2024统编版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》反复出现的句子（含答案）

08.《秋天的怀念》：反复出现的句子

◎学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想二

反复出现的关键句往往是文章主题、主要内容或重要情感的集中体现，也是作

者强调某种观点或情感的“表现手法”之一。因此，理解这些句子的含义和作

用，对于把握文章的核心内容至关重要。课程标准还指出，学生要“品味作品

的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”。反复

出现的关键句通过重复这一语言现象，增强了文章的节奏感、强调了内容，其

语言表现力是学生需要去品味和鉴赏的。

。知识梳理

反复出现的句子

（一）概念：是指对文章中多次出现，且对理解文章主旨、人物情感、情节发

展或结构安排具有重要作用的句子进行深入分析。这些句子通常不是简单的重

复，而是作者有意为之，通过在不同语境下的重复，达到强调、深化、呼应、

渲染或暗示等多种表达效果。它们是文章的“文眼”或“线索”，承载着丰富的

内涵。

（二）反复出现的句子的常见作用：

1.强调突出：反复出现是为了突出某种思想、情感、观点或某种现象的重要

性，加深读者印象。

2.深化主题：随着情节的发展或情感的推进，反复出现的句子在不同语境下被

赋予更深层次的含义，从而深化文章主旨。

3.情感表达：反复出现有助于渲染某种气氛，烘托人物或作者的强烈情感

（如：悲伤、喜悦、坚定、无奈等）。

4.结构作用：

（1）线索作用：贯穿全文，起到串联情节、连接段落的作用，使文章结构清

晰、紧凑。

（2）首尾呼应：在文章开头和结尾重复出现，使文章结构严谨完整。

（3）转承作用：在文章不同部分出现，推动情节发展或引导情感变化。

5.暗示作用：反复出现的句子可能暗示人物的命玄、事件的走向或某种深刻的

哲理。

6.音韵美：有时也为了增强语言的节奏感和音乐美，特别是在散文或诗歌中。

（三）答题步骤

L定位关键句：准确找出文中反复出现的句子。

2.找出所有出现的位置：标记该句子在文中每次出现的地方。

3.结合语境分析：仔细阅读该句子每次出现前后的语境。

（1）第一次出现时表达了什么？

（2）第二次、第三次……出现时，语境发生了什么变化？该句子在不同语境下

是否有了新的含义或情感？

（3）每次出现时，它所强调的重点是什么？

4.归纳总结作用：根据上述分析，从强调、深化、情感、结构、暗示等多个角

度，全面概括该关键句在文中的作用。一个关键句往往具有多重作用，要尽可

能答全。

5.组织语言，规范作答：运用规范的答题模板，结合具体内容进行阐述。

（三）答题模板

L通用模板（可根据实际情况组合）：文中反复出现的关键句“X”具有多重作

用。

（1）内容/强调；它强调突出了……（具体内容/思想/情感），加深了读者

对……的印象。

（2）主题/情感：随着情节的推进，该句在不同语境下被赋予了更深层次的含

义，深化了文章……（主旨/情感），或渲染了……（某种气氛），烘托了作者/

人物……（某种强烈的情感）。

（3）结构：它作为文章的线索，贯穿全文，串联起……（相关的人物/事件/情

感），使文章结构清晰紧凑；同时，它也照应了……（开头/结尾/前文），使文

章结构严谨完整。

（4）暗示/其他：该句也暗示了……（人物命运/事件走向/某种哲理），或噌强

了文章的……（节奏感/艺术感染力）。

2.示例模板（根据具体考察点灵活调整）：

（1）强调与深化主题：文中反复出现的句子“……”（引用关键句）起到了强

调的作用，每次出现都突出了……（某个重要观点/现象）。同时，它随着叙述

的展开，含义不断得到深化，由最初的……（浅层含义）发展为……（深层含

义），点明了文章……（主旨），使主题更鲜明有力。

（2）情感表达与烘托气氛：文中“……”（引用关键句）反复出现，营造了一

种……（如：悲凉、激昂、温馨）的气氛，反复烘托和加强了作者/人物……

（如：对故乡的思念/对理想的追求/内心的痛苦）的强烈情感，极具感染力。

（3）线索与结构：“……”（引用关键句）是文章的重要线索，它贯穿全文，

将……（人/事/物）巧妙地串联起来，使得文章结构紧凑严谨。同时，它在文

章开头和结尾的再次出现，形成了首尾呼应，使文章结构完整。

（4）暗示与哲理：“……”（引用关键句）反复出现，不仅仅是简单的重复，更

暗示了……（人物的某种命运/事件的必然性/深刻的人生哲理），引发读者

对……的思考，提升了文章的思想深度。

（四）温馨提示：

1.避免笼统：答题时一定要结合每次出现时的具体语境进行分析，不能只说

“强调”或“深化”，要说明“强调什么”，“如何深化”；

2.多角度：尽量从多个角度（内容、情感、结构、艺术性）去分析其作用，以

获得更全面的分数；

3.引用原文：务必引用题目所指的关键句，并指出其在文中的位置（如：文章

开头、第X段、结尾等）。

（六）课文示例

朗读课文，体会作者的情感，说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的

意味？

“秋天”既是故事发生的季节，更象征生命逝去、时光流逝，烘托了作者

对母亲的深切怀念和对往昔不懂事的悔恨。“怀念”则直接点明了文章主旨，

并奠定了悲伤而温情的感情基调，引人共鸣。

解析：1.理解标题字面义：标题“秋天的怀念”直接表明了故事发生的时间在

“秋天”，以及作者的主观情感是“怀念”。

2.联系文章内容：文章讲述了作者因瘫痪而暴躁，母亲隐忍照顾并最终离世的

故事。母亲的离世发生在秋天，作者在回忆中流露出对母亲的深爱和对往昔不

懂事的悔恨。

3.判断标题类型及深层含义：

（1）“秋天”在此不仅是实指季节，更是象征。秋天通常与萧瑟、成熟、收

获、逝去等意象相关联。在这里，它象征着母亲生命的终结、作者青春的逝

去，以及作者在经历悲痛后心智的成熟与反思。

（2）“怀念”是实指，即作者对已故母亲的深切思念、追忆与珍惜。这种怀念

包含了遗憾、悔恨、感恩等多重复杂情感。

4.阐述标题作用：

（1）内容层面：标题概括了文章的主要内容，即作者在秋季对母亲的深切思

