在奉献中成就精彩人生 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）1

在奉献中成就精彩人生教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册“生命的思考”单元，是单元核心价值观落地的关键章节。教材以“生命的价值”为逻辑起点，结合七年级学生正处于自我意识发展关键期、开始思考“人生意义”的认知特点，通过生活化案例、情境对话等呈现形式，引导学生理解奉献的内涵，体悟奉献对个人成长与社会发展的意义，最终落实到“在行动中践行奉献”的实践要求。教材内容既承接前文“生命的独特性与不可逆性”的认知基础，又为后续“承担社会责任”“活出生命精彩”等内容奠定价值基础，紧密对接新课标中“形成正确的生命观、价值观”“增强社会责任感”等核心素养要求，强调知识学习与生活实践的结合，注重引导学生在真实情境中深化认知、提升能力。教学目标学习理解层面引导学生体悟奉献的本质是主动为他人、社会付出而不苛求对等回报的行为；明晰奉献并非遥不可及，既包含轰轰烈烈的壮举，也涵盖日常点滴的善意；掌握奉献对丰富生命内涵、提升生命价值的核心意义。应用实践层面助力学生学会在校园、家庭、社区等熟悉场景中识别奉献行为，能结合自身经历分享身边的奉献案例；初步掌握在日常中践行奉献的具体方法，如主动帮助他人、参与班级服务等，并能对自身或他人的行为作出合理评价。迁移创新层面推动学生将奉献理念转化为长期行动自觉，能主动设计并参与小型公益活动或志愿服务；学会在奉献过程中应对可能出现的困惑与阻碍，逐步形成“奉献让人生更精彩”的价值认同，增强服务社会的责任意识。重点难点教学重点奉献的核心内涵与价值意义；在日常场景中践行奉献的具体路径与方法。教学难点引导学生真正认同奉献的价值，突破“奉献是吃亏”“奉献与我无关”等认知误区；实现从“知晓奉献”到“主动奉献”的行为转化，形成长期的行动自觉。课堂导入呈现两段生活化素材：其一为校园场景——班级值日生默默打扫教室角落卫生，让同学拥有整洁学习环境；其二为社会场景——小区退休老人每天义务整理快递柜，方便邻里取件。抛出问题引导思考：“这两个场景中的人，都在做看似‘不起眼’的事，他们这样做图什么？如果是你，会主动做这些事吗？”待学生自由发言后，教师过渡：“这些看似平凡的行为，背后藏着一种能让人生更有温度、更有意义的力量，这种力量就是奉献。今天我们就一同探寻：如何在奉献中成就精彩人生。”探究新知聚焦内涵：读懂奉献的真实模样教的环节：呈现三组对比案例——消防员冲入火场救人、医生坚守岗位救治患者、同学主动帮同桌讲解难题，引导学生思考：“这些行为有什么共同特点？是否只有做出惊天动地的事才算奉献？”结合学生回答，总结奉献的内涵：奉献是主动为他人、集体或社会付出，不局限于行为大小，核心在于“利他”的初心与“自愿”的态度。学的环节：开展“身边的奉献瞬间”分享活动，学生以小组为单位，分享自己亲眼所见或亲身经历的奉献小事，每组推选1-2个典型案例在班级交流。评的环节：教师对学生分享的案例进行点评，重点关注学生对“奉献不分大小”的理解，对能准确捕捉日常奉献细节的学生给予肯定，纠正“只有英雄才配谈奉献”的认知偏差。深挖意义：奉献为何能成就精彩教的环节：结合教材案例与拓展素材——张桂梅创办华坪女高帮助山区女孩改变命运，自己却坚守清贫；我校毕业生利用假期参与乡村支教，收获成长与感动。引导学生讨论：“这些人在奉献过程中，失去了什么？又得到了什么？”总结奉献的价值：奉献能让他人获得帮助，让社会更温暖；能让个人收获成就感、责任感，丰富生命体验，实现生命的价值升华。