2025年北京第一次高中学业水平考试语文试卷真题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2025北京高中合格考语文第一次考生须知：1.考生要认真填写考场号和座位序号。2.本试卷共8页，共五道大题，共16道小题。第2、3、4、5、6、8、9、12、13、14小题，必须用2B铅笔作答，其余小题必须用黑色字迹的签字笔作答。3.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡的对应位置，在试卷上作答无效。4.考试结束后，考生应将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、本大题共3小题，共14分。1．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《师说》中，韩愈提出的从师应该“无贵无贱，，道之所存，”，在当下仍具有积极意义。（2）在《梦游天姥吟留别》中，李白用“天姥连天向天横，。天台四万八千丈，”来渲染天姥山的雄伟气势。（3）在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“乱石穿空，,”描写山之奇峭高峻、水之汹涌澎湃。2．下列文学常识的表述，不正确的一项是（

）A．《齐桓晋文之事》一文中，孟子借庖丁解牛的故事提出“顺乎天理”的观点，表达了儒家对理想社会的追求。B．司马迁的《鸿门宴》在人物描写上历来为人称道，所写人物栩栩如生，如项羽、刘邦、樊哙等，令人过目难忘。C．《红楼梦》有两条情节主线，一是以贾府为中心写四大家族兴衰，一是以宝黛钗爱情悲剧为中心写人物聚散。D．茹志鹃的小说《百合花》讲述了小通讯员、“我”、新媳妇之间的故事，表现了战火中的青春美和人性美。3．下列对李清照《声声慢》的理解，不正确的一项是（

）A．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”三句，用七组叠词层层渲染，写出词人若有所失、孤寂无告的凄凉心境。B．“雁过也，正伤心，却是旧时相识”三句，写词人看到北雁南归，生发了故人难寻、往事难追的惆怅，更加伤感。C．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”三句，写满地堆积着鲜艳的黄花，只有自己不能采摘，让人心伤憔悴。D．“这次第，怎一个愁字了得”两句，写词人面对如此景况生发的满怀凄苦与悲哀，不是一个“愁”字可以言尽的。二、本大题共4小题，共16分。阅读《烛之武退秦师》，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。4．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（

）A．晋军函陵

军：军队B．共其乏困

共：同“供”，供给C．因人之力而敝之敝：损害D．失其所与

与：结交5．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（

）A．且贰于楚也而且依附于晋的同时又亲附于楚B．臣之壮也，犹不如人我年轻的时候，尚且不如别人C．既东封郑既然在东边封锁了郑国D．微夫人之力不及此没有那个人的力量，我是到不了这个地位的6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）若亡郑而有益于君敢以烦执事越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻A．若亡郑而有益/于君敢以烦/执事越国以鄙/远君知其难也/焉用亡郑以陪邻B．若亡/郑而有益于君敢以烦/执事越国以鄙远/君知其难也焉/用亡郑以陪邻C．若亡/郑而有益于君/敢以烦执事/越国以鄙远君知其难也焉/用亡郑以陪邻D．若亡郑而有益于君/敢以烦执事/越国以鄙远/君知其难也/焉用亡郑以陪邻7．同学们阅读了《烛之武退秦师》，很受启发，对文中的表达策略进行梳理、提炼，从中借鉴说服别人的智慧。请从下面六个语句中选出恰当的四句，将表格补充完整。要求：将所选语句抄写在答题卡的相应位置上。若使烛之武见秦君，师必退。

秦、晋围郑，郑既知亡矣。行李之往来，共其乏困，君亦无所害。许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。若不阙秦，将焉取之？

吾其还也。表达策略典型说辞让步示弱，消除防范心理①分析利害，谋求互惠共赢②往事为鉴，关注盟友诚信③预测危机，推动立场转变④三、本大题共4小题，共15分。阅读《荷塘月色》，完成下面小题。这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，【甲】蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，【乙】有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，【丙】静静地(xiè)在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。1927年7月，北京清华园。8．下列加点词语的解说、加点字的注音、填写在横线上的汉字，全都正确的一项是（

