部编版五年级语文上册第八单元教案

部编版五年级语文上册第八单元教案单元概述与教学理念本单元以“民间故事”为主题，编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇精读课文，以及口语交际“讲民间故事”、习作“缩写”和语文园地。民间故事是劳动人民集体创作、口耳相传的文学作品，蕴含着朴素的价值观、丰富的想象力和浓郁的生活气息。本单元的教学，旨在引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点，激发阅读民间故事的兴趣。在教学过程中，应注重培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和书面写作能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，引导学生体会故事中蕴含的善良、勇敢、勤劳、智慧等美好品质。教学中，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主阅读、合作探究，在品析语言、讲述故事、缩写练习中提升语文素养。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会人物的思想品质。3.了解民间故事的特点，感受民间故事的神奇色彩和语言魅力。4.学习概括课文主要内容的方法，能初步运用“摘录法”“删减法”等进行缩写练习。5.能清楚、生动地讲述民间故事，学习运用恰当的语气、表情和动作增强故事的吸引力。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象。2.运用对比阅读、联系生活实际等方法，理解故事所蕴含的道理。3.在讲述和倾听民间故事的过程中，提高口头表达和倾听能力。4.通过范例引路、尝试练习、互评互改等步骤，掌握缩写的基本方法。情感态度与价值观1.感受民间故事中主人公善良、勇敢、无私奉献等高尚品质，培养积极向上的人生态度。2.体会民间故事所反映的劳动人民的美好愿望和朴素的善恶观。3.激发对中华优秀传统文化的热爱，乐于搜集和阅读更多的民间故事。单元教学内容与课时安排教学内容课时安排--------------------------------《猎人海力布》2课时《牛郎织女（一）》2课时《牛郎织女（二）》2课时口语交际：讲民间故事1课时习作：缩写2课时语文园地2课时单元复习与检测1课时**总计****12课时**单元教学重难点教学重点1.把握课文主要内容，体会民间故事中人物的思想品质和故事情节的曲折生动。2.了解民间故事的特点，感受其语言的通俗性和想象力的丰富性。3.学习讲述民间故事的方法，能生动地讲述故事。4.掌握缩写的基本方法，能对篇幅较长的记叙文进行简要缩写。教学难点1.理解《猎人海力布》中海力布舍己为人的精神，以及《牛郎织女》中所蕴含的对美好生活的向往和对封建压迫的反抗。2.体会民间故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。3.缩写时能准确把握主要内容，做到既简洁又完整，不改变原文的意思。单元教学策略与建议1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音频、视频等多种形式，创设与民间故事相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.以读为本，读中感悟：引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、默读等），在朗读中整体感知、品味语言、体会情感。3.聚焦情节，梳理脉络：引导学生梳理故事的起因、经过、结果，把握主要情节，学习概括主要内容的方法。4.品析人物，体会精神：通过对人物语言、动作、心理活动的分析，引导学生感受人物形象的特点，体会其精神品质。5.读写结合，迁移运用：在阅读民间故事的基础上，引导学生进行讲述练习和缩写练习，将阅读中学到的方法运用于表达实践。6.拓展延伸，丰富积累：鼓励学生搜集、阅读更多的民间故事，开展故事会、民间故事交流会等活动，丰富语言积累，拓宽文化视野。7.利用现代教育技术：恰当运用多媒体课件、网络资源等，辅助教学，提高课堂效率。分课时教学设计《猎人海力布》（第一课时）教学目标1.