念和回忆。同时，它也暗示了文章的主旨一通过怀念母亲，表达对母爱的赞

美和对生命的理解。

（2）情感层面：“秋天”的萧瑟与“怀念”的深沉结合，为文章奠定了悲伤、

沉重而又温情、深远的感情基调，引发读者的共鸣。

（3）艺术效果层面：标题用“秋天”这个富有诗意的意象，使题目本身含蓄

而凝练，具有美感。

；争真题练习

一、12025•陕西•中考真题】

阅读下面的文字，完成下面小题。

鬼子来了

谢大立

①断水己是第三天了，还是在沙漠的深处。

②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步

也走不动了。

③老班长说，走不动也得走！

④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？

⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？

⑥小战士说，用不上的东西，重的东西……

⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就

跑。

⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙

丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。

⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一

阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？

⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？

老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水

小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的……

老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的

心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说

的。

水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但

饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出

去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到

地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要

干啥？

小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西U后还可以找

回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，乂有什么意义呢？

老班长又一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反

而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？

老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子

的残忍……

话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，

把小战士压在了自己的身下。

小战士懂得，这是老班长为了保护他。

在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。

他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们

连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一

天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠

里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我

们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长

的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。

五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬

上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽

然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边

指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上

水，于我们就太不利了。

五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前

行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经

过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重

伤。

最后，老班长在播倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹

交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪

的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部

队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队枪里

的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的