）【甲】蓊蓊郁郁的【乙】有袅娜地开着的【丙】静静地(xiè)在这一片叶子和花上A．“蓊蓊郁郁”的意思是“稀疏”；“袅”读作“niǎo”；横线上应填“泄”。B．“蓊蓊郁郁”的意思是“茂盛”；“袅”读作“niǎo”；横线上应填“泻”。C．“蓊蓊郁郁”的意思是“茂盛”；“袅”读作“ē”；横线上应填“泄”。D．“蓊蓊郁郁”的意思是“稀疏”；“袅”读作“ē”；横线上应填“泻”。9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．月光下阴森的小煤屑路让作者觉得超出了平常的自己，内心很恐惧。B．文章第四段细致描写了荷叶、荷花、荷香等，呈现出月下荷塘之美。C．文章第五段中所写的月光、薄雾以及淡云，给人以朦胧、淡雅之感。D．作者由眼前的景象而思接千载，联想到六朝诗赋中所写的采莲情景。10．文章开头作者心里“颇不宁静”，经由月下荷塘散步，回到家时他内心是否变得宁静了？请根据文章内容简要说说你的看法和理由。11．通感是把不同感官的感觉沟通起来，以一种感官的感觉写另一种感官的感觉，比如《紫藤萝瀑布》中“香气似乎也是浅紫色的”一句，就是以视觉写嗅觉。下面两个语句都运用了通感的修辞手法，请任选一句赏析其表达效果。（1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。四、本大题共3小题，共11分。阅读下面的文章，完成下面小题。气象温度跨度与感受力①春夏秋冬，小区草坪里草本植物的生物学气象温度跨度很大，以南方某些地方为例，跨度约-4°C-42°C，近50度。而现在，有些孩子夏天躲在空调的恒温里，冬天缩在羊绒被子里，他们的生物学气象温度跨度很小，约16°C-26°C，计10度。②气象温度跨度涉及生物成长的柔韧幅度，还涉及其感受力。要说明的一点是，这些孩子的父辈，仅仅与子女相差25-30岁，而当年他们的生物学气象温度跨度则与草本植物相近。还是以南方某些地方为例：他们劳动时，在野外，约-4°C-42°C，与草本植物一致；不劳动时，在室内，约0°C-36°C，跨度比草本植物小一些。值得关注的是，气象温度跨度大的生物感受到的世界的“细枝末节”，往往要比跨度小的生物丰富得多，而这世界的“细枝末节”又非常微妙。③对世界细微之处的感受，会直接影响人的联想力、想象力和创造力。譬如，童年观察过毛巾结冰后变成硬条状的医生，往往会在输血前叮嘱护士不要忘了把从血库里取出的血解冻到常规温度；一位推理小说作家，在日常生活中有过用鼻子闻水龙头发出的黄铜气味的体验，他笔下的人物可能会更具技术性、逻辑性和下意识；大雪纷飞的马路上行人稀少，但人们相互帮助的情形并不少见，目睹过此类情景的孩子常常会更坚信人心向善。④以树为例。对一棵树的笼统了解，只有一个字：树。对一棵树的大体了解，也只有九个字：树、树枝、树叶、树的根部。而对一棵树的“细枝末节”的了解，却繁复众多：树、树种、树质、树的抗旱与抗寒类型、适合种植的海拔高度、落叶与不落叶；树枝、树枝的分叉、单轴分枝和合轴分枝、分枝与主枝交角；树叶、叶柄、叶筋、叶脉、叶片、托叶、单叶与复叶、互生与簇生；还有根、芽、果实……可谓叙不胜叙。事实上，很多人对树的认识仅限于大体了解的层面。值得注意的是，感受细节越少的人，由想象力派生的责任心可能就越差。⑤能否成为富有想象力、创造力的人，很重要的一点是这个人能对事物感知到何种程度：【甲】“人”一个字，【乙】“人、人文、人的生存方式”九个字，【丙】“人”的全部“细枝末节”，包括“人的生理性、心理性、变异性”“人的个人性、家族性、企业性”“人的国家界限、文化习俗界限、婚姻家庭界限”等等。⑥生物学家霍夫曼的实验结果显示，人对气象温度跨度大小的耐受力，最终还将影响人类种群的遗传能力，尤其是在面临自然灾害时，人类的遗传能力会格外受到考验。人类的生存方式对遗传能力的影响，也正在成为专家和学者关注的问题。（取材于何鑫业的相关文章）12．在文中【甲】【乙】【丙】三处依次填写词语，恰当的一项是（

