2025 九年级道德与法治下册长江经济带生态保护课件

一、教学目标演讲人目录01.教学目标07.├─挑战：污染、退化、破坏03.教学过程05.板书设计02.教学重难点04.课后作业06.长江经济带生态保护08.└─实践：法治、系统、科技、全民2025九年级道德与法治下册长江经济带生态保护课件01教学目标知识目标理解长江经济带的地理范围、经济地位与生态价值，明确其“生态+经济”双重命脉的战略定位。掌握长江经济带面临的主要生态问题及其成因，如水污染、生物多样性下降、湿地萎缩等。梳理国家推动长江经济带生态保护的政策体系与实践路径，包括《长江保护法》、系统治理模式、科技赋能手段及全民参与机制。能力目标通过案例分析与数据对比，提升学生从现象到本质的问题分析能力，理解生态保护与经济发展的辩证关系。结合角色扮演活动，培养学生提出可行性解决方案的实践能力，增强社会参与意识。情感态度与价值观目标激发学生对母亲河的认同感与保护责任感，树立“共抓大保护”的全局观念。深化对“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”理念的理解，将生态保护内化为自觉行动。02教学重难点教学重难点重点：长江经济带生态保护的重要性、主要问题及系统性保护措施。难点：理解“生态优先、绿色发展”战略中经济与生态的协同逻辑，以及个人在生态保护中的具体角色。03教学过程导入：母亲河的“微笑”与“伤痕”——从一组对比说起（展示两组图片与数据）2018年：湖北宜昌某段长江岸线，砂石码头堆积、污水直排，江面漂浮着塑料垃圾，渔民老李蹲在空渔网旁叹气：“从前一网能打50斤鱼，现在半天碰不到一条。”2023年：同一位置，码头已改造成滨江生态公园，江滩遍植芦苇，水面清澈见底，摄影爱好者小王举着相机欢呼：“看！江豚又跃出水面了！”“同学们，短短5年，长江为何能从‘伤痕累累’到‘重现生机’？今天，我们将沿着长江的脉络，共同探索生态保护的中国智慧。”（自然过渡到新课）第一篇章：认识长江经济带——生态与经济的双重命脉1地理与经济：横跨东中西的“黄金带”长江经济带覆盖上海、江苏、浙江等11省市，面积约205万平方公里，占全国21%；2023年经济总量超55万亿元，占全国GDP比重达46.5%，是我国综合实力最强、战略支撑作用最大的区域之一。从空间格局看，它串联起长三角世界级城市群、长江中游城市群与成渝双城经济圈，是“一带一路”与西部大开发的重要纽带。第一篇章：认识长江经济带——生态与经济的双重命脉2生态：中华民族的“生命河”水源供给：长江流域水资源总量约9958亿立方米，占全国35%，支撑着全国40%人口的生产生活用水，是南水北调中线、东线工程的核心水源地。生物多样性：长江拥有4300多种水生生物，其中特有鱼类170多种（如中华鲟、长江鲟），是全球34个生物多样性热点地区之一。生态屏障：上游的青藏高原、云贵高原是“中华水塔”，中游的洞庭湖、鄱阳湖是“长江之肾”，下游的河口湿地是“鸟类天堂”，共同构成我国南方生态安全的核心防线。“同学们，长江不仅是‘经济带’，更是‘生态带’。它的健康与否，直接关系到我们每一个人的生存质量。”（通过数据与功能解读，强化学生对长江生态价值的认知）3214第二篇章：直面挑战——长江经济带的生态之痛1水污染：“化工围江”与“农田污染”的双重压力工业污染：2016年前，长江沿线化工企业超1.2万家，其中80%分布在长江干支流1公里范围内，仅湖北、江苏两省的化工废水排放量就占全国的43%。典型如某沿江化工厂长期违规排放含磷废水，导致下游湖泊“水华”频发，鱼类大量死亡。农业面源污染：流域内农药化肥使用量占全国30%，但利用率仅35%左右，残留的氮磷通过地表径流进入长江，成为湖泊富营养化的主因之一。第二篇章：直面挑战——长江经济带的生态之痛2生态退化：湿地萎缩与“无鱼之江”的警示湿地减少：近50年来，长江中下游湖泊面积减少超1.3万平方公里，相当于2000多个西湖；洞庭湖水域面积从1949年的4350平方公里缩减至2020年的约2579平方公里，“八百里洞庭”一度面临“退湖还田”的生态危机。生物濒危：2022年，白鲟被宣布灭绝；长江江豚数量曾不足1000头，中华鲟连续5年未监测到自然繁殖。渔民老陈回忆：“上世纪90年代，一网能捞到几十条江豚，现在得蹲守半个月才能见着影子。”