部编版1《春》教案

一、课题名称春二、授课年级一年级三、课时安排1-2课时(根据学生实际情况灵活调整)四、教材分析《春》是部编版一年级语文教材中的一篇课文，通常以儿歌或简短诗歌的形式呈现。课文语言浅显易懂，节奏明快，充满童趣，生动形象地描绘了春天到来时的景象和万物复苏的勃勃生机。它不仅是孩子们认识春天、感受春天的绝佳材料，也是培养学生语感、积累语言、激发对大自然热爱之情的重要载体。教材插图色彩鲜明，与文本内容紧密配合，有助于学生直观理解课文。五、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们对世界充满好奇，尤其对大自然的变化有着敏锐的感知。他们喜欢听故事、读儿歌，乐于参与各种形式的课堂活动。大部分学生在生活中已经对春天有了初步的感性认识，可能见过发芽的小草、盛开的花朵、归来的燕子等。但他们的认知仍以具体形象思维为主，对于一些概括性的词语和较为抽象的意境理解可能存在困难。因此，教学中应多运用直观教学手段，如图片、视频、实物等，并结合学生的生活经验，引导他们在情境中学习。六、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握其读音和字形特点。*会写本课要求会写的生字，注意间架结构和基本笔画的书写规范。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌（或诗歌）的韵律美。*初步理解课文内容，能用自己的话说出春天到来时的一些特征。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解词语和句子的意思。*运用多种识字方法（如象形识字、熟字加偏旁、联系上下文等）自主识字。*在朗读中体会春天的美好，培养语感。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好景象，激发对春天的喜爱之情和对大自然的热爱。*培养留心观察周围事物的习惯。七、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课的生字新词。*正确、流利、有感情地朗读课文。*感受春天的美好。2.教学难点：*理解课文中描绘春天特征的词语（如“春回大地”、“万物复苏”等，根据课文具体内容调整）。*引导学生将对春天的喜爱之情融入到朗读中。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、相关视频、生字卡片、课文朗读音频等）、生字卡片、田字格黑板贴、春天相关的实物或模型（如迎春花、柳枝等，可选）。2.学生准备：预习课文，观察身边春天的变化，尝试说说自己发现的春天。九、教学过程第一课时(主要侧重识字、初读感知)(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，冬天过去了，我们身边的天气、小草、小花都发生了一些变化。谁愿意说说你最近发现了什么不一样的地方吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天迹象，如天气暖和了，小草发芽了，花开了等。）2.图片/视频激趣：是啊，春天悄悄地来到了我们身边。老师今天带来了一些春天的美景，我们一起来看看吧！（播放春天景物图片或短视频，如盛开的桃花、嫩绿的柳枝、飞翔的燕子、解冻的小河等。）3.揭示课题：这么美的景色就是春天带给我们的。今天，我们就一起来学习一篇描写春天的课文，题目就叫——《春》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“春”字的读音和声调。）(二)初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里写了春天的什么。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看课文下面的拼音朋友。读完后，数一数课文有几句话（或几个小节，根据课文实际情况）。3.检查初读情况：*指名分段（或分句）朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。*同桌互读，互相帮助，把课文读通顺。*全班齐读课文，要求读准字音，不加字、不漏字。(三)随文识字，理解词语1.圈出生字：请小朋友们再读一遍课文，把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。2.认读生字：*出示本课生字卡片（可先不带拼音，让学生尝试认读，再带拼音正音）。*指名认读、开火车读、齐读。重点指导易读错的字音。*引导学生用自己喜欢的方式记字形，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际、编儿歌等。（例如：“春”字，上面是“三”和“人”，下面是“日”——三个人在太阳下，春天真暖和。）