认识“誓、谎”等生字，会写“酬、珍”等生字，理解“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，了解故事的起因、经过、结果。3.初步感受海力布的善良品质。教学过程1.导入新课*谈话导入：同学们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个流传已久的民间故事——《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是一个怎样的人？他发生了什么故事？）2.初读课文，整体感知*自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*检查字词：出示生字词卡片，指名认读、正音，理解重点词语的意思（如：酬谢、叮嘱、崩塌、千真万确等）。*再读课文，思考：课文主要写了海力布的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括）3.梳理脉络，把握情节*默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？用“因为……所以……”的句式说说故事的主要情节。*小组讨论交流，代表发言，教师引导梳理并板书：*起因：海力布救白蛇，得宝石。*经过：海力布听鸟语，知灾难，劝乡亲。*结果：乡亲搬家，海力布变石。4.聚焦“救蛇得宝”，感受善良*朗读课文第1-2自然段，思考：海力布是一个怎样的猎人？从哪些地方可以看出来？*重点研读海力布救白蛇的部分，体会海力布的善良和勇敢。*白蛇为什么要送给海力布宝石？这颗宝石有什么神奇之处？5.课堂小结与作业*小结：通过这节课的学习，我们知道了海力布是一个善良的猎人，他救了白蛇并得到了一颗能听懂动物语言的宝石。接下来会发生什么呢？我们下节课继续学习。*作业：*抄写本课生字新词。*熟读课文，思考：海力布为什么会变成石头？《猎人海力布》（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，重点研读海力布劝说乡亲们搬家的部分。2.深入体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。3.理解民间故事的神奇色彩，感受其教育意义。教学过程1.复习回顾*听写词语：酬谢、叮嘱、崩塌、焦急、千真万确。*提问：上节课我们学习了海力布得到宝石的经过，谁来说说这颗宝石有什么作用？使用时有什么禁忌？2.研读感悟，体会品质*默读课文第5-9自然段，思考：海力布从鸟儿那里听到了什么消息？他是怎么做的？*重点研读海力布劝说乡亲们搬家的部分：*海力布一共劝说了几次？乡亲们的反应有什么不同？（第一次：乡亲们不相信；第二次：乡亲们很奇怪，不愿意搬。）*找出描写海力布神态、语言、动作的句子，体会他当时的心情。（焦急、无奈、决心）*分角色朗读海力布与乡亲们的对话，感受海力布的焦急和乡亲们的不解。*讨论：海力布明明知道说出秘密自己就会变成石头，他为什么还要说？（引导学生体会海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己的高尚品质。）*海力布变成石头后，乡亲们是怎样做的？他们的心情如何？3.品味神奇，感悟意义*这个故事中哪些地方体现了民间故事的神奇色彩？（宝石的神奇、动物会说话等）*人们为什么要世世代代纪念海力布？这个故事告诉我们什么道理？4.拓展延伸*你还知道哪些类似的民间故事？它们都赞美了什么样的品质？*如果当时你是海力布的邻居，你会相信他的话吗？你会怎么做？5.总结全文*学了这个故事，你认为海力布是一个怎样的人？（善良、勇敢、热心助人、舍己为人）*总结：《猎人海力布》是一个感人的民间故事，它通过讲述海力布为了拯救乡亲们而牺牲自己的故事，赞美了他舍己为人的高尚品质。这样的故事之所以能流传下来，就是因为它蕴含着人们对真善美的追求和向往。6.作业*有感情地朗读课文，复述故事。*把《猎人海力布》的故事讲给家人听。《牛郎织女（一）》（第一、二课时）（简案）教学目标1.认识“嫂、恳”等生字，会写“郎、爹”等生字，理解“勤劳善良、眉开眼笑、恋恋不舍”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，梳理牛郎和织女相识、相爱的过程。3.感受牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧、追求自由，体会他们之间真挚的情感。