六年级上-数学好玩-1反弹高度 课时设计

经历探索过程发展应用意识——《反弹高度》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书数学》六年级上册数学好玩第1课时《反弹高度》第80-82页。【教材分析】本课关联的核心素养分析数据意识：通过实验操作，多次测量记录，借助平均数来代表最终数值，形成对数据的感知，从多个数据中找出代表数据，使得实验数据更为严谨，潜移默化中发展学生数据意识。应用意识：本节课的本质并不是一节简单的实验课，更是为学生学习探究生活中常见问题积累经验，通过操作实验等方式科学研究问题，将本节课研究思路和方法迁移运用到其他实际生活问题中，发展应用意识。本节课核心任务分析本课的核心任务是“从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”“反弹高度”是一节“综合与实践”活动课，目的是让学生结合自己喜欢的运动（如篮球、乒乓球等），观察球从高处落地后反弹的现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。因此教材以问题为载体，明确活动任务：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？学生在研究问题的过程中既培养了科学精神，又能综合应用统计和分数等相关知识，了解球的弹性的一些科学知识。教材依据实验研究的过程，呈现学生活动的具体过程，引导和启发学生开展实验研究，经历实验研究的全过程。因此“从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”这一活动任务统领着本节课后续的四个环节：“设计方案——动手实验——交流反思——自我评价”。因此将本课的核心任务设为“从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”。【学情分析】学生有基本的数据收集、整理和分析的能力，会对整数、小数和分数进行加减乘除的运算，积累了用厘米尺和米尺测量物体的经验。【学习目标】1.经历实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。2.在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提高合作能力。3.在亲历对实验数据进行教学处理的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。【学习重难点】学习重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。学习难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。【学习准备】学习单、课件。【学习过程】（一）明确问题，提出猜想1.给出生活中的几个小场景，引出问题：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？2.提出猜想。【设计意图】引导学生经历数学对接生活的过程，把生活经验转化为数学经验，让学生明白本次活动的目的，做好相关准备。（二）设计方案引导学生在动手实验前，先在小组内针对活动任务讨论设计实验方案，以保证实验的顺利完成。可先让学生小组交流讨论，再分享。如果学生的对方案设计的考虑不够全面，教师可参考教材设计的4个问题对学生进行追问，引导学生更全面的思考问题，学会分工和增强合作意识。（1）方案中应该包含哪些内容？（2）实验步骤是什么，每一步要做什么？（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？（4）小组内如何分工？【设计意图】对活动做一个基本的预测，设计一个有效的方案，有利于学生核心任务的解决。（三）动手实验在确定实验方案后，分组进行实验。此步骤分为以下三个环节：分组活动并记录实验数据、填写实验报告单、在小组内说一说小组的发现。【设计意图】引导学生经历动手实验的真是具体的完成任务过程，体验开展实验的方法。（四）分析数据，得出结论各小组确定的下落高度可能不同，老师不必要求统一下落高度，清楚记录实验数据即可。各小组依次上台展示。【设计意图】实践出真知。在实验的过程中再一次感受数学以及科学研究的严谨性。（五）交流反思1.和同学交流小组的数据和发现。建议从四个方面交流反思：一是根据实验数据说发现；二是实验中用到的知识和方法；三是实验中遇到的困难和解决办法；四是引发的思考。注意要结合实验测量的过程和结果谈反思，反思中可以是根据实验过程自己提出的新问题。2.自我评价。明确评价标准，让学生独立进行自我评价。完成后可以在小组内交流，小组成员之间再进行互评，让学生客观了解自己活动中的而表现，并向他人学习。教师还可以鼓励学生写数学日记，记录自己的收获与体会。【设计意图】在反思中提升自己的能力，为以后的实践活动提供经验积累。【课后反思】数据反映问题。数据的测量：如何才能得到有效的数据，一定要在实验之前进行充分的讨论交流，小组确定最佳方案。数据误差的处理：学生在实际的实验过程会有误差的产生，可以通过多次试验取平均值避免误差。注重小组合