）A．只是

不是

不是 B．是

更是

不是C．只是

更是

更是 D．是

还是

还是13．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（

）A．南方某些地方草坪里的草本植物一年四季经历的气象温度跨度将近50度。B．能够感受细节的推理小说作家，其笔下的人物可能更具有技术性和逻辑性。C．文章以树为例，意在说明一个人责任心的大小由对一棵树的了解程度决定。D．有研究表明，人类对气象温度跨度大小的耐受力会影响人类种群遗传能力。14．下列对文章行文思路的概括，正确的一项是（

）A．第①②段：草本植物与孩子，孩子们的父辈——第③④段：童年经历与人的性格——第⑤⑥段：“细枝末节”与耐受力B．第①②段：生物学气象温度跨度与感受力——第③④⑤段：感受力与联想力、想象力、创造力、责任心——第⑥段：耐受力、生存方式与遗传能力C．第①段：生物学气象温度跨度与耐受力——第②③④⑤段：生存方式与联想力、想象力、创造力、责任心——第⑥段：生存方式、感受力与遗传能力D．第①段：草本植物与孩子，孩子们的父辈——第②③④段：“细枝末节”与感受力——第⑤⑥段：童年经历与耐受力五、本大题共2小题。15．阅读下面的文字，完成下面小题。我在上一篇里说明了乡土社会的一个特点就是这种社会的人是在熟人里长大的。用另一句话来说，他们生活上互相合作的人都是天天见面的。在社会学里我们称之作Face-to-faceGroup，直译起来是“面对面的社群”。归有光的《项脊轩记》里说，他日常接触的老是那些人，所以日子久了可以用脚步声来辨别来者是谁。在“面对面的社群”里甚至可以不必见面而知道对方是谁。我们自己虽说是已经多少在现代都市里住过一时了，但是一不留心，乡土社会里所养成的习惯还是支配着我们。你不妨试一试，如果有人在你门上敲着要进来，你问：“谁呀！”门外的人十之八九回答你一个大声的“我”。这是说，你得用声气辨人。在“面对面的社群”里一起生活的人是不必通名报姓的。很少太太会在门外用姓名来回答丈夫的发问。但是我们因为久习于这种“我呀！”“我呀！”的回答，也很有时候用到了门内人无法辨别你声音的场合。我有一次，久别家乡回来，在电话里听到了一个无法辨别的“我呀”时，的确闹了一个笑话。“贵姓大名”是因为我们不熟悉而用的。熟悉的人大可不必如此，足声、声气，甚至气味，都可以是足够的“报名”。我们社交上姓名的不常上口也就表示了我们原本是在熟人中生活的，是个乡土社会。（节选自《乡土中国·文字下乡》）请根据上面选文中的相关内容，解释下面材料中林黛玉被拒于门外的原因。（林黛玉）再往怡红院【1】来，只见院门关着，黛玉便以手扣门。谁知晴雯和碧痕【2】正拌了嘴，没好气，……忽听又有人叫门，晴雯越发动了气，也并不问是谁，便说道：“都睡下了，明儿再来罢。”……（林黛玉）因而又高声说道：“是我。还不开么？”晴雯偏生还没听出来，便使性子说道：“凭你是谁，二爷吩咐的，一概不许放人进来呢。”林黛玉听了，不觉气怔在门外……（节选自《红楼梦》第二十六回）注释：【1】怡红院，贾宝玉在大观园里的住处。【2】晴雯和碧痕，贾宝玉的丫环。16．根据要求写作。乡土社会中，人们的某些习惯是逐渐养成的；孔子说“少成则若性也”，可见良好的品性需从小养成。在我们的日常生活中，良好的学习品质、正确的劳动观念、健康的生活方式……也都难以突进速成，而要逐渐养成。请以“逐渐养成”为题，写一篇文章，表达你的体验与感悟，或认识与思考；除诗歌外，文体不限；不少于700字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．无长无少师之所存也势拔五岳掩赤城对此欲倒东南倾惊涛拍岸卷起千堆雪【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如拔、倾、涛。2．A【详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“《齐桓晋文之事》”“孟子”错，“庖丁解牛”出自《庄子·养生主》，是庄子用来阐述道家“顺应自然”思想的寓言故事，与孟子的儒家思想无关。