小学环保主题口语交际教学设计

小学环保主题口语交际教学设计一、设计理念环境保护是一项关乎人类未来的伟大事业，其理念的根植应从小抓起。小学阶段是儿童价值观和行为习惯养成的关键时期。本教学设计旨在通过生动有趣的口语交际活动，将环保意识的培养与语言表达能力的提升有机结合，引导学生在真实的情境中观察、思考、表达与倾听，不仅习得环保知识，更能学会用恰当的语言与人交流环保看法，从而内化为自觉的环保行为，成为绿色理念的传播者和践行者。二、教学目标（一）认知与技能1.引导学生关注身边的环境现象，了解常见的环保问题（如垃圾分类、节约用水、减少白色污染等）及其初步成因与危害。2.培养学生运用准确、清晰、有条理的语言描述观察到的环境现象，表达自己对环保问题的看法和感受。3.学习在小组讨论、全班交流等不同情境中，认真倾听他人发言，积极参与对话，能针对他人观点进行简单回应或补充。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片视频展示、小组合作探究等方式，激发学生参与环保话题讨论的兴趣。2.引导学生在“说”与“听”的互动中，体验口语交际的乐趣，掌握基本的交际礼仪和技巧。3.鼓励学生结合生活实际，提出具有一定可行性的环保小建议或行动计划。（三）情感态度与价值观1.增强学生的环境保护意识，激发其对美好环境的向往和对破坏环境行为的痛心。2.培养学生热爱自然、热爱生活的情感，树立“保护环境，人人有责”的责任意识。3.鼓励学生乐于与人合作，乐于分享自己的想法，体验共同为环保事业出谋划策的成就感。三、教学对象小学中年级（三、四年级）学生四、教学重难点（一）教学重点1.引导学生围绕环保主题，清晰、完整地表达自己的观察、发现和想法。2.培养学生在口语交际中认真倾听、积极思考、乐于表达的习惯。（二）教学难点1.如何将抽象的环保理念转化为学生可感、可议、可说的具体话题。2.如何引导学生在讨论中不仅能表达自己的观点，还能尊重并回应他人的不同意见，进行初步的有意义的对话。五、教学准备1.教师准备：*收集与小学生生活密切相关的环境图片或短视频（如整洁的校园、社区与垃圾乱扔、水源污染的对比；小动物因环境破坏而生存困难的画面等）。*设计若干环保话题讨论卡或情境卡片（如“看到有人乱扔垃圾怎么办？”“我们能为节约用水做些什么？”）。*准备一些环保小标识或相关道具（如不同颜色的垃圾桶模型、节水标识等）。*多媒体课件。2.学生准备：*课前观察自己生活的周边环境（家庭、学校、社区），记录下自己认为做得好的地方和存在的问题。*思考一两个自己能做到的环保小事。六、教学过程（一）情境导入，激发共鸣（约5分钟）1.视觉冲击：教师播放精心剪辑的短视频或展示一组对比鲜明的图片。一边是蓝天白云、绿树红花、清澈溪流的美丽景象，另一边是垃圾遍地、天空灰暗、河水污浊的破败景象。2.引发思考：*教师提问：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？”（引导学生用“我感到……”“我觉得……”等句式表达初步感受，如“我感到很难过”“我觉得美丽的环境真好”“那些垃圾让我不舒服”等。）*“你们希望生活在什么样的环境里呢？”3.揭示主题：是的，美好的环境需要我们共同守护。今天，就让我们一起走进“环保小卫士”的世界，聊聊我们身边的环保话题，说说我们能为地球妈妈做些什么。（板书：环保小卫士在行动）（二）畅所欲言，分享发现（约10分钟）1.“我的发现”分享会：*教师引导：“课前老师请大家观察了自己身边的环境，现在请同学们在小组内分享一下你的发现，可以说说你看到的做得好的环保行为，也可以说说你发现的不环保现象。说的时候，试着把话说清楚、说完整。”*学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，并提醒他们注意倾听同学的发言。2.小组代表发言：*每组推荐一名代表，向全班同学汇报小组内的发现。*教师引导其他同学认真倾听，对发言精彩或有独特见解的同学给予鼓励。