人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计

人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计一、教材解读《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇科普说明文。这篇课文以生动有趣的语言，向我们介绍了恐龙灭绝的几种主要假说，引发学生对恐龙这一神秘生物及其灭绝原因的好奇心和探究欲。课文结构清晰，围绕“恐龙为什么会灭绝”这一核心问题，列举了“天气变冷说”、“小行星撞击说”、“食物匮乏说”以及其他一些说法，并以设问的方式结尾，给学生留下了广阔的想象和思考空间。从语文学习的角度来看，本课不仅承担着识字、写字、朗读训练的任务，更重要的是培养学生初步的信息提取能力、逻辑思维能力，以及对科学现象的兴趣。课文中一些表示推测、可能性的词语，如“也许”、“可能”、“大概”等，体现了科普文语言的严谨性，也是二年级学生需要初步感知和理解的。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，他们对新奇的事物充满好奇，尤其是恐龙这类曾经统治地球的巨大生物，更是能激发他们强烈的学习兴趣。通过电视、图书、网络等多种渠道，不少学生对恐龙已经有了一些零散的、初步的了解，这为课堂学习奠定了良好的基础。然而，二年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于“灭绝”、“假说”等抽象概念的理解可能存在困难。他们的注意力集中时间相对较短，喜欢直观、形象的事物。因此，教学中应多运用图片、视频等多媒体资源，采用讲故事、小组讨论等形式，化抽象为具体，化枯燥为生动，调动学生的学习积极性。同时，二年级下学期，学生对于默读、带着问题读等阅读方法已有初步接触，本课将在此基础上引导学生进一步学习提取关键信息，理解课文内容。三、教学目标根据教材特点和学生实际，本课教学目标设定如下：1.认识“恐、凶、笨”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等8个生字，掌握“恐龙、人类、原因”等词语，理解“严寒、耐不住、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，能借助关键词句，了解课文介绍的几种恐龙灭绝的原因。3.通过对恐龙灭绝原因的探究，激发学生对科学的好奇心和热爱大自然、探索未知世界的兴趣，初步培养学生独立思考和合作探究的意识。四、教学重难点教学重点：1.认识并正确书写本课生字词。2.了解课文介绍的几种恐龙灭绝的原因，能用自己的话简单说说。教学难点：1.理解课文中关于恐龙灭绝原因的科学假说，特别是“小行星撞击说”等涉及一些科学概念的内容。2.激发学生对科学现象的探究兴趣，培养初步的科学思维方式。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含恐龙图片、视频片段，生字词卡片，关于恐龙灭绝原因的图文资料等）。学生准备：预习课文，搜集关于恐龙的图片或小故事（鼓励学生自愿）。六、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，你们喜欢动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来一位非常特别的动物朋友，它生活在很久很久以前，体型非常庞大，有的还很凶猛，你们猜猜它是谁？（出示恐龙图片或播放简短恐龙视频）2.揭示课题：对啦，就是恐龙！（板书：恐龙）恐龙曾经是地球上的霸主，可是现在我们还能看到它们吗？（预设：不能）它们已经——（引导学生说出“灭绝”）今天，我们就一起来学习一篇关于恐龙的课文，探究它们灭绝的秘密。（补充板书：的灭绝）齐读课题：恐龙的灭绝。（设计意图：通过图片、视频等直观手段，创设情境，迅速抓住学生注意力，激发其对恐龙的好奇心和学习课文的兴趣。）(二)初读课文，整体感知，识记生字1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示带拼音的生字卡片：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、敏、捷、殖、蔬、菜、较。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“凶”（区别于“区”）、“敏”（注意声调）、“殖”（翘舌音）等字的读音。*去拼音认读：去掉拼音，再读生字，巩固记忆。可以采用“摘苹果”、“找朋友”等游戏形式。*认读词语：恐龙、凶猛、笨重、鸽子、仅仅、顿时、描绘、一吨、敏捷、繁殖、蔬菜、比较、严寒、耐不住、枯萎、哺乳动物。同桌互读，指名读。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，这次要读得更流利一些，边读边想：课文主要讲了一件什么事？4.梳理脉络：读完课文，谁来说说课文主要讲了什么？（引导学生说出：恐龙灭绝了，以及一些可能的原因。）(三)细读课文，理解感悟1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：恐龙生活在什么时候？它们是怎样的动物？（引导学生找出“两亿年以前”、“地球的主人”、“很多种”、“大多”等词句，感受恐龙曾经的繁盛。）*“人类的出现，只有三四百万年的历史，而恐龙在地球上生活了大约两亿年。”这句话说明了什么？（引导学生体会恐龙在地球上生活的时间非常久远。）*指导朗读：读出恐龙曾经的强大与繁盛。2.学习第二自然段：*过渡：可是，这样强大的恐龙，却突然消失了，这是为什么呢？