第二篇章：直面挑战——长江经济带的生态之痛3人为破坏：短期利益与长期生态的冲突非法采砂、围湖造田、过度捕捞等行为长期存在。以非法捕捞为例，“电毒炸”等灭绝式捕捞曾让长江鱼类资源量较上世纪50年代下降90%，“四大家鱼”鱼苗年径流量从300亿尾降至不足1亿尾。“同学们，这些数据与案例背后，是长江生态系统的‘呼救’。如果我们继续透支生态，失去的不仅是鱼类，更是人类自身的生存根基。”（通过情感共鸣，引出保护的必要性）第三篇章：共护长江——生态保护的中国实践面对生态危机，国家提出“共抓大保护、不搞大开发”的战略导向，探索出一条“法治引领、系统治理、科技赋能、全民参与”的保护路径。第三篇章：共护长江——生态保护的中国实践1法治引领：从“政策号召”到“法律刚性”2021年3月1日，《中华人民共和国长江保护法》正式施行，这是我国首部流域专门法律。它明确了“生态优先”的基本原则，规定：禁止在长江干支流1公里范围内新建、扩建化工园区和项目；建立长江流域协调机制，打破“九龙治水”困局；对破坏生态行为设定严格处罚，最高可处500万元罚款。“法律的出台，让长江保护有了‘硬约束’。就像给母亲河戴上了‘护身符’，任何破坏行为都要付出沉重代价。”（结合法条解读，强调法治的权威性）第三篇章：共护长江——生态保护的中国实践2系统治理：山水林田湖草沙的“生命共同体”长江保护不是“头痛医头”，而是全流域、全要素的系统治理。上游：四川实施“长江源生态修复工程”，通过退牧还草、黑土滩治理，恢复草原植被超2000万亩；西藏建立三江源国家公园，禁止一切商业开发，藏羚羊数量从不足2万只增至7万多只。中游：湖北推进“长江大保护十大标志性战役”，关停沿江码头1211个，复绿岸线149公里；湖南实施洞庭湖湿地修复，通过“清淤+种草+禁渔”，2023年监测到越冬水鸟超37万只，创近10年新高。下游：江苏开展“化工企业关改搬转”，关闭沿江化工企业2617家，腾出的岸线用于建设生态廊道，南京滨江风光带成为市民“打卡地”。第三篇章：共护长江——生态保护的中国实践3科技赋能：用“智慧”守护“长江”监测网络：全国首个长江流域全覆盖水监控系统建成，12000余个自动监测站实时采集水质、水文数据，AI算法可提前72小时预警污染事件。生态修复技术：上海研发“生态浮岛”技术，通过种植水生植物吸收氮磷，使河道水质从Ⅴ类提升至Ⅲ类；重庆利用“石漠化地区植被重建技术”，在陡峭江岸种植耐干旱灌木，成活率达85%以上。第三篇章：共护长江——生态保护的中国实践4全民参与：从“旁观者”到“守护者”河长制：长江流域31万名河长（其中村级河长占比80%）定期巡查，2023年累计发现并整改问题12.7万个，实现“每条河流有人管”。公众行动：“长江生态志愿者联盟”吸引超50万人参与，他们或清理江滩垃圾，或监测水鸟种群；武汉小学生发起“保护江豚”绘画比赛，作品被制成公益海报张贴在沿江社区。“同学们，保护长江不是政府的‘独角戏’，而是你我共同的责任。就像宜昌的小学生小欣，她坚持3年记录江滩垃圾种类，数据被纳入当地环保部门的治理方案。你的每一次行动，都能为长江注入生机。”（通过具体案例，激发学生参与热情）活动探究：角色扮演——我为长江献一策将学生分为四组，分别扮演“环保部门工作人员”“沿江企业负责人”“社区居民”“九年级学生”，围绕“如何平衡生态保护与经济发展”展开讨论，每组提交1份可行性方案。（示例：企业组可提出“绿色转型方案”，如引入清洁生产技术、开发生态旅游项目；学生组可设计“校园护江行动”，如成立环保社团、开展“减塑护江”宣传）总结提升：从“共抓大保护”到“人与自然和谐共生”同学们，今天我们沿着长江的脉络，看到了它的辉煌与伤痛，更见证了生态保护的中国智慧。长江经济带的生态保护，不仅是为了修复一条河流，更是为了探索一条“生态优先、绿色发展”的新路径——它告诉我们：生态是根基，失去了生态，经济发展就成了“无源之水”；保护是责任，每一个人都是长江的“守护人”；发展是方向，绿色转型能为经济注入更持久的动力。正如习近平总书记所说：“长江经济带应该走出一条生态优先、绿色发展的新路子。”希望同学们将今天的所学所感转化为行动，从节约一滴水、少用一个塑料袋做起，让长江的“微笑”永远绽放！04课后作业课后作业实践调查：以小组为单位，调查本地河流（如汉江、湘江等）的生态状况，撰写一份《家乡河流保