老班长说完，闭上了眼睛。

小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌

人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一

样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下刃下了那颗手榴弹。

战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前

行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负也轻装前行，几次都听到老班

长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里

走了出来。

这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完

后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，

得益于什么你们明白吗？

我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。

▲“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作

用？

二、12025•济南槐荫区-一模】

阅读下面文章，完成下面小题。

最后一次巡逻

①二班长要退伍了。他得去跟他的山告个别。队伍出发了，前往实控线附近

的山口巡逻。副营长问他：“守平，今天是你们班？”二班长愣了下，赶紧回答

是。副营长说了声好，又轻轻说了一声，很好，今天我打头，你跟着我，连长断

后。二班长是个寡言少语的人，连里人都叫他石头。这点跟副营长很像。没办法，

二班长就是他带出来的兵。十多年前，二班长刚来这个驻扎在云端的连队时，副

营长是他的连长。

②连日的大雪已经把加布沟灌满了。清晨，太阳出现在雪山尖上，彤光泼下，

一派辉煌的红在山谷铺展。雪地上银光闪闪，像是撒着无数碎钻石。

③队伍沿河向山里走，十二个人，人急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。

作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱声，打破了寂静。河谷蜿蜒狭窄，两侧是

巍峨峻拔的雪山，一条白色的冰带像哈达一样缠绕山间。

④二班长听到细微的声音：5201、5201o出发后不久，这个声音不时从背后

传来。二班长回头，看了一眼跟在身后的列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦

子。

⑤拐一个弯，眼前蓦然开阔，一个小小的高原湖，安静地睡在雪山怀抱里。

冰面蓝得剔透，让人程加注视，便想流泪。副营长脚步慢了下来，目光钉在这片

蓝上。这一幕让二班长想起了嫂子。很多年前，跟副营长新婚不久的妻子一个人

上山来看副营长，那些她过去一直问的问题，这一路的蓝天、雪山、高原湖、搓

板路……都为她作了解答。嫂子不顾副营长反对，给大家念他写给她的诗：一碗

眼泪，盛着所有的蓝……副营长黝黑的脸上，又漾起暖暖的红和傻傻的笑，那句

诗写的就是眼前的这汪水。

@53……37、53……37,身后又传来列兵的声音,这次是断断续续、有气无

力的。二班长连忙回头看，一看二班长就有些生气。“护目镜戴上！怎么回事？

说你几次了！”二班长训斥列兵。正在仰望雪山的列兵赶紧戴上护目镜，虽然他

更想好好观察这叱雪域高山.

⑦队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，进入一片开阔的高原戈壁。他们要穿过

戈壁，去对面的雪山。走了一阵，副营长回头问：“守平，还记得那头野驴吗？”

⑧二班长说：“记得，就埋在那儿。”他指了指不远处的一个石头堆。

⑨副营长抬头望向前方，像在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们

不是野驴，早晚都有下山的一天，今年我也退伍了。”原来这次巡逻，副营长也

是来告别的。

⑩又走了一阵，副营长回头给二班长说：“守平，也不知道你想走想留，我没

能帮上什么忙。”二班长说：“副营长，你已经帮了我很多了。”副营长的确帮过

二班长。前两年，有个下山的机会，副营长找来二班长，二班长想了一夜，决定

还是留在山上，他觉得高原有一种说不出来的东西吸引着他,像一根无形的绳子,

牢牢拴着。媳妇曾想让二班长离开部队，二班长没有正面回答，而是问媳妇，你

知道tarritory是什么意思吗？媳妇一团雾水，二班长说是领土的意思，是连里

开培训班，新来的两个大学生教他们的。媳妇沉默了，说，好吧，便再无二话。

媳妇一直在山东老家，边种地，边照顾老小，农闲时到乡里地毯厂打工。二班长

曾去厂里看她，他看到媳妇趴在织架旁，全神贯注，仿佛在用岁月的一针一线编

织雄伟壮阔的雪域高原。

⑪戈壁上的雪被山风吹散，压实，变成一层硬雪。二班长用力踩在雪上，这

让他觉得踏实。二班长摘下防寒面罩，露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸烙着

浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起两片僵硬的死皮，透明，在阳光下闪

着羊脂玉般的光泽。雪沫打在二班长的脸上，有种又凉又热的痛感。二班长喜欢

这种痛感。

⑫太阳升到头顶时，队伍进入一道狭长的山谷。他们在这里休整。二班长走

到连长跟前，叫列兵过来。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵赶紧回答:

“当前位丁5585峰和5621峰之间。”二班长让列兵到一旁休息，对连长说：“是

个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才

两个月，资料己经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问：“能留在山上吗？”