课文第几自然段告诉我们了？（第二自然段）*默读第二自然段，找出关键句：“恐龙为什么会灭绝呢？”这句话在文中起到什么作用？（设问，引起下文）*教师小结：是呀，恐龙的灭绝是一个谜，科学家们提出了很多种猜想。(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：亡、肉、耐、谜。2.引导学生观察字形、结构（独体、左右、上下），说说笔顺和书写时要注意什么。*“亡”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折。*“肉”：独体字，中间的两个人字要写得小而紧凑。*“耐”：左右结构，左边“而”字的笔顺要注意，右边“寸”的点要写在竖中线上。*“谜”：左右结构，左边“言字旁”要窄，右边“米”字最后一笔是捺。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示评议，鼓励写得好的同学。(五)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。3.和爸爸妈妈一起聊聊恐龙，问问他们知不知道恐龙灭绝的原因。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字卡片和词语卡片，检查生字掌握情况。2.回顾旧知：上节课我们知道了恐龙曾经是地球的主人，后来灭绝了。恐龙为什么会灭绝呢？科学家们有哪些猜想呢？这节课我们继续探究。(二)品读感悟，探究原因1.学习第三、四自然段（天气变冷说）：*自由朗读第三、四自然段，思考：这部分讲了恐龙灭绝的哪种可能原因？（引导学生找出“地球上突然变得十分寒冷”）*提问：天气突然变冷，恐龙为什么会灭绝呢？（引导学生找出关键句：“恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。”）*理解词语：“冬眠”、“耐不住”、“严寒”。（可以联系生活实际，如冬天小动物冬眠，我们怕冷等。）*师生合作朗读，感受恐龙在严寒中的无助。2.学习第五自然段（小行星撞击说及其他说法）：*过渡：除了天气突然变冷，还有没有其他可能呢？默读第五自然段。*提问：这一段又讲了哪些可能的原因？（引导学生找出“宇宙行星撞上了地球”、“地球上的哺乳动物越来越多”）*聚焦“小行星撞击说”：*“宇宙行星撞上了地球”会发生什么？（“尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙也渐渐灭绝了。”）*利用课件或图片简单演示小行星撞击地球后，阳光被遮蔽，植物死亡，恐龙食物链断裂的过程，帮助学生理解。*理解词语：“尘埃”、“枯萎”。*了解“哺乳动物竞争说”：“地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙的蛋，使恐龙渐渐灭绝了。”（简单解释“哺乳动物”，如猫、狗、人等。）*还有其他说法吗？（“突然流行的传染病”、“全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙”）教师可以简要介绍，不做深入探究。*指导朗读：这一段介绍了好几种说法，读的时候要注意停顿和语气的变化，让听的人能听出是不同的原因。3.学习第六自然段：*指名朗读第六自然段。*提问：恐龙灭绝的原因找到确切的答案了吗？（“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。”）*“信服”是什么意思？（相信并佩服）为什么不能让人完全信服？（引导学生理解科学研究的严谨性，恐龙灭绝仍是一个未解之谜。）*最后一句“恐龙灭绝这个谜，至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆里或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”表达了怎样的情感？（对恐龙灭绝的惋惜，对未解之谜的好奇。）*指导朗读：读出对恐龙的惋惜和对科学奥秘的向往。(三)总结全文，拓展延伸1.总结回顾：学完了课文，我们知道了恐龙灭绝可能有哪些原因？（引导学生用自己的话简单复述几种主要原因，不必强求全面和准确，鼓励表达。）2.讨论交流：关于恐龙灭绝，你还有什么疑问吗？或者你还知道哪些关于恐龙灭绝的其他说法？（鼓励学生大胆提问，分享课前搜集的资料，激发探究欲望。）3.科学畅想：虽然恐龙灭绝了，但地球上还有很多其他的生命。我们应该怎样对待它们，对待我们生活的地球呢？（引导学生初步树立保护环境、爱护生命的意识。）(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：类、迷、传、严。2.引导学生观察字形、结构，分析易错点。*“类”：上下结构，米字底最后一笔是捺，要托住上面的“米”。*“迷”：半包围结构，走之底要写得舒展，先写里面的“米”。*“传”：左右结构，左边单人旁，右边“专”字的笔顺要注意（横、横、竖折折钩）。*“严”：独体字，注意横画的长短变化，下面是“亚”字底。3.教师范写，学生书空后练习书写。4.同桌互评，优秀作业展示。(五)作业布置1.有感情地朗读课文，把恐龙灭绝的故事讲给家人听。2.完成课后练习中关于字词的部分。3.（选做）搜集更多关于恐龙或其他古生物的资料，和同学分享。七、板书设计恐龙的灭绝两亿年前——地球的主人（繁盛）（图片：恐龙）原因？（猜想）1.天气变冷——耐不住严寒2.行星撞地球——没有阳光，植物死亡3.哺乳动物多——偷吃恐龙蛋4.其他：传染病、气温下降……至今仍是谜！（？）（图片：问号，博物馆恐龙骨架）（设计意图：板书力求简洁明了，突出课文核心内容，即恐龙曾经的繁盛和灭绝的几种可能