人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计一、教学内容人教版小学数学三年级下册《认识小数》第一课时（教材具体页码略）。二、学情分析三年级的学生，已经掌握了整数的读写、大小比较以及常见的计量单位如元、角、分，长度单位米、分米、厘米等。他们对于具体、直观的事物更容易理解，对“数”的认识还停留在整数层面。小数的出现是对数系的一次扩展，其形式的特殊性（小数点的引入）和意义的抽象性，对学生而言是一个全新的挑战。因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从具体情境入手，引导学生逐步感知和理解小数的意义。三、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境和几何直观，初步认识小数，会正确读、写简单的小数（一位小数）。2.知道小数的各部分名称，初步理解十分之几的分数可以用一位小数表示。3.能把几角几分的人民币金额、几分米几厘米的长度改写成用元或米作单位的小数，反之亦然。（二）过程与方法1.通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历小数的初步认识过程，培养数感和初步的抽象概括能力。2.在解决实际问题的过程中，体验小数与日常生活的密切联系，感受数学的价值。（三）情感态度与价值观1.激发学习数学的兴趣，培养主动探究的意识和合作交流的习惯。2.在具体情境中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的意识。四、教学重难点教学重点：1.初步理解小数的意义，会读、写一位小数。2.掌握小数各部分的名称。教学难点：1.理解十分之几的分数与一位小数的联系。2.小数的产生和意义的初步感知。五、教学准备教师：多媒体课件（包含商品价格标签、米尺图示、相关情境图等）、实物投影仪、练习纸。学生：直尺（学具）、练习本。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们的生活离不开购物，大家在超市里有没有注意过商品的价格标签呢？（学生自由发言）今天老师带来了一些商品，我们一起来看看它们的价格。2.出示情境：课件展示几件商品及价格：如笔记本（标注“3元”）、铅笔（标注“5角”）、文具盒（标注“8元6角”）、故事书（标注“12元”）、橡皮（标注“1元2角5分”）。3.分类比较：师：请同学们仔细观察这些价格，它们有什么不同？你能把它们分分类吗？（引导学生将价格分为两类：一类是整数元，如3元、12元；另一类是几元几角或几角几分，如5角、8元6角、1元2角5分）4.引入“新数”：师：像“3元”、“12元”这样的数是我们以前学过的整数。那像“8元6角”、“1元2角5分”、“5角”这样的价格，除了用元角分来表示，还有没有其他的表示方法呢？今天，我们就来学习一种新的数来表示它们——小数。（板书课题：认识小数）（二）探究新知，认识小数1.初步感知小数的读写：*教学“元”作单位的小数：师：（指着“8元6角”）8元6角，如果都用“元”作单位，怎么表示呢？我们知道1元=10角，6角就是十分之六元，还可以写成0.6元。所以8元6角就是8.6元。（课件演示：8元6角=8.6元）师：这个数和我们以前学的整数有什么不一样？（引导学生发现小数点）介绍小数点：这个小圆点叫做小数点，它把这个数分成了两部分。教学读法：8.6元读作：八点六元。（强调小数点读作“点”）师：谁来说说，8.6元表示什么意思？（8元6角）*学生尝试：师：那5角用元作单位怎么用小数表示呢？（引导学生思考：5角是十分之五元，是0.5元）读作：零点五元。师：1元2角5分，如果暂时只考虑到角，1元2角用元作单位是多少呢？（1.2元）读作：一点二元。（如果学生能力允许，可以简单提及1.25元，但本课重点是一位小数）*巩固读写：课件出示几个以元为单位的小数价格（如：3.5元、0.8元、10.6元），请学生读一读，并说一说分别表示几元几角。请学生尝试写一个以元为单位的小数，并读一读。2.认识小数的各部分名称：师：我们以8.6为例，小数点左边的部分叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。（板书：8.6整数部分小数点小数部分）师：谁来说说3.5的整数部分是几，小数部分是几？0.8呢？（强调0.8的整数部分是0）3.探究小数的意义（初步）：*借助长度单位理解：师：小数不仅可以表示价格，还可以表示长度。我们学过的长度单位有哪些？（米、分米、厘米）出示米尺图示（或实物米尺）：1米有多长？把1米平均分成10份，每份是多长？（1分米）师：1分米是1米的几分之几？（十分之一米）师：1分米还可以写成0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）读作：零点一米。*小组合作探究：师：3分米是1米的几分之几？用小数怎么表示？（3/10米，0.3米）5分米呢？7分米呢？（学生讨论，汇报结果，教师板书）*小结：师：通过刚才的学习，我们发现，十分之几米就可以写成零点几米。那十分之几元呢？（引导学生回顾0.5元是5角，即十分之五元）师：像0.1、0.5、0.8、1.2、3.5这样的数，都是小数。（完善课题板书：认识小数）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*完成教材中的“做一做”（读写小数，联系元角分、米分米）。*我说你写：教师口述小数（如：二点三元、零点六米、四点一），学生在练习本上写出来。*我说你读：出示小数卡片，学生齐读或指名读。2.辨析练习：*判断：（1）0.4元就是4角。（）（2）3分米写成小数是0.3分米。（）（应是0.3米）（3）小数都比1小。（）（举例说明，如3.5比1大）*选择：下面哪个小数表示3元7角？（）A.3.7B.3.7元C.0.37元3.拓展练习（联系生活）：*师：你能在生活中找到用小数表示的数吗？（学生举例，如身高1.35米，体温36.5度等，教师引导学生简要理解）*课件出示一些生活中的小数图片（如体温计、身高表、体重秤等），让学生感受小数的应用。（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们认识了一位新朋友——小数，你有什么收获？（学生自由发言，教师引导总结）*我们认识了小数点，知道了小数的组成（整数部分、小数点、小数部分）。*我们学会了读、写小数。*我们知道了十分之几元可以写成零点几元，十分之几米可以写成零点几米。*小数在我们的生活中应用非常广泛。（五）布置作业，延伸学习1.回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的商品价格标签，读一读上面的小数。2.完成练习册中《认识小数》的相关练习。3.思考：如果把1米平均分成100份，每份又是多少呢？（为后续学习两位小数做铺垫）七、板书设计认识小数例：8.6元读作：八点六元(表示8元6角)整数部分小数点小数部分0.5元读作：零点五元(表示5角，5/10元)长度：1米=10分米1分米=1/10米=0.1米读作：零点一米3分米=3/10米=0.3米5分米=5/10米=0.5米像0.1、0.5、0.8、1.2、3.5、8.6…这样的数，都是小数。八、教学反思（预设）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？情境创设是否有效激发了学生的学习兴趣？*学生对小数的读写掌握情况如何？是否有个别学生存在困难？*对于小数意义的初步理解，学生是否能够借助“元角分”和“米分米”模型进行迁移？*教学环节的时间分配是否合理？练习设计是否有层次性？*