小学英语听说能力提升教学

在小学英语教育阶段，听说能力的培养占据着核心地位。它不仅是学生语言习得的自然路径，更是激发学习兴趣、建立学习自信、实现有效沟通的基础。然而，在实际教学中，如何真正有效地提升小学生的英语听说能力，避免“哑巴英语”或“聋子英语”的困境，是每一位一线教师需要深入思考和持续探索的课题。本文将结合教学实践，从理念到方法，探讨提升小学英语听说能力的有效策略。一、树立“听说领先，读写跟上”的教学理念语言学习的规律告诉我们，儿童习得语言是从“听”开始的，“听”是“说”的前提和基础，“说”是“听”的自然延伸和运用。小学阶段，特别是低中年级，应将教学重心切实放在听说能力的培养上。这意味着在课时分配、教学活动设计、评价方式等方面都要有所倾斜。教师应充分认识到，过早地将重点转移到读写，尤其是机械的单词默写和语法规则讲解上，不仅可能挫伤学生的学习积极性，更可能违背语言学习的内在规律，导致学生虽然认识一些单词，却无法进行基本的口头交流，听不懂简单的指令或对话。因此，营造一个以“听”“说”为主要输入和输出方式的课堂环境至关重要。二、创设浸润式的英语听说环境语言的习得离不开环境的浸润。对于缺乏自然英语环境的中国小学生而言，课堂是他们接触和运用英语的主要阵地。1.营造积极的课堂语言氛围：教师应尽量使用英语组织教学，从课堂问候、指令发布、活动过渡到评价反馈，让学生在潜移默化中熟悉英语的语音、语调和表达习惯。初始阶段，可配合肢体语言、表情和实物，帮助学生理解。教师的发音要标准清晰，语速适中，富有感染力，让学生乐于倾听。2.搭建真实的语言运用平台：教学内容应紧密联系学生的生活实际，如家庭、学校、食物、玩具、动物、天气等话题。通过创设贴近生活的情境，如购物、问路、点餐、做客等，让学生在模拟的真实语境中进行听说练习，体会语言的实际运用价值。3.提供丰富的语言输入材料：除了教材内容，还应引入英文儿歌、童谣、动画片段、简易故事、英文歌曲等。这些材料语言生动、节奏明快、趣味性强，易于小学生接受和喜爱，能有效扩大学生的听力输入量，培养语感。三、优化课堂教学活动设计有效的听说能力提升，离不开精心设计的课堂活动。活动应遵循由易到难、由扶到放、循序渐进的原则，充分调动学生的参与热情。1.听力训练的层次化：*“听辨”阶段：如听单词、短语指认图片或实物，听指令做动作（Standup,Sitdown,Touchyournose），听声音辨别事物等。*“理解”阶段：如听句子选择正确的图片，听对话回答简单的问题（Who?What?Where?When?How?），听故事排序或判断对错。*“获取信息与推断”阶段：如听一段简短的独白或对话，获取关键信息（如时间、地点、事件），或根据上下文进行简单的推理。听力材料的选择应兼顾趣味性和适当的挑战性。2.口语表达的阶梯式引导：*模仿与跟读：这是口语输出的基础。教师要引导学生仔细听示范发音，包括语音、语调和节奏，然后进行模仿和跟读。可以利用录音、视频或教师自身示范。*替换与操练：在基本句型基础上，进行关键词替换练习，帮助学生熟悉句型结构，为灵活运用打下基础。*简单问答与描述：鼓励学生运用所学词句进行简单的问答交流，或对图片、事物进行描述。例如，“Whatcolorisit?”“It'sred.”“Thisisacat.It'ssmall.”*角色扮演与情景对话：根据教材内容或创设的情境，让学生扮演不同角色进行对话表演。这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和表演能力。*小组讨论与信息差活动：设计一些需要学生通过交流才能完成任务的活动，如“Findsomeonewho...”,“What'smissing?”,或合作完成一幅拼图并描述等。信息差活动能有效激发学生的交流欲望。3.融合多种感官，丰富活动形式：将听说活动与游戏、歌曲、chant、绘画、动作等结合起来，如“SimonSays”,“ISpy”,“MusicalChairs”等，让学生在玩中学，学中用，保持浓厚的学习兴趣。四、善用教学资源与技术支持现代教育技术为英语听说教学提供了极大的便利。1.教材配套资源：充分利用教材配套的录音带、CD、教学挂图、卡片等，这些资源与教学内容紧密相关，是进行听说训练的基础材料。2.多媒体课件与网络资源：运用PPT、动画、短视频、在线教育平台等，为学生提供更直观、更生动的语言输入。许多优质的英语学习APP和网站也提供了丰富的听说练习素材。3.听力工具：如录音机、播放器等，方便学生反复听读，进行模仿和自我纠正。五、关注个体差异，实施分层引导与鼓励性评价每个学生的语言接受能力和表达意愿存在差异。教师应关注这种差异，避免“一刀切”。1.设计不同梯度的听说任务：为不同水平的学生提供难度适宜的听说材料和任务，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得成功体验。2.营造安全的表达氛围：鼓励学生大胆开口，允许犯错。对于学生的错误，要采取宽容的态度，引导他们在运用中逐步纠正，保护学生的学习积极性和自信心。3.实施积极的鼓励性评价：多采用表扬和鼓励的语言，如“Goodjob!”,“Welldone!”,“Tryagain,youcandoit!”及时肯定学生的点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，从而更主动地参与听说活动。六、拓展课外听说渠道，形成家校合力课堂时间有限，课外的延伸与巩固同样重要。1.鼓励家庭听读：建议家长引导孩子进行课外英语听读，如每天听10-15分钟的英文儿歌、故事，观看适合小学生的英文动画片等。关键在于培养习惯，而非强制任务。2.组织英语角、故事会等活动：定期举办班级或校级的英语角、英语故事会、英文歌曲比赛等，为学生提供更多展示和交流的平台。3.加强家校沟通：与家长保持沟通，争取家长的理解与配合，共同营造有利于孩子英语听说能力发展的家庭环境和学习氛围。提升小学英语听说能力是一个系统工程，需要教师在教学理念上更新，在教学方法上不断创新，在教学实践中持续反思与调整。它不是一蹴而就的，