2025年山西省普通高中学业水平考试化学试题

作为衡量高中学生化学学科基本素养的重要标尺，普通高中学业水平考试不仅是对学生三年学习成果的检验，更是引导基础教育教学方向、落实核心素养培育的关键环节。2025年山西省普通高中学业水平考试化学学科的命题，预计将继续秉持“立足基础、注重能力、联系实际、引领教学”的原则，在保持试题稳定性与连续性的基础上，适度创新，力求全面考查学生的化学学科核心素养。以下，笔者将结合近年来学业水平考试的命题趋势与山西省高中化学教学的实际情况，对2025年可能的化学试题结构与内容进行一番模拟与探讨，希望能为广大师生提供些许参考。一、试卷结构与题型分析参照全国及各省市学业水平考试的普遍模式，结合山西省的一贯做法，2025年化学试卷的结构预计仍将保持相对稳定。（一）试卷满分与考试时间试卷满分通常设定为100分，考试时间为90分钟，这为学生充分思考和作答提供了合理的时间保障。（二）题型与分值分布试题题型将继续以客观性试题和主观性试题相结合的方式呈现：1.选择题（单选题）：这部分旨在考查学生对基础知识的识记、理解和简单应用能力。题量预计在20至25题之间，每题2分，总分约40至50分。考查范围将覆盖化学学科的基本概念、基本理论、常见元素化合物知识、化学实验基础以及化学与生活、环境、能源等方面的联系。2.非选择题：此部分侧重考查学生对化学知识的综合运用能力、分析问题和解决问题的能力，以及化学用语的规范表达能力。预计包括填空题、简答题、实验题、计算题等题型，总分约50至60分。二、核心考查内容与命题趋势预测基于《普通高中化学课程标准》的要求，结合学业水平考试的性质，2025年试题的核心考查内容将围绕以下几个方面展开，并呈现出一定的命题趋势：（一）化学基本概念与基本理论这部分是学业水平考试的基石，主要包括：*物质的组成、性质和分类：如元素、原子、分子、离子等基本概念，物质的量及其相关计算（阿伏伽德罗常数的应用需注意情境的合理性），物质的简单分类。*化学用语：正确书写元素符号、化学式、电子式、结构式，以及化学方程式、离子方程式，并理解其意义。这部分是每年必考内容，强调规范性。*物质结构与元素周期律：原子结构示意图的识别，元素周期表的简单应用（如判断同周期、同主族元素性质的递变规律），化学键（离子键、共价键）的概念及判断。*化学反应与能量：化学反应的基本类型，氧化还原反应的基本概念（氧化剂、还原剂），化学反应中能量变化的形式（吸热、放热）。*化学平衡与电离平衡：化学平衡状态的特征，影响化学平衡移动的因素（简述），弱电解质的电离平衡（如水的电离、pH的简单计算），离子反应发生的条件。命题趋势：此部分内容将更注重在具体情境中考查学生对概念的理解和应用，而非简单的死记硬背。例如，结合生活中的常见现象考查物质的分类或性质，通过简单的工业生产流程片段考查化学平衡思想。（二）常见无机物及其应用这部分内容与实际生活联系紧密，主要涉及：*金属元素：钠、铝、铁、铜等常见金属及其重要化合物的性质和用途。例如，钠与水的反应，铝的两性，铁的氧化物和氢氧化物，铜盐的颜色等。*非金属元素：氯、硫、氮、碳、硅等常见非金属及其重要化合物的性质和用途。例如，氯气的性质，二氧化硫的性质，氨气的性质，硝酸的氧化性，碳酸及碳酸盐的性质，硅及其化合物在材料中的应用。命题趋势：将更加突出元素化合物知识在生产、生活、环境中的应用。例如，结合山西的煤炭资源，考查硫的化合物对环境的影响及治理；结合常见的金属腐蚀与防护，考查铁的化学性质。试题可能会以“用途-性质”的逻辑关系进行设问。（三）有机化学基础有机化学部分在学业水平考试中要求相对基础，主要包括：*有机化合物的基本概念：有机物的特点，烃、烃的衍生物等基本概念。