故选A。3．C【详解】本题考查学生对课文分析理解的能力。C.“满地堆积着鲜艳的黄花，只有自己不能采摘，让人心伤憔悴”错误。本句诗的句意是：菊花凋谢，满地堆积，菊花已憔悴，哪里还有什么可摘的呢？“鲜艳的黄花”错误，黄花其实是枯萎掉落的花；“只有自己不能采摘，让人心伤憔悴”错误，不是“不能”采摘，而是因为惆怅的心绪“无心”采摘。故选C。4．A5．C6．D7．①秦、晋围郑，郑既知亡矣。②行李之往来，共其乏困，君亦无所害。③许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。④若不阙秦，将焉取之？【导语】这篇文言文阅读材料选自《左传》名篇《烛之武退秦师》，通过典型战例展现春秋时期的外交智慧。文章以“围郑-荐贤-说秦-退师”为主线，层层递进地呈现了烛之武高超的游说艺术。命题设计全面考查了文言基础知识（实词、虚词）、句意理解、断句能力及说理策略分析，既注重语言积累，又强调思维训练。表格题创新性地要求学生提炼文本表达策略，体现了新课标对语言运用与思维发展的要求。整体难度适中，具有较好的教学导向性。4．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.错误。军：驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。B.正确。句意：郑国可以随时供给他们缺乏的东西。C.正确。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他。D.正确。句意：失掉自己的同盟者。故选A。5．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C.“既然”“封锁”错误。“既”，已经；“封”，使……成为边境。句意：已经在东边使郑国成为它的边境。故选C。6．本题考查学生文言文断句的能力。句意：假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国东部的边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？“亡郑”是动宾结构，不断开，排除BC；“有益于君”是状语后置句，中间不断开，后面断开，排除AB；“烦执事”是动宾结构，中间不断开，排除AB；“君”是“知其难也”的主语，其前断开，排除AC；“也”是句末语气词，其后断开，排除BC。故选D。7．本题考查学生分析论辩艺术的能力。①烛之武一开口先承认“郑既知亡矣”，主动示弱，以此降低秦伯的戒备心，让对方愿意听下去，为后续劝说打开局面，符合“让步示弱，消除防范心理”的策略。②烛之武指出，如果不灭郑，郑国可以作为“东道主”，供给秦国使者往来所需，对秦国有利无害，站在秦国利益角度分析利弊，谋求双方共赢，对应“分析利害，谋求互惠共赢”。③烛之武用晋君曾经答应给秦国焦、瑕二城，可早上渡过黄河晚上就筑城防御的历史事实，提醒秦伯晋国不讲信用，以往事为鉴，戳破秦晋联盟的可靠性，符合“往事为鉴，关注盟友诚信”。④烛之武进一步推断，晋国灭郑后，必然会向西扩张侵害秦国，用反问指出秦国将要面临的危险，警醒秦伯，促使其改变立场，对应“预测危机，推动立场转变”。参考译文：（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早任用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。8．B9．A10．示例一：作者内心变得宁静了。在清幽、朦胧的月下荷塘散步，作者觉得自在愉悦；联想到古代采莲旧俗，他又感到热闹有趣。这次夜游让作者好像超出了平常的自己，获得了心灵的超脱和宁静。答案示例二：作者内心并没有变得宁静。作者在观荷赏月时感到自在愉悦，而“我什么也没有”“峭楞楞如鬼一般”等处又透露出他内心的苦闷并未完全纾解。当作者从夜游重回现实生活，他内心很难还能保持宁静。