学的环节：完成“奉献价值卡片”填写，学生在卡片上写下“我认为奉献能带来的3种收获”，并结合案例说明理由，之后与同桌交换卡片，互相补充。评的环节：随机抽取部分卡片进行展示点评，评价学生对奉献意义的理解深度，鼓励学生从“个人成长”“社会价值”等多维度思考，对片面认知进行引导修正。践行路径：如何让奉献融入日常教的环节：以“分层践行奉献”为核心，搭建实践框架——校园层面：主动参与班级管理、帮助有困难的同学、爱护校园环境；家庭层面：主动承担家务、关心长辈需求；社会层面：参与社区志愿服务、为公益活动献出微薄之力。结合具体场景，讲解践行技巧，如帮助他人前先了解需求、参与服务时注重团队协作等。学的环节：开展“我的奉献行动计划”设计活动，学生结合自身实际，从校园、家庭、社会中选择1-2个场景，制定具体的行动方案，明确行动内容、时间与预期效果。评的环节：小组内交流行动计划，互相提出优化建议，教师巡视指导，重点评价计划的可行性与针对性，对贴合学生实际、具体可操作的方案给予表扬。课堂练习基础巩固类1.下列行为中，属于奉献行为的是（）A.小明帮同学讲题后，要求对方给自己买零食B.环卫工人按时清扫街道，领取劳动报酬C.志愿者在社区免费为老人理发D.小红为了获得“文明学生”称号，主动打扫教室2.请简要说明：为什么说“奉献能让人生更精彩”？提升应用类3.情境分析：班级里有同学认为“我们现在主要任务是学习，奉献是成年人的事”，请你结合本节课所学，对这一观点进行反驳，并说明理由。拓展创新类4.设计题：学校即将开展“校园公益周”活动，请你设计一个适合七年级学生参与的小型奉献活动，写出活动名称、活动内容与活动意义。（评价方式：基础题采用学生互评+教师总结的方式，重点核对知识点掌握情况；提升题与拓展题采用小组点评+教师点拨的方式，关注学生的逻辑表达与创新思维。）课堂总结教师引导学生自主梳理本节课核心内容：“通过今天的学习，我们读懂了奉献不分大小，日常点滴的善意都是奉献；明白了奉献不仅能温暖他人、照亮社会，更能让我们的生命更有价值；也找到了在校园、家庭、社会中践行奉献的具体方法。”最后升华：“人生的精彩，从来不是独自闪耀，而是在照亮他人的过程中实现自我绽放。希望每一位同学都能做奉献的践行者，用小小的行动，书写属于自己的精彩人生。”课后任务1.践行类：按照课堂设计的“奉献行动计划”，完成至少1次奉献行为，并记录下行动过程、他人反馈与自己的感受，形成“奉献日记”。2.探究类：采访身边一位有奉献经历的人（如老师、家长、社区志愿者），询问其奉献的初衷、过程中的故事与收获，整理成简短的采访稿。3.分享类：下节课前，准备好“奉献日记”或采访稿，在小组内进行分享交流。板书设计在奉献中成就精彩人生核心：奉献的模样——不分大小、自愿利他关键：奉献的意义——温暖他人、升华自我、点亮社会延伸：奉献的行动——校园（互助、尽责）、家庭（关爱、担当）、社会（志愿、公益）结语：以奉献之名，赴精彩人生教学反思本次教学设计紧扣“教-学-评”一体化理念，通过案例分析、小组合作、实践设计等多种活动，试图引导学生从“理解”到“应用”再到“创新”逐步深化对奉献的认知。从课堂预设来看，生活化的案例导入能快速拉近学生与主题的距离，互动式活动能充分调动学生的参与积极性，分层练习与课后任务也能兼顾不同学生的学习需求。但实际教学中可能存在两点问题：一是部分学生对“奉献”的价值认同仍停留在表面，需通过后续的课后实践与分享交流进一步强化；二是小组活动中，可能出现个别学生参与度不高的情况，需提前做好分组规划与引导策略。