连长看了二班长一眼说：“石头，你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他

不成。”二班长哭了，朝副营长那边走去。

⑬再次上路，队伍仍旧不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静

无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。

▲文章首尾两次写到“不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”的行军场

景。请结合文章内容，分析这样写有什么作用。

三、【2025•北京昌平区•一模】

阅读《父亲二十年前的叮嘱》，完成各题。

父亲二十年前的叮嘱

①永远记得二十年前的那一天，天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路

了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常

抽空上山砍柴，然后卖到县城、由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我

都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，

因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上乂摸黑砍了一担柴，等到第二

天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上

学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山

脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就

不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰

凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了

扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。

由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的

喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那

人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要

五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。”昨天是昨天，

您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，

都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪

了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸

钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢

下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不

知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起

来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起

来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度

角，头几乎触到了地上。此时，我的心像被针扎了一下，刺痛。父亲站起身

来，看了我一眼，终究对那人说：“多谢了！”随后拉着我转♦身♦离・开♦。

⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时

候穿得有点少。“你可得给我好好读书J

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他

要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。

可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校

了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹

和娘支持你。要是能保送上大学、那真要感谢老祖宗了。"父亲摸着我的头说，

“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏匕来，塞到我的书包里，好像

生怕它会飘走似的、使劲地把书包捏了又捏。“孩子,爹还有一句话，”父亲望

着我，精神与以往大不一样，”等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，

你最好不要让他……”

⑩“什么，爹？”