11．示例一：这句话将嗅觉上的“缕缕清香”与听觉上“远处高楼上渺茫的歌声”沟通起来，用歌声的悠远缥缈写出了荷香若有若无、荷塘和谐朦胧之美。示例二：这句话将视觉上的“光与影”和听觉上名曲的“旋律”联系起来，用小提琴名曲的婉转悠扬写出了月下塘中光影和谐错落、如梦如幻之美。【导语】《荷塘月色》是朱自清先生的散文名篇，以细腻的笔触描绘了月下荷塘的静谧与朦胧。文章以“心里颇不宁静”开篇，通过漫步荷塘的所见所感，展现了作者对自然之美的独特感悟。文中运用了丰富的修辞手法，如通感、比喻等，将视觉、听觉、嗅觉融为一体，营造出如诗如画的意境。同时，作者借景抒情，表达了对自由的向往和对现实的无奈，结尾处“惦着江南”的感慨，更显其内心的复杂情感。全文语言优美，意境深远，是散文中的佳作。8．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。“蓊蓊郁郁”形容树木茂盛；“袅娜”的“袅”正确读音为“niǎo”；“泻”用于描写月光如流水倾泻的动态，而“泄”多指液体或气体排出，与语境不符。故选B。9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“内心很恐惧”错，原文“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”“这一片天地好像是我的”，可见作者并不恐惧，而是感到独处的自由。故选A。10．本题考查学生分析作者情感、个性化解读的能力。示例一：内心变得宁静了。原文语句如“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里”“便觉是个自由的人”，可见月下独处让作者暂时摆脱现实烦扰，获得心灵放松。作者欣赏荷塘月色，还联想古代采莲盛况，沉浸在美好意境中，获得暂时超脱。夜游过程让作者从“颇不宁静”走向暂时安宁，回到家中已是心境平和。示例二：内心并没有变得宁静。原文语句如“热闹是它们的，我什么也没有”，表明作者虽赏美景，却仍有孤独与苦闷。描写荷塘景色时有“峭楞楞如鬼一般”等语句，流露不安与压抑，愁绪并未真正消散。可见作者只是暂时逃避现实，回到家中重回现实，内心依旧不宁静。11．本题考查学生分析修辞手法、赏析句子表达效果的能力。示例一：将“清香”（嗅觉）比作“渺茫的歌声”（听觉），使抽象的香气变得具体可感，增强了读者的感知体验。歌声的“渺茫”与清香的“缕缕”相呼应，表现出香气的若有若无、飘渺悠远，营造出一种朦胧、静谧的意境。示例二：将“光与影”（视觉）比作“梵婀玲上奏着的名曲”的和谐的旋律（听觉），使静态的月光与动态的音乐相结合，画面更具流动感。用“名曲”形容光与影的交织，表现出月色的柔美、梦幻与和谐感，赋予自然景色以艺术的美感，进一步烘托出荷塘月色的诗意与宁静。12．D13．C14．B【导语】这篇文章以气象温度跨度为切入点，探讨了生物感受力与认知深度的关系。通过对比现代儿童与父辈、草本植物的温度适应范围，揭示了环境体验对感知能力的影响。文章巧妙运用"树"的认知层级，论证了细节感知与想象力、创造力的正相关性，并延伸至人类遗传能力的讨论。行文由现象到本质，从具体到抽象，层层递进，体现了作者对现代生活方式与人类感知力退化的深刻思考，具有鲜明的现实批判意义。12．本题考查学生理解文章内容、正确使用关联词语的能力。原文第⑤段提到“能否成为富有想象力、创造力的人，很重要的一点是这个人能对事物感知到何种程度”，随后列举了三个层次，这三个层次是选择关系，对应着不同的感知程度，“是……还是……还是……”最恰当。A.“只是……不是……不是”只肯定第一个层次，全盘否定后两个层次，不符合文意；B.“是……更是……不是”属于先递进后否定，不符合文意；C.“只是……更是……更是”构成三个递进层次，不符合文意。故选D。13．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“意在说明一个人责任心的大小由对一棵树的了解程度决定”错，原文