大学英语教学改革探索与实践

大学英语教学改革探索与实践引言在全球化与信息化深度交织的新时代，以及国家大力推进教育强国建设的宏观背景下，大学英语教学作为高等教育体系中的重要组成部分，其改革的必要性与紧迫性日益凸显。传统的以语言知识传授和应试能力培养为核心的教学模式，已难以满足当代大学生个性化学习需求、职业发展期待以及国家对高素质复合型人才培养的战略要求。因此，深入探索大学英语教学改革的路径，并积极投身实践，不仅是提升教学质量的内在驱动，更是服务于学生全面发展和社会进步的时代呼唤。本文旨在结合当前教育发展趋势与教学一线经验，对大学英语教学改革的核心理念、实践路径及保障机制进行探讨，以期为相关教学实践提供有益参考。一、当前大学英语教学面临的挑战与反思尽管我国大学英语教学在过去数十年中取得了显著成就，但在新的教育生态下，其固有的一些问题逐渐显现，主要体现在以下几个方面：1.教学目标与时代需求脱节：部分教学仍侧重于词汇、语法等基础知识的灌输和四六级考试通过率，对学生实际语言运用能力、跨文化交际能力以及批判性思维等核心素养的培养重视不足，导致“哑巴英语”、“高分低能”现象依然存在。2.教学内容与学生专业发展割裂：通用英语内容占比较大，与学生所学专业知识结合不够紧密，未能有效培养学生在专业领域运用英语进行学术交流和解决实际问题的能力，难以满足其未来职业发展的特定需求。3.教学方法与技术手段相对滞后：以教师为中心的“填鸭式”教学模式仍较普遍，学生的主体性和参与性未能充分发挥。虽然多媒体设备已普及，但在利用信息技术深化教学互动、实现个性化学习、拓展学习空间等方面仍有较大提升空间。4.评价体系单一固化：终结性评价仍占据主导地位，过分强调考试分数，对学生学习过程、能力提升及创新思维的评价不足，难以全面、客观地反映学生的综合语言运用能力和学习成效。5.师资队伍建设有待加强：部分教师面临知识结构更新、教学理念转变、信息技术应用能力提升以及跨学科教学能力培养等多重挑战，难以完全适应教学改革的新要求。二、大学英语教学改革的核心理念与目标重塑大学英语教学改革并非简单的教学方法调整，而是一场涉及教育理念、教学目标、内容体系、方法手段和评价机制的系统性变革。其核心理念应聚焦于“以学生为中心”，将学生的全面发展和核心素养培养置于首位。1.确立核心素养导向的教学目标：将教学目标从单纯的语言技能训练，拓展至培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。语言能力是基础，文化意识是桥梁，思维品质是关键，学习能力是保障，四者相辅相成，共同构成学生未来发展所需的关键能力。2.构建“通用+专业”融合的教学内容体系：在夯实学生通用英语基础的同时，大力推进专门用途英语（ESP）和学术英语（EAP）教学。根据不同专业学生的需求和特点，开发针对性强的教学内容，实现英语学习与专业学习的有机融合，提升学生运用英语进行专业沟通和学术研究的能力。3.倡导学生主体、教师引导的教学模式：转变传统的教师主导课堂模式，鼓励采用任务驱动、项目式学习、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师的角色应从知识的直接传授者转变为学习的设计者、引导者、组织者和促进者。4.运用信息技术赋能教学创新：积极推动信息技术与英语教学的深度融合，利用在线学习平台、慕课（MOOCs）、微课、虚拟现实（VR）等现代教育技术，构建线上线下混合式教学模式，拓展学习时空，丰富学习资源，实现个性化教与学。5.实施多元化、过程性的综合评价：改革单一的终结性评价方式，构建形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价、学生自评与互评相结合的多元化评价体系。注重对学生学习过程、参与度、合作能力、创新思维及解决实际问题能力的评价。三、大学英语教学改革的实践路径探索大学英语教学改革的实践是一个循序渐进、不断完善的过程，需要结合学校实际和学生特点，因地制宜地推进。1.优化课程设置与教学模块：*分层分类教学：根据学生入学英语水平进行科学分级，设置不同起点、不同进度的课程，满足学生个性化学习需求。*模块化课程建设：围绕核心素养培养目标，设置语言技能模块、文化素养模块、学术英语模块、职业英语模块等，供学生根据自身发展需要选择。*融入人文素养教育：在语言教学中渗透中外文化对比与理解，培养学生的跨文化交际能力、国际视野和家国情怀。2.创新教学方法与课堂组织形式：*混合式教学模式的推广：充分利用优质在线课程资源，引导学生课前自主学习，课堂时间则更侧重于互动研讨、能力训练和深度交流，提升课堂教学效率和效果。*项目式学习（PBL）的应用：设计与学生专业相关或现实生活紧密联系的项目主题，引导学生在完成项目的过程中运用英语搜集信息、分析问题、解决问题、展示成果。*翻转课堂的实践：将知识传授环节置于课前，课堂主要进行答疑解惑、协作探究和能力应用，有效提升学生的主动学习能力和批判性思维。3.加强教学资源建设与共享：*优质教材的选用与开发：选用能够反映时代特征、符合学生认知规律、体现核心素养培养要求的教材。鼓励教师结合教学实际，开发校本教材、讲义、案例库等补充资源。*数字教学资源库的建设：整合各类音视频材料、阅读文本、试题库、学习工具等，构建内容丰富、易于获取的数字教学资源平台，支持学生自主学习和教师教学。*推动校际资源共享与合作：积极参与区域内乃至全国性的大学英语教学资源共建共享联盟，学习借鉴先进经验，共同提升教学资源质量。4.改革教学评价与反馈机制：*强化形成性评价：通过课堂观察、学习档案袋、小组报告、口头展示、作业完成情况等多种方式，全面记录学生的学习过程和进步。*引入多元化评价主体：除教师评价外，鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的反思能力和责任意识。*及时有效的教学反馈：建立畅通的师生反馈渠道，教师应及时对学生的学习表现给予针对性的指导和反馈，帮助学生调整学习策略。四、大学英语教学改革的保障机制构建为确保大学英语教学改革的顺利推进并取得实效，需要建立健全相应的保障机制。1.加强师资队伍建设：加大对教师的培训力度，定期组织教学理念、教学方法、信息技术应用、跨学科知识等方面的培训和研讨，支持教师开展教学研究和学术交流，提升教师的综合素养和专业能力。2.完善教学管理与制度支持：学校层面应出台支持大学英语教学改革的政策措施，在课程设置、学分认定、教学评价、绩效考核等方面给予政策倾斜。建立灵活的教学管理机制，鼓励教学创新。3.营造良好的教学改革氛围：通过多种渠道宣传大学英语教学改革的理念和意义，争取师生的理解与支持。鼓励教师积极参与改革探索，勇于尝试新的教学模式和方法，并建立改革经验的分享与推广机制。4.保障经费投入与技术支持：加大对英语教学改革的经费投入，用于教学资源建设、教师培训、教学设备更新等。提供稳定可靠的信息技术支持，确保在线教学平台和相关软件的正常运行与维护。结语与展望大学英语教学改革是一项系统工程，任重而道远。它不仅关乎学生个人的成长与发展，也关乎国家人才培养的质量。在改革过程中，我们需始终坚持以学生为中心，以核心素养培养为导向，勇于探索，大胆实践，不断总结经验，持续优化改进。未来，随着人工智能、大数据等技术