“在你面前低头弯腰……父亲定定看了我一眼，转•身•离•开•。

宁静的雪景中，父亲的身影越来越模糊，在我心里却越来越清晰。

▲第⑥段和第段父亲的两次“转身离开”蕴含了他复杂的心理活动，请结合

文章内容谈谈你的理解。

参考答案与试题解析

08.《秋天的怀念》：反复出现的句子

。学习要求

在“阅读与鉴赏”方面，课程标准要求学生“能深入理解文章的主题思

想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”。

反复出现的关键句往往是文章主题、主要内容或重要情感的集中体现，也是作

者强调某种观点或情感的“表现手法”之一。因此，理解这些句子的含义和作

用，对于把握文章的核心内容至关重要。课程标准还指出，学生要“品味作品

的语言，鉴赏语言文字的表现力，丰富自己的审美体验，提升审美趣味”。反复

出现的关键句通过重复这一语言现象，增强了文章的节奏感、强调了内容，其

语言表现力是学生需要去品味和鉴赏的。

。知识梳理

反复出现的句子

（一）概念：是指对文章中多次出现，且对理解文章主旨、人物情感、情节发

展或结构安排具有重要作用的句子进行深入分析。这些句子通常不是简单的重

复，而是作者有意为之，通过在不同语境下的重复，达到强调、深化、呼应、

渲染或暗示等多种表达效果。它们是文章的“文眼”或“线索”，承载着丰富的

内涵。

（二）反复出现的句子的常见作用：

1.强调突出：反复出现是为了突出某种思想、情感、观点或某种现象的重要

性，加深读者印象。

2.深化主题：随着情节的发展或情感的推进，反复出现的句子在不同语境下被

赋予更深层次的含义，从而深化文章主旨。

3.情感表达：反复出现有助于渲染某种气氛，烘托人物或作者的强烈情感

（如：悲伤、喜悦、坚定、无奈等）。

4.结构作用：

（1）线索作用：贯穿全文，起到串联情节、连接段落的作用，使文章结构清

晰、紧凑。

（2）首尾呼应：在文章开头和结尾重复出现，使文章结构严谨完整。

（3）转承作用：在文章不同部分出现，推动情节发展或引导情感变化。

5.暗示作用：反复出现的句子可能暗示人物的命孟、事件的走向或某种深刻的

哲理。

6.音韵美：有时也为了增强语言的节奏感和音乐美，特别是在散文或诗歌中。

（三）答题步骤

1.定位关键句：准确找出文中反复出现的句子。

2.找出所有出现的位置：标记该句子在文中每次出现的地方。

3.结合语境分析：仔细阅读该句子每次出现前后的语境。

（1）第一次出现时表达了什么？

（2）第二次、第三次……出现时，语境发生了什么变化？该句子在不同语境下

是否有了新的含义或情感？

（3）每次出现时，它所强调的重点是什么？

4.归纳总结作用：根据上述分析，从强调、深化、情感、结构、暗示等多个角

度,全面概括该关键句在文中的作用°一个关键句往往具有多重作用,要尽可

能答全。

5.组织语言，规范作答：运用规范的答题模板，结合具体内容进行阐述。

（三）答题模板

1.通用模板（可根据实际情况组合）：文中反复出现的关键句“X”具有多重作

用。

（1）内容/强调：它强调突出了……（具体内容/思想/情感），加深了读者

对...的印象。

（2）主题/情感：随着情节的推进，该句在不同语境下被赋予了更深层次的含

义，深化了文章……（主旨/情感），或渲染了……（某种气氛），烘托了作者/

人物……（某种强烈的情感）。

（3）结构；它作为文章的线索，贯穿全文，串联起……（相关的人物/事件/情

感），使文章结构清晰紧凑；同时，它也照应了……（开头/结尾/前文），使文

章结构严谨完整。

（4）暗示/其他：该句也暗示了……（人物命运/事件走向/某种哲理），或常强

了文章的……（节奏感/艺术感染力）。

2.示例模板（根据具体考察点灵活调整）：

（1）强调与深化主题：文中反复出现的句子“……”（引用关键句）起到了强

调的作用，每次出现都突出了……（某个重要观点/现象）。同时，它随着叙述

的展开，含义不断得到深化，由最初的……（浅层含义）发展为……（深层含

义），点明了文章……（主旨），使主题更鲜明有力。

（2）情感表达与烘托气氛：文中“……”（引用关键句）反夏出现，营造了一

种……（如：悲凉、激昂、温馨）的气氛，反复烘托和加强了作者/人物……

（如：对故乡的思念/对理想的追求/内心的痛苦）的强烈情感，极具感染力。

（3）线索与结构：”……”（引用关键句）是文章的重要线索，它贯穿全文，

将……（人/事/物）巧妙地串联起来，使得文章结构紧凑严谨。同时，它在文

章开头和结尾的再次出现，形成了首尾呼应，使文章结构完整。

（4）暗示与哲理：“……”（引用关键句）反复出现，不仅仅是简单的重复，更

暗示了……（人物的某种命运/事件的必然性/深刻的人生哲理），引发读者

对……的思考，提升了文章的思想深度。

（四）温馨提示：

1.避免笼统：答题时一定要结合每次出现时的具体语境进行分析，不能只说

“强调”或“深化”，要说明“强调什么”，“如何深化”;

2.多角度：尽量从多个角度（内容、情感、结构、艺术性）去分析其作用，以

获得更全面的分数；

3.引用原文：务必引用题目所指的关键句，并指出其在文中的位置（如：文章

开头、第X段、结尾等）。

（六）课文示例

课文中反复出现“好好儿活”这个关键语句，联系全文，谈谈你对这句话

的理解。

“好好儿活”是母亲对“我”顽强生命和积极生活的期盼与嘱托，既充满

母爱与悲痛，也体现了母亲坚韧的生命意识，是全文的情感核心。

解析：1.定位关键句及其语境：

（1）第一次出现：当“我”双腿瘫痪、脾气暴躁，喊着“我可活什么劲儿”

时，母亲扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿

活，好好儿活……”（在“我”绝望时，母亲的劝慰和期盼）。

（2）第二次出现（隐含）：结尾妹妹推“我”去看菊花，两人“在一块儿，要

好好儿活……”（母亲去世后，“我”和妹妹对母亲遗愿的继承和践行，是对生

命意义的领悟）。

2.归纳总结作用：

（1）强调与深化主题：这句话贯穿全文，是母亲在绝境中对生命最深情的呼

唤。它最初是母亲对儿子放弃生命的反驳与恳求，饱含一位母亲对重病儿子的

无限担忧与深沉的爱。随着母亲的逝去，这句话的内涵得到升华，成为“我”