*例如，当学生提到“有人随地吐痰”时，教师可以追问：“这种行为会带来什么不好的影响呢？”引导学生深入思考。（三）聚焦话题，深入探讨（约15分钟）1.话题聚焦：教师根据学生分享的发现，提炼出一两个共性的、贴近学生生活的核心话题，如“垃圾分类”、“节约用水”或“减少使用塑料袋”。*示例一：“垃圾分类”大家谈*教师提问：“同学们，你们家每天都会产生哪些垃圾？这些垃圾都去哪儿了呢？”*出示垃圾桶模型或图片，简单介绍可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。*“如果我们不进行垃圾分类，会有什么危害？进行了分类又有什么好处呢？”*组织学生进行小讨论，鼓励他们各抒己见。*示例二：“环保金点子”发布会*教师引导：“面对这些环境问题，我们小学生能做些什么呢？请大家开动脑筋，想一想我们能为环保出哪些‘金点子’？”*学生思考后，在小组内交流，将“金点子”记录下来（可以是文字，也可以是简单的图画）。*开展“环保金点子发布会”，各小组派代表介绍自己组的“金点子”，如“随手关灯”“用淘米水浇花”“制作环保宣传画”等。其他同学可以对这些“金点子”进行评价或补充。2.角色扮演（可选）：*设置情境：如“看到有人在公园里乱扔垃圾，你会怎么说，怎么做？”*请几组学生进行角色扮演，一名学生扮演“不环保的人”，一名学生扮演“环保小卫士”进行劝说。*教师引导学生注意劝说时的语气要友好、态度要诚恳，理由要充分。例如：“叔叔您好，公园里的环境需要我们大家一起爱护，垃圾请您扔进垃圾桶，好吗？”（四）总结提升，践行承诺（约7分钟）1.环保宣言：*教师总结：“同学们，今天我们一起讨论了很多环保话题，也想出了不少好办法。保护环境，不是一句空话，需要我们从现在做起，从身边的小事做起。”*“现在，请大家拿起笔，在纸上写下一句你最想对地球妈妈说的话，或者你愿意为环保许下的一个小承诺。”（如：“我承诺：不乱扔垃圾。”“我要做：节约每一滴水。”）*学生书写后，邀请几位同学大声读出自己的“环保承诺”。2.制作“环保小贴士”：*教师将学生的“金点子”和“环保承诺”进行整理，选择一些具有代表性的，制作成班级“环保小贴士”，张贴在教室或校园的显眼位置，互相提醒，共同遵守。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.课堂回顾：“同学们，通过今天的口语交际课，你有哪些收获？”（引导学生从知识、能力、情感等方面谈收获。）2.行动倡议：“希望同学们能把今天学到的环保知识和许下的承诺，落实到实际行动中，不仅自己要做到，还要带动身边的家人和朋友一起加入到环保的行列中来，让我们的地球妈妈越来越美丽！”3.课外延伸：鼓励学生将课堂上的讨论和承诺转化为实际行动，如制作环保手抄报、参与校园植树活动、监督家人进行垃圾分类等，并将自己的行动记录下来，下节课进行分享。七、教学评价本课时的评价应以过程性评价为主，关注学生在口语交际活动中的参与度和表现：1.参与状态：是否积极参与小组讨论和全班交流，是否愿意表达自己的观点。2.表达能力：能否围绕环保主题，用清晰、完整、连贯的语言表达自己的观察、感受和想法；用词是否恰当。3.倾听习惯：是否认真倾听老师和同学的发言，能否理解他人的观点。4.合作意识：在小组活动中是否能与同学友好合作，共同完成任务。5.情感态度：是否表现出对环境问题的关注和对环保行为的认同，是否有践行环保承诺的意愿。教师可通过观察、提问、鼓励性评语等方式进行评价，也可引导学生进行简单的自评和互评，如“我觉得自己今天发言很积极”“我喜欢XX同学的金点子，因为……”。八、板书设计环保小卫士在行动*我的发现：（学生分享的关键词，如：垃圾、废水、绿树）*金点子：（学生提出的建议，如：分类、节水、种树）*我们的承诺：（学生的环保宣言，如：不乱扔、多步行）（板书力求简洁明了，突出重点，体现学生的主体性，可用彩色粉笔或简笔画增加趣味性。）九、教学反思（教师课后填写）1.学生的参与热情是否被充分调动？哪些环节最能吸引学生？2.教学目标的达成情