第7课 隋唐制度的变化与创新 教案（表格式）

课题《隋唐制度的变化与创新》教学目标1.认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。2.掌握九品中正制和科举制选官用人的标准及其影响。3.通过图示了解三省六部制的职能、运行程序，理解其产生的影响。4.理解租调制到租庸调制的转变，认识两税法的变化及其深远影响。教学重点：科举制的创立与影响。

2.三省六部制的特点与影响。3.赋税制度的特点与作用。

教学难点：1.制度演变的原因。

2.赋税制度的变化与发展。教学过程【新课导入】【教师活动】你是2025年一名成绩优异、学习刻苦的高中生。一朝穿越，你竟然成为了白居易。经历他的一生，感受隋唐制度变化与创新，才能完成通关【设计意图】通过游戏情境吸引学生学习兴趣，启发学生自主思考。【新课讲授】青铜局：认识选官制度九品中正制1背景【教师活动】任务一：魏晋时期的选官制度是什么？为何采取该制度？历史纵横：汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，干扰选拔。……曹丕……颁制九品中正制。【设计意图】落实以教材为主，运用课本的“历史纵横”补充九品中正制的产生原因。通过“历史纵横”的阅读，培养学生材料阅读及概括能力。对学生回答进行评价或补充完善，帮助学生理清思路。2内容【教师活动】任务二：根据线索1及材料，归纳九品中正制的内容。材料魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各取本处人任诸府公卿及台省郎吏有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。——《通典》措施：选官程序：选官标准：【设计意图】通过材料，引导学生归纳九品中正制的内容，锻炼学生核心素养，落实教师引导，学生主体。3影响【教师活动】任务三：根据材料，分析九品中正制的效果如何？材料一（九品中正制）这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。材料二今之中正，不精才实，务依党利；不均称尺，务随爱憎……是以上品无寒门，下品无势族。--《晋书·刘毅传》【设计意图】培养学生阅读分析文言文的我能力，引导学生辩证看待历史问题。科举制1背景【教师活动】你如果生在魏晋之际，凭你的出生是断不会有机会入朝为官的。但现在的你却有机会入仕为官，你可知为何？随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。隋唐时期……崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，唐代统治者也在治国方针上确立了“人尽其才，才尽其用”，“选天下之才为天下之务”的原则。从南北朝时代考试取士措施中发展起来的科举制便在这样的氛围中确立。——邓嗣禹《中国科举制度起源考》2沿2沿革3特点根据沿革示意图及下列材料，归纳科举制特点。此制用意,在用一个客观的考试标准,来不断的挑选社会上的优秀分子,使之参与国家的政治。另一优点,在使应试者怀牒自举,公开竞选;可以免去汉代察举制必经地方政权之选择;……可以团结全国各地域于一个中央之统治。——钱穆《国史大纲》【设计意图】通过材料，帮助同学对科举制诞生背景的理解，补充完善科举制的相关知识点；通过科举制形成与发展流程图的展示与完善，帮助同学记忆基础知识，理清学习思路，归纳特点。4影响【教师活动】我朝实行科举制度，于民、于国、于子孙万世，有何助益？学思之窗：进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其艰难谓之“三十老明经，五十少进士”其有老死于文场者，亦所无恨。故有诗云:“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头!”——王定保《唐摭言》卷1《散序进士》材料“(科举制度)为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。——崔瑞德《剑桥中国隋唐史》【设计意图】落实教材为主，通过史料阅读，培养学生的史料阅读能力，完善科举制的相关知识点讲解；通过学思之窗问题的提出，自主分析归纳科举制的积极、消极影响。钻石局：认识中枢制度三省六部制1内容及特点【教师活动】任务一：归纳三省六部制的内容及特点。【设计意图】通过中枢政务机构发展的表格，帮助同学更直观的认识三省六部制度的形成；通过对三省六部制流程的梳理，帮助学生更直观理解制度的内容和特点。2影响【教师活动】一切重大事务，都要由政事堂会议讨论,经皇帝批准后颁行。三省的首长都是宰相，以后凡参加政事堂会议的其他官员也是宰相，他们都带有参知机务、参知政事等衔，所以参加政事堂会议的宰相多至一二十人。唐代中央官制的特点在于,相权较重,在一定程度上限制了君主专制;又因宰相是政事堂集体议事,三省又互相牵制,避免了个别宰相专权……唐初，完备了隋朝的三省制度，皇帝与三省互相制约，共同治政，构成了相对和谐的政治体制。——樊树志《国史概要》【设计意图】通过阅读史料，加深学生对三省六部制的理解，引导学生思考三省六部制所发挥的作用。王者局：认识赋税制度【教师活动】任务一：梳理历朝赋税制度。【设计意图】给学生展示历朝赋税制度，帮助学生理解赋税制度的含义。租调制与租庸调制【教师活动】阅读教材，填写表格。北魏租调制唐初租庸调制共同点制度基础：租：调：不同点成年男子负担一定的徭役庸：（如政府加役，15天免调，30天租调全免）（以庸代役）【设计意图】通过租调制与租庸调制的对比，加深学生对两种赋税制度的理解，培养学生的比较分析能力。两税法1背景【教师活动】史料阅读：唐初赋敛之法曰租庸调……玄宗之末，版籍浸坏，多非其实。及至德兵起，所在赋敛，迫趣（cù）取办，无复常准。赋敛之司增数而莫相统摄，各随意增科，自立色目，新故相仍，不知纪极。民富者丁多，率为官为僧以免课役，而贫者丁多无所伏匿，故上户优而下户劳。吏因缘蚕食，旬输月送，不胜困弊，率皆逃徙为浮户，其土著百无四五。【设计意图】落实教材为主，通过史料阅读，加深同学对两税法实施背景的认识，同时培养学生的史料阅读能力。2内容【教师活动】炎因奏对，恳言其弊，乃请作两税法，以一其名，曰：“凡百役之费，一钱之敛，先度其数而赋于人，量出以制入。户无主客，以现居为簿，人无丁中，以贫富为差。不居处而行商者，在所郡县税三十之一，度所与居者均，使无侥利。居人之税，秋、夏两征之……其租庸调、杂徭悉省……其田亩之税，率以大历十四年垦田之数为准而均征之。——刘昫等撰《旧唐书》【设计意图】通过史料阅读，培养学生的史料阅读能力，概括两税法的内容。3创新及变化趋势【教师活动】两税法与租庸调制相比，有哪些变化与创新？反映了赋税制度怎样的发展趋势？4影响今自谋叛以来，农劳而兵逸，其租税所出之名不一，猾吏挠之,后期而输者则鞭体出血。……故豪农得以蠹,奸贾倍之,而美地农产尽归奸豪。益其地、资其利而赋岁以薄矣;失其产者,吏督以不奉而赋岁以重,是以割姻爱、弃坟井,亡之他乡而不顾。亡者之赋又均焉,故农夫蚕妇蓬徙尘走于天下而道死者多矣！——沈亚之《对省试策第三道》【设计意图】通过表格，让学生直观理解两税法与租庸调制的区别，促进对两税法创新之处的理解，促进学生比较分析能力的培养；通过史料阅读，分析两税法的消极影响，培养学生的史料阅读能力；通过对两税法积极、消极两方面影响的分析，促进学生的辩证思维能力的培养。【教师活动】学生通过讨论，总结所学知识，归纳制度的演变。战绩一览【设计意图】通过表格与讨论，让学生总结课堂所学，同时分析制度演变的趋势，锻炼学生的核心素养，引导学生理解三国两晋南北