更精彩的‘魔力’，聊聊如何拥有积极的人生态度。”此导入贴合学生真实困惑，快速引发情感共鸣，自然引出本课主题。五、探究新知本环节围绕三个核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念，设计层层递进的探究活动：（一）知识点一：积极人生态度的“真面目”——核心内涵解读教的环节：呈现两则对比案例——案例一：小宇刚上初中，面对陌生环境主动打招呼，课堂上积极举手发言，即使回答错误也笑着说“下次一定做好”；案例二：小航则总抱怨“初中课程太难”“同学不好相处”，上课躲在角落，遇到问题就逃避。引导学生分组讨论：“小宇和小航的表现有哪些不同？你更欣赏哪种状态？”待小组分享后，教师总结提炼积极人生态度的核心内涵，包括接纳现状、主动行动、乐观坚韧、勇于尝试等特质，结合学生发言补充具体表现。学的环节：学生结合案例对比，自主梳理两种心态的差异，在小组内分享自己对积极心态的理解；对照自身，标注自己身上符合积极心态的表现，以及需要改进的地方。评的环节：通过小组分享发言，评价学生对积极心态内涵的理解是否准确；结合学生自我标注情况，初步了解学生对自身心态的认知程度，为后续教学调整提供依据。（二）知识点二：积极心态的“力量”——对成长的重要意义教的环节：组织“故事分享会”，邀请学生分享身边人或名人凭借积极心态战胜困难的故事，比如同学坚持练习跳绳最终获奖、爱迪生多次实验发明电灯等；播放短片《挫折中的成长》，展示不同心态的人面对相同挫折的不同结果。之后引导学生思考：“这些故事和短片告诉我们，积极心态能给我们带来哪些力量？”总结得出积极心态能增强挫折承受力、激发潜能、促进人际关系和谐、助力目标实现等重要意义。学的环节：学生主动分享故事，认真观看短片，结合自身经历，在笔记本上记录积极心态对自己成长的帮助；参与班级讨论，补充自己对积极心态意义的理解。评的环节：评价学生分享故事的真实性与贴合度，判断学生是否能结合案例准确阐述积极心态的意义；通过课堂提问，检测学生对核心意义的掌握程度。（三）知识点三：解锁积极心态的“密码”——培养方法探究教的环节：提出问题“知道了积极心态的重要性，我们该如何培养它呢？”引导学生结合前面的案例和自身经验，分组探究培养积极心态的方法。教师结合学生探究结果，梳理并补充具体方法：一是学会接纳不完美，包括接纳自己的缺点和生活中的遗憾；二是树立明确小目标，通过目标实现积累成就感；三是掌握积极暗示技巧，用正向语言鼓励自己；四是主动参与实践，在行动中提升自信；五是学会转化挫折，将困难视为成长的契机。学的环节：小组合作探究，结合自身困惑提出具体可行的培养方法；针对教师补充的方法，讨论自己最想尝试的一种，并说明理由；动手制作“积极心态小贴士”，写下适合自己的培养方法。评的环节：评价小组探究成果的可行性与创新性；查看学生“积极心态小贴士”，判断学生对培养方法的理解是否贴合自身实际。六、课堂练习（一）基础巩固题1.下列行为中，体现积极人生态度的是（）A.遇到难题就放弃，觉得自己肯定做不出来B.考试失利后，认真分析错题，制定改进计划C.总抱怨老师讲课太快，自己跟不上节奏D.不想参与班级活动，觉得浪费时间2.简述积极人生态度的核心内涵，至少写出三点。（二）提升应用题情境分析：小红进入初中后，因为性格内向，一直没交到好朋友，看到其他同学结伴玩耍，心里特别难过，甚至不想去学校。请结合本节课所学，为小红提出至少三条调整心态、改善现状的建议，并说明建议的依据。评的环节：基础题采用随机提问方式，快速检测学生对核心知识点的掌握；提升题采用小组互评+教师点评的方式，评价学生对知识的应用能力，重点关注建议的可行性与贴合度。七、课堂总结先邀请学生自主梳理：“通过这节课的学习，你对积极人生态度有了哪些新认识？你学会了哪些培养积极心态的方法？”待学生分享后，教师进行梳理总结：“这节课我们一起揭开了积极人生态度的面纱，知道了它不仅是乐观的心态，更是主动担当、勇于进取的行动；我们也感受到了它能给成长带来的强大力量，还解锁了很多培养它的小技巧。希望大家记住，积极的人生态度不是天生的，而是需要我们在日常中慢慢培养、不断践行的。愿我们都能做自己心态的主人，用积极的姿态拥抱初中生活，让成长之路充满阳光。”八、课后任务1.完成“积极心态成长日记”：连续一周记录每天的心情状态，标注当天遇到的困难或开心事，以及自己采用的心态应对方式，周末总结自己的心态变化，写下至少一条改进计划。2.开展“积极心态传递”活动：主动关心身边一位情绪低落的同学，用本节课所学的方法鼓励他/她，记录下自己的做法和同学的反应，下节课分享交流。3.结合自身成长目标，修订自己的中学成长计划，在计划中明确标注需要运用积极心态应对的挑战及具体应对策略。九、板书设计拥有积极的人生态度一、真面目——内涵接纳不完美主动担当乐观坚韧勇于进取二、强力量——意义增强挫折力激发潜能和谐人际助力成长三、解锁法——培养接纳自我树立小目标积极暗示主动实践转化挫折核心：做心态的主人，拥抱成长十、教学反思本次教学围绕“教-学-评”一体化理念设计，整体贴合七年级学生的认知特点，课堂导入能快速引发学生共鸣，探究新知环节的案例分析、小组讨论等活动，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能准确理解积极人生态度的内涵与意义，基本掌握培养积极心态的方法。课堂练习的分层设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，能较好地检测教学效果。但教学中仍存在不足：一是部分性格内向的学生在小组讨论中参与度不高，后续需设计更具针对性的互动形式，比如一对一交流、小组内轮流发言等，确保全员参与；二是对培养方法的讲解虽结合了案例，但部分学生仍觉得“落地难”，后续可增加更多学生身边的真实案例，让方法更具参考性；三是课堂