和妹妹对母亲遗愿的继承，即带着母亲的爱与坚韧，勇敢地、积极地活下去，

点明了文章“生命不息，爱不灭”的主旨。

（2）情感表达与烘托气氛：反复出现“好好儿活”，渲染了文章悲伤而又充

满希望的氛围。它不仅直接表达了母亲面对病儿和自身病痛时的坚强、隐忍与

伟大母爱，也烘托出儿子在失去母亲后对生命意义的重新认识和坚定。

(3)结构作用：这句话起到了线索作用，串联起“我”在病后绝望到逐渐领

悟生命意义的心路历程。同时，它也通过前后两次出现(一次是母亲说，一次

是“我”和妹妹践行)，形成了首尾呼应，使文章结构完整，情感饱满。

争真题练习

一、【2025•陕西•中考真题】

阅读下面的文字，完成下面小题。

鬼子来了

谢大立

①断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。

②小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步

也走不动了。

③老班长说，走不动也得走！

④小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？

⑤老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？

⑥小战士说，用不上的东西，重的东西……

⑦老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就

跑。

⑧小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。他们一口气翻过了横在面前的沙

丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。

⑨水！小战士惊喜地叫。老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一

阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？

⑩小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？

老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水……

小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的……

老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的

心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说

的。

水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但

饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出

去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到

地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要

干啥？

小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找

回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？

老班长乂一声吼叫说，鬼子来了！小战士没像刚才那样爬起来就跑，反

而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？

老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子

的残忍……

话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，

把小战士压在了自己的身下。

小战士懂得，这是老班长为了保护他。

在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。

他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们

连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一

天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠

里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我

们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长

的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。

五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬

上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把他们当回事，虽

然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边

指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上

水，于我们就太不利了。

五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍旬前

行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经

过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重

伤。

最后，老班长在播倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹

交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪

的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世必须靠自己的部队，部

队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队……枪里

的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的……

老班长说完，闭上了眼睛。

小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌

人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一

样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。

战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前

行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负里轻装前行，几次都听到老班

长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里

走了出来。

这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完