4.初步感受民间故事的语言特点和情节的曲折性。教学重点梳理牛郎和织女从相识到结为夫妻的主要情节，体会人物的美好品质。教学过程（要点）1.导入：由“七夕节”或相关图片、故事片段导入，引出《牛郎织女》的故事。2.初读：自由朗读，了解故事主要人物和大致内容，学习生字词。3.研读“牛郎的身世与成长”：体会牛郎的孤苦伶仃和勤劳善良。重点分析牛郎与老牛的关系，感受老牛的通人性。4.研读“织女下凡与相遇”：体会织女在天宫的孤独和对自由的向往。分析牛郎和织女相遇、相爱的过程，感受他们情感的真挚。5.研读“婚后生活与王母娘娘的干涉”：感受他们婚后生活的幸福美满，以及王母娘娘的冷酷无情。6.总结与拓展：总结牛郎和织女的人物形象，讨论故事的神奇之处，激发学生阅读《牛郎织女（二）》的兴趣。《牛郎织女（二）》（第一、二课时）（简案）教学目标1.朗读课文，把握故事的主要情节，了解牛郎织女被王母娘娘拆散后的遭遇。2.进一步体会牛郎织女对美好生活的向往和对爱情的忠贞，以及王母娘娘的专横跋扈。3.理解“七夕节”的由来，感受民间故事的文化内涵和传承价值。教学重点了解牛郎织女鹊桥相会的故事结局，体会人物的情感和故事所蕴含的意义。教学过程（要点）1.复习回顾：回顾《牛郎织女（一）》的主要内容，说说牛郎织女的幸福生活是如何被打破的。2.研读“追赶与分离”：重点分析王母娘娘拔下金簪划银河的情节，体会其冷酷和法力无边。感受牛郎织女的悲痛与无奈。3.研读“鹊桥相会”：了解喜鹊搭桥的情节，体会人们对牛郎织女的同情和美好祝愿。感受相会时的激动与不舍。4.理解“七夕节”：结合课文内容，说说“七夕节”的由来和相关习俗。5.总结与感悟：讨论：你喜欢这个故事吗？为什么？故事中的人物给你留下了怎样的印象？这个故事寄托了劳动人民怎样的愿望？6.拓展阅读：鼓励学生搜集其他版本的《牛郎织女》故事或相关的民间传说。口语交际：讲民间故事（1课时）教学目标1.了解讲民间故事的基本要求，能运用恰当的方法把故事讲生动、吸引人。2.在讲述和倾听过程中，提高口头表达能力和倾听能力。3.乐于与他人分享民间故事，感受民间故事的魅力。教学过程（要点）1.明确要求，激发兴趣：*谈话：民间故事口耳相传，离不开讲述。怎样才能把民间故事讲得生动有趣，吸引听众呢？*出示口语交际要求：吐字清晰，声音洪亮；注意语气、表情的变化；可以适当增加一些动作；把故事的主要情节讲清楚、讲完整。2.示范引路，学习方法：*教师或优秀学生示范讲一个简短的民间故事，其他学生认真倾听，思考：他（她）讲得好在哪里？运用了哪些方法？*讨论总结讲述方法：（1）熟悉故事，把握重点；（2）注意语气语调，突出人物特点；（3）适当运用表情和动作；（4）可以加入一些自己的理解和想象（如丰富细节）。3.分组准备，尝试讲述：*学生分组，每组选择一个大家感兴趣的民间故事（可以是本单元学习的，也可以是自己搜集的）。*组内成员互相交流，共同梳理故事情节，讨论如何讲述更好。*组内轮流试讲，互相提出改进建议。4.展示交流，评价反馈：*每组推荐代表上台讲述民间故事。*听众认真倾听，听完后可以从吐字、语气、表情、动作、故事完整性等方面进行评价。*教师总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。5.拓展延伸：鼓励学生课后把自己喜欢的民间故事讲给家人或朋友听。习作：缩写（2课时）（第一课时：指导；第二课时：讲评与修改）教学目标1.了解缩写的含义和要求，知道缩写要保留原文的主要内容，语句通顺，不改变原文的意思。2.学习缩写的基本方法（删减次要人物、景物描写、重复内容、不必要的修饰等；概括主要情节和对话）。3.尝试对一篇较长的记叙文进行缩写，做到既简洁又完整。教学过程（要点）第一课时：指导1.明确概念，感知差异：*出示一篇较长的记叙文片段和它的缩写稿，让学生对比阅读，说说有什么不同。*揭示“缩写”的含义：缩写就是在保留原文主要内容、不改变原文意思的前提下，把一篇较长的文章压缩成较短的文章。2.学习方法，明确要求：*讨论：缩写要注意什么？（保留主要内容、不改变原文意思、语句通顺连贯、字数要少。）*学习缩写方法：*“删”：删减次要人物、景物描写、重复的内容、不必要的修饰词语和句子。*“留”：保留主要人物、主要事件、主要情节、关键语句。*“概”：对原文中具体的描写、详细的对话，可以用概括性的语言进行改写。*“连”：把缩写后的句子和段落连起来，使其通顺连贯。3.范例引路，尝试缩写：*