*常见有机物的结构与性质：甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、油脂、糖类、蛋白质等的简单结构（不要求写复杂结构式）和典型性质（如甲烷的取代反应，乙烯的加成反应，乙醇的酯化反应，乙酸的酸性等）。*同分异构现象：了解简单有机物的同分异构现象（如丁烷的同分异构体）。命题趋势：将更加强调与日常生活的联系，考查学生对常见有机物在生活中应用的了解。例如，食品中的有机物成分，常见的有机溶剂，塑料、纤维、橡胶等合成材料的简单认识。（四）化学实验基础化学是一门以实验为基础的学科，实验能力的考查必不可少：*化学实验常用仪器的识别与基本操作：如试管、烧杯、酒精灯、漏斗、容量瓶等仪器的名称及使用，药品的取用、加热、溶解、过滤、蒸发、溶液配制等基本操作。*常见气体的实验室制取：如氧气、氢气、二氧化碳等气体的制备原理、发生装置和收集方法。*物质的检验与鉴别：常见离子（如Cl⁻、SO₄²⁻、CO₃²⁻、NH₄⁺、Fe³⁺等）的检验方法，常见有机物（如乙醇、乙酸等）的鉴别。*实验安全与实验数据处理：了解实验室安全规则，能对简单实验现象进行描述和解释。命题趋势：实验题将更加注重对实验过程的理解和实验现象的观察、分析能力的考查。可能会以一个简单的实验方案设计或实验现象分析为背景，考查学生的实验素养。强调实验操作的规范性和安全性。（五）化学与STSE（科学、技术、社会、环境）这部分内容是体现化学学科价值的重要方面，也是学业水平考试命题的热点：*化学与生活：如营养物质、药物、洗涤剂、化肥、农药等与化学的关系。*化学与能源：化石燃料的综合利用，新能源的开发。*化学与材料：金属材料、无机非金属材料、合成材料等。*化学与环境：环境污染（大气污染、水污染、土壤污染）的来源、危害与治理，绿色化学思想。命题趋势：这部分内容将渗透到各个知识模块的考查中，通过具体情境引导学生关注化学与社会发展的联系，培养学生的社会责任感和科学素养。例如，结合“双碳”目标考查能源结构调整与化学的关系；结合山西地方环境治理，考查相关的化学知识。三、典型试题示例与解析思路（模拟）（此处为模拟示例，非真实试题，旨在体现命题思路）选择题（示例）1.化学与生活密切相关。下列说法错误的是（）A.小苏打可用于治疗胃酸过多B.漂白粉可用于生活用水的消毒C.铝制餐具可长时间存放酸性食物D.碘酒可用于皮肤外用消毒*思路解析*：本题考查常见物质的性质与用途。铝能与酸反应，长期存放酸性食物会腐蚀铝制餐具，还可能导致铝离子摄入过多，C项错误。答案为C。非选择题（示例）2.（节选）山西是我国重要的能源基地，煤炭资源丰富。煤的综合利用对于减少环境污染、提高资源利用率具有重要意义。（1）煤的气化是将煤转化为可燃性气体的过程，主要反应之一是碳与水蒸气在高温下反应生成一氧化碳和一种单质气体，该反应的化学方程式为_________________________。（2）煤燃烧产生的二氧化硫是形成酸雨的主要原因之一，工业上常用_______（填化学式）溶液来吸收二氧化硫，以减少对环境的污染。*思路解析*：本题结合山西地方特色，考查煤的综合利用和环境保护知识。（1）根据质量守恒定律可判断单质气体为氢气。（2）工业上常用碱性溶液如氢氧化钠溶液吸收二氧化硫。答案（1）C+H₂O(g)高温CO+H₂；（2）NaOH（或其他合理答案）。四、备考建议针对以上分析，建议同学们在备考2025年山西省普通高中学业水平考试化学科目时，注意以下几点：1.回归教材，夯实基础：学业水平考试侧重考查基础知识和基本技能，务必认真研读教材，理解核心概念和基本原理。2.注重联系，学以致用：关注化学知识在生产、生活、环境中的应用，将书本知识与实际问题相结合，提高分析和解决简单实际问题的能力。3.强化规范，减少失误：化学用语（化学式、方程式等）的书写要规范，实验操作的描述要准确，计算过程要清晰，避免因非智力因素失分。4.重视实验，提升素养：认真完成教材