后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，

得益于什么你们明白吗？

我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。

▲“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作

用？

二、【2025•济南槐荫区•一模】

阅读下面文章，完成下面小题。

最后一次巡逻

①二班长要退伍了。他得去跟他的山告个别。队伍出发了，前往实控线附近

的山口巡逻。副营长问他：“守平，今天是你们班？”二班长愣了下，赶紧回答

是。副营长说了声好，乂轻轻说了一声，很好，今天我打头，你跟着我，连长断

后。二班长是个寡言少语的人，连里人都叫他石头。这点跟副营长很像。没办法，

二班长就是他带出来的兵。十多年前，二班长刚来这个驻扎在云端的连队时，副

营长是他的连长。

②连日的大雪已经把加布沟灌满了。清晨，太阳出现在雪山尖上，彤光泼下，

一派辉煌的红在山谷铺展。雪地上银光闪闪，像是撒着无数碎钻石。

③队仙.沿河向山里走，十二个人，不急，不慢,不停歇，走成一条紧凑的线。

作战靴踩在厚厚的雪上，发出嘎吱嘎吱声，打破了寂静。河谷蜿蜒狭窄，两侧是

巍峨峻拔的雪山，一条白色的冰带像哈达一样缠绕山间。

④二班长听到细微的声音：5201、5201o出发后不久，这个声音不时从背后

传来。二班长回头，看了一眼跟在身后的列兵，二班长很满意，就像看成熟的麦

子。

⑤拐一个弯，眼前蓦然开阔，一个小小的高原湖，安静地睡在雪山怀抱里。

冰面蓝得剔透，让人稍加注视，便想流泪。副营长脚步慢了下来，目光钉在这片

蓝上。这一幕让二班长想起了嫂子。很多年前，跟副营长新婚不久的妻子一个人

上山来看副营长，那些她过去一直问的问题，这一路的蓝天、雪山、高原湖、搓

板路……都为她作了解答。嫂子不顾副营长反对，给大家念他写给她的诗：一碗

眼泪，盛着所有的蓝……副营长黝黑的脸上，又漾起暖暖的红和傻傻的笑，那句

诗写的就是眼前的这汪水。

©53……37、53……37,身后又传来列兵的声音,这次是断断续续、有气无

力的。二班长连忙回头看，一看二班长就有些生气。“护目镜戴上！怎么回事？

说你几次了！”二班长训斥列兵。正在仰望雪山的列兵赶紧戴上护目镜，虽然他

更想好好观察这些雪域高山。

⑦队伍拉着手翻过积雪过膝的山脊，进入一片开阔的高原戈壁。他们要穿过

戈壁，去对面的雪山。走了一阵，副营长回头问：“守平，还记得那头野驴吗？”

⑧二班长说：“记得，就埋在那儿。”他指了指不远处的一个石头堆。

⑨副营长抬头望向前方，像在自言自语：“当年的老家伙一个个都走了，咱们

不是野驴，早晚都有下山的一天，今年我也退伍了。”原来这次巡逻，副营长也

是来告别的。

⑩又走了一阵，副营长回头给二班长说：“守平，也不知道你想走想留，我没

能帮上什么忙。”二班长说：“副营长，你已经帮了我很多了。”副营长的确帮过

二班长。前两年，有个下山的机会，副营长找来二班长，二班长想了一夜，决定

还是留在山上，他觉得高原有一种说不出来的东西吸引着他,像一根无形的绳子,

牢牢拴着。媳妇曾想让二班长离开部队，二班长没有正面回答，而是问媳妇，你

知道territory是什么意思吗？媳妇一团雾水，二班长说是领土的意思，是连里

开培训班，新来的两个大学生教他们的.媳妇沉默了，说，好吧,便再无二话「

媳妇一直在山东老家，边种地，边照顾老小，农闲时到乡里地毯厂打工。二班长

曾去厂里看她，他看到媳妇趴在织架旁，全神贯注，仿佛在用岁月的一针一线编

织雄伟壮阔的雪域高原。

⑪戈壁上的雪被由风吹散，压实，变成一层硬雪。二班长用力踩在雪上，这

让他觉得踏实。二班长摘下防寒面罩，露出一张石头般的脸。这张黝黑的脸烙着

浓郁的高原红，嘴唇黑紫、开裂，下唇翘起两片僵硬的死皮，透明，在阳光下闪

着羊脂玉般的光泽。雪沫打在二班长的脸上，有种又凉又热的痛感。二班长喜欢

这种痛感。

⑫太阳升到头顶时，队伍进入一道狭长的山谷。他们在这里休整。二班长走

到连长跟前，叫列兵过来。二班长说：“程志，报告当前位置。”列兵赶紧回答:

“当前位于5585峰和5621峰之间。”二班长让列兵到一旁休息，对连长说：“是

个不错的兵吧？”连长说：“还行。”二班长说：“他现在是我们班的活地图，才

两个月，资料已经滚瓜烂熟了。”连长说：“不错。”二班长问「能留在山上吗？”

连长看了二班长一眼说：“石头，你今天话还真多，他自己不想走，谁还能撵他

不成」二班长袈了，朝副营长那边走去。

⑬再次上路，队伍仍旧不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线。高原寂静

无声。雪地上留下一行长长深深的脚印。

▲文章首尾两次写到“不急，不慢，不停歇，走成一条紧凑的线”的行军场

景。请结合文章内容，分析这样写有什么作用。

三、【2025•北京昌平区•一模】

阅读《父亲二十年前的叮嘱》，完成各题。

父亲二十年前的叮嘱

①永远记得二十年前的那一天，天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路

了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常

抽空上山砍柴，然后卖到县城、由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我

都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，

因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二

天早•晨到县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上

学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山

脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就

不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰

凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了

扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。

③不知不觉间，县城到了。

④街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。

由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的

喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那

人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要

五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，

您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，

都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪

了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。

⑤我从门健看见那人在裤兜里掏来掏去，终三•摸出一张皱巴巴的五元纸

钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢

下一句话：“拿去吧！”