3.理解词义：结合课文语境和图片，理解重点词语。*（以课文具体词句为例，如“春回大地”）师：“春回大地”是什么意思呢？（引导学生看图，说说春天来了，大地是什么样子的。）*（如“万物复苏”）师：“万物复苏”指的是什么苏醒了呢？（引导学生看图说出小草醒了，花儿醒了，小动物们也醒了等。）*鼓励学生用动作模仿、联系生活等方式理解词语。4.再读课文：生字宝宝我们认识了，词语也理解了，现在我们再来读课文，一定会读得更好！（全班齐读，要求读得更通顺，有一定的停顿。）(四)指导写字1.出示本课要求会写的生字（选择1-2个重点字进行指导，如“春”、“花”等）。2.分析字形：引导学生观察生字的结构（独体、左右、上下等）、笔顺和在田字格中的位置。3.教师范写：在田字格黑板贴上一笔一划范写，边写边讲解书写要领。（例如：“春”字，三横长短有变化，中间的“人”要舒展，下面的“日”要写得方正居中。）4.学生书空：学生跟着老师的口令，用手在空中比划生字的笔顺。5.学生描红、临写：提醒学生注意握笔姿势和坐姿。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。6.展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，表扬写得好的地方，指出需要改进之处。(五)课堂小结与作业布置1.小结：今天我们认识了春天，还和课文里的生字宝宝交上了朋友，真棒！2.作业：*把课文读给爸爸妈妈听。*观察课本（或课件）中春天的图片，说说春天有哪些美丽的景物。*试着把今天学的生字在田字格里各写几遍。第二课时(主要侧重朗读感悟、巩固识字、拓展延伸)(一)复习回顾，温故知新1.认读生字词：*“开火车”认读生字卡片、词语卡片。*小游戏：“找朋友”（将生字与对应的拼音或图片匹配）。2.回顾课文：我们上节课学习了《春》，谁能大声地把课文读给大家听？（指名朗读，全班齐读。）(二)品读课文，感悟春天1.逐句/逐段品读：*（以某一句为例，如“春风吹，吹绿了小草，吹红了桃花。”）师：这句话写了春风吹来了，谁来说说春风把小草吹成了什么颜色？把桃花吹成了什么颜色？（引导学生看图回答）*师：你觉得这是一阵怎样的春风？（轻柔的、温暖的）我们应该用怎样的语气来读这句话呢？（轻柔、喜悦）*学生尝试朗读，教师范读，再指名读、分组读、男女生比赛读。*（根据课文具体内容，逐句引导学生理解句意，感受春天的特征和美丽，指导朗读语气和情感。）2.想象画面读：小朋友们，我们读课文的时候，脑子里就像放电影一样，想象着春天的美景，这样读出来会更好听。我们再来试一试，把你想到的美景读出来。3.配乐朗读：播放轻柔的背景音乐，全班有感情地齐读课文。可以加上简单的动作，如模仿小草发芽、花儿开放等。4.背诵指导（可选）：如果课文较短，语言优美，可引导学生尝试背诵。可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生记忆。(三)巩固识字，指导写字1.生字开花/组词：用本课学过的生字进行口头组词，丰富词汇量。2.指导书写剩余生字：方法同第一课时，重点指导易错笔顺和间架结构。强调书写规范和美观。(四)拓展延伸，赞美春天1.说说我的春天：除了课文里写到的春天，你还发现春天里有哪些可爱的事物？或者你最喜欢春天做什么？（引导学生结合课前观察，用自己的话说一说，鼓励大胆表达。）2.画春天/唱春天：*画春天：“春天这么美，我们把它画下来好不好？”（学生可以在课堂上简单画一画自己眼中的春天，课后可以继续完成。）*唱春天：我们学过哪些关于春天的歌曲呀？（如《春天在哪里》）我们一起来唱一唱吧！3.词语积累：老师这里有一些描写春天的词语，我们一起来认识一下（如：春暖花开、百花争艳、鸟语花香等，根据学生水平选择），把它们积累起来。(五)课堂总结，升华情感1.总结：今天我们一起感受了春天的美丽，还学会了用朗读和画笔来表达对春天的喜爱。春天是生机勃勃的季节，是充满希望的季节，希望小朋友们都能做一个爱观察、爱思考的孩子，去发现更多春天的秘密。2.布置作业：*把今天学到的描写春天的词语读给家人听。*和爸爸妈妈一起去公园或郊外寻找春天，把你的发现记录下来（可以画下来，也可以说给爸爸妈妈听，请他们帮忙写下来）。*完成课后练习中关于本课的内容。十、板书设计（根据课文内容和教学环节灵活设计，力求简洁明了，突出重点。以下为示例，具体内容需根据实际课文调整）春（贴春天景物图片：如小草、小花、燕子）生字：春、花、草、鸟……(用彩色粉笔书写，可配简单图示)词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞……(根据课文内容)句子：春天来了！小草发芽了。花儿开了。……(课文中的核心句子)十一、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本课教学目标的达成情况如何？哪些目标达成较好，哪些有待加强？2.教学过程中，学生的参与度高吗？哪