⑥风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚卜;父亲怔怔地站着，不

知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起

来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起

来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度

角，头几乎触到了地上。此时，我的心像被针扎了一下，刺痛。父亲站起身

来，看了我一眼，终究对那人说：“多谢了！”随后拉着我转•身•离•开•。

⑦“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时

候穿得有点少。“你可得给我好好读书J

⑧雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他

要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。

可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校

了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。”竞赛好啊，爹

和娘支持你。要是能保送上大学、那真要感谢老祖宗了。"父亲摸着我的头说，

“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”

⑨到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏已来，塞到我的书包里，好像

生怕它会飘走似的、使劲地把书包捏了乂捏。“孩子，爹还有一句话，”父亲望

着我，精神与以往大不一样，”等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，

你最好不要让他……”

⑩“什么，爹？”

“在你面前低头弯腰」……父亲定定看了我一眼，替耳冷牙"

宁静的雪景中，父亲的身影越来越模糊，在我心里却越来越清晰。

▲第⑥段和第段父亲的两次“转身离开”蕴含了他复杂的心理活动，请结合

文章内容谈谈你的理解。

【参考答案】

一、【2025•陕西•中考真题】

该句反复出现，具有警示意义和多重作用。它作为线索，强调敌情警示无

时不在，推动情节。更深层地，它深化了主题，从生存策略升华为一种时刻保

持战斗清醒、坚韧不拔的精神传承，彰显老班长智慧与磨砺，富有感染力。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答/“这句话让读者很紧张J

（0分）（未识别反复出现的作用或分析完全

错误）

单点作答或宽泛作答：仅能提及一个示例1：这句话反复出现，是为了强

笼统的作用（如“强调”或“推动情调鬼子很危险"示例2：推动了故事

节”），未能结合具体文本内容深入分情节的发展。（仅指出一个笼统的作

析。（1分）用，没有结合“警示意义”和“反复

出现”的特点来具体分析）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例L这句话强调了鬼子随时可能

能从两个或更多方面回答，但各要点出现，也推动了小战士跑步。示例

之间相对孤立，缺乏内在逻辑联系；2：它既是线索，又体现了老班长很

或分析停留在表面，未能结合具体文聪明。（能指出多个点，但分析过于

本细节阐述其如何深北主题或作为精简单，未能体现其如何从生存策略上

神传承。（2分）升到精神层面）

关联作答，准确且深入：能够明确指文中“鬼子来了！”反复出现，具有

出其作为“警示意义”并从多个角度警示意义和多重作用。它作为线索，

（至少三个方面，如强调警示、推动强调敌情警示无时不在，推动情节

情节、深化主题、精神传承、塑造人（如小战士的奔跑）。更深层地，它

物、增强感染力）进行全面、准确的深化了主题，从最初的生存策略升华

分析。理由阐述清晰、逻辑严密，体为一种时刻保持战斗清醒、坚韧不拔

现对文章主旨和反复手法运用效果的的精神传承（老班长对小战士的影

深刻理解。（3分）响），彰显老班长的智慧与对小战士

的磨砺，富有感染力。（全面、深

入、多角度地分析了反复手法的运用

及其效果，紧密结合文本内容和主

题）

二、【2025•济南槐荫区-一模】

这句话作为线索，强调了巡逻队伍纪律严明、坚韧不拔的作风和使命的庄

重。它首尾呼应，使文章结构严谨，更重要的是，在情感升华后再次出现，深

化了边防军人默默坚守、无畏前行的精神传承，彰显了职责的永恒和军人风

骨，富有感染力。

【评分标准】该题按照层级给分。

SOLO分层赋分标准示例

未作答、答非所问或回答完全错误。未作答/“这句话很有气势。"（完全

（0分）脱离文章内容和反复出现的句子作用

的分析）

单点作答或宽泛作答：仅能提及一个示例1：这句话强调了他们很有纪

笼统的作用（如“强调纪律性”或律。示例2：这句话在开头和结尾都

“首尾呼应”），未能结合具体文本内出现了，让文章结构完整。（仅指出

容深入分析其深层含义。（1分）一个笼统的作用，没有结合“警示意

义”和“反复出现”的特点来具体分

析）

多点作答，但分析不够深入或全面：示例1：这句话反复出现，强调了队

能从两个方面回答（如强调作用和结