【教学设计】第16课 亚非拉民族民主运动的高涨

亚非拉民族民主运动的高涨教学理念立足于《中外历史纲要》新教材，利用好课本素材，创设情景，让学生在分析情境、探究问题等活动中发挥自己学习的主动性，培养学生历史学科核心素养。教科书教学内容分析本课为《中外历史纲要（下）》第七单元第三课内容，具有承上启下作用：本单元共有四课，前两课介绍了一战和战后国际秩序，以及十月革命与苏联社会主义实践。最后一课介绍了二战与战后国际秩序。这一课主要叙述了一战后帝国主义势力削弱，在十月革命胜利的鼓舞下，亚非拉民族民主运动的深入开展，运动出现了新高潮，所以本课起到了承接上两课的作用，另外第六单元第13课也讲过亚非拉民族独立运动，16课也有承接上单元第13课的作用。同时，由于亚非拉民族民主运动的高涨，也动摇了列强的殖民统治，影响国际秩序变化，所以本课也起到了启下的作用。学情分析本课涉及到的亚非拉地区，对于高一年级的学生，还是比较陌生，对于新事物学生有好奇心，容易产生学习兴趣，但本课的学习内容地域跨度较大，要求学生要有比较的地理知识储备，这就要求教师在授课的过程，注意历史和地理跨学科“串联”。教学目标1.通过表格归纳梳理，让学生大致了解亚非拉民族民主运动的高涨表现；2.通过史料分析，让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力特点以及历史意义。教学重难点分析重点：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。难点：1、认识第一次世界大战、俄国十月革命和共产党的广泛建立对亚非拉民族民主运动的影响；2、理解甘地的“非暴力不合作”思想；教学设计思路以课标为依据，利用好教材内容，明确教学目标，引导学生学习的自主性，充分体现对学生历史核心素养的培养。教学过程导入新课引导学生思考：什么是民族民主运动？解读课文题目和课标民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放；民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。课标：了解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动高涨的代表性事件，理解其对国际秩序的影响。材料一今后，那些海外国家的土著也许会越来越强大，欧洲的当地人也许会越来越软弱，因此，世界各地居民的勇气和力量也许会达到相等的程度。勇气和力量的相等引起相互间的惧怕，从而能使独立国家因惧怕而放弃他们的不公正行为，使他们的不公正行为变成对相互权利的某种尊重。——亚当·斯密（1723—1790）引导学生思考：20世纪上半叶，亚非拉国家的“勇气”和“力量”可能源于哪些因素？归纳总结出答案：1.一战削弱了帝国主义和殖民主义力量；2.一战期间，亚非拉各国民族资本主义的发展壮大；3.一战后列强的卷土重来以及1929年后转嫁经济危机，激化了矛盾；4.十月革命的成功，起到了鼓舞作用。新课讲授一、亚洲民族民主运动的新高潮【小组合作】根据教材内容，小组合作完成表格填写，课堂展示。亚洲民族民主运动东亚中国国共第一次合作—北伐战争—中国共产党继续领导斗争东南亚印尼共产党领导的反荷起义（P71东印度公司）；越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争。西亚伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英、法占领的斗争南亚印度在甘地领导下“非暴力不合作运动”师：下面我们来了解亚洲民族民主运动的典型事例：印尼反荷大起义和印度“非暴力不合作运动”（一）印尼反荷大起义1.1926-1927年印尼民族大起义1926～1927年，在印尼共产党领导下，印尼人民反对荷兰殖民统治的武装起义。1926年底，起义率先爆发于爪哇的雅加达和万丹两市，次年扩展到苏门答腊。1927年3月，起义被荷兰殖民者残酷镇压，数千名共产党员和革命群众惨遭杀害和流放，共产党被迫转入地下。原来受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权。本次起义失败的原因主要有：印尼共的经验不足，起义的准备不够，荷兰殖民势力的强大等。2.1927年，苏加诺等人成立印尼民族联盟（后改为印尼民族党）。采取不合作政策，争取民族独立。（二）印度非暴力不合作运动材料一：我承认每个印度人应给予赢帝国以慷慨无私的、毫不含糊的支持一战，我们期望在不久之后的将来，印度能成为英帝国的自治领。———《我体验真理的故事：甘地自传》材料二：一战期间，英国从印度征募新兵1161789人，派出海外作战1215338人，死伤101439人。印度人还向英国政府捐赠了11550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。——林承节《印度史》材料三：1919年《罗拉特法案》：规定总督有镇压之权，殖民当局随时可宣布戒严；不经起诉可逮捕、搜查和监督任何一个印度人；不加审讯就可以判刑；警察有权解散群众集会和示威游行等。问题：根据材料中总结归纳非暴力不合作运动的背景。1.背景：当时印度和英国殖民当局矛盾尖锐化，印度迫切想要争取自治。师：请同学们印度课本96、97页，归纳非暴力不合作运动分为三个阶段具体内容2.过程阶段时间内容第一阶段1920—1922放弃英国人授予的爵位、封号和荣誉，罢课罢职，抵制法院和立法机关，以手工纺纱抵制洋布;拒绝纳税。第二阶段1930—1934食盐进军第三阶段1940—1942退出印度材料一甘地是印度民族资产阶级的代表，他在印度民族独立运动中所起的作用是进步的、重要的，甘地主义是适合印度实际的解放道路。——宁明《论甘地》材料二他（甘地）为争取自治—独立和改造印度所设计的方案以及所作的努力，不是为了发展资本主义，而是为了实现农民小生产者心目中理想王国。——贺圣达《甘地是印度农民的伟大代表》材料三“九一八事件发生，日本兵一步步地进逼，我们呢，望风而靡的向着后退，据说，这叫作‘不抵抗主义’……“他们（耶稣、甘地）因不抵抗而成就其人格的伟大，我们呢，却以不抵抗受国民的唾骂。”——徐懋庸《甘地传》阅读材料，讨论思考如何评价甘地“非暴力不合作”的抗争方式？3.评价①“非暴力不合作”是在印度独特的历史文化背景下形成的抗争方式。②以不合作打击英国殖民统治，为印度独立奠定基础。③把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动的进一步发展。二、非洲独立意识的觉醒师：我们学习第13课时，了解了19世纪末非洲三个国家：埃及、苏丹、埃塞俄比亚抗争，接下来我们学习20世纪上半叶非洲三个国家：埃及、摩洛哥里夫、埃塞俄比亚的独立运动：(一)埃及华夫脱运动1.领导者：扎格鲁尔为首的华夫脱党（资产阶级政党）2.过程：①1918年，扎格鲁尔等人提出独立要求被拒。②1919年，埃及人民举行示威乃至发动起义，英国承认埃及独立，但保留特权。③1922年3月埃及宣布为独立的君主立宪制国家,1923年颁布第一部宪法。④护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功。3.影响：华夫脱党迫使英国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。（二）摩洛哥里夫人民起义：①酋长克里姆领导；②1923年建立里夫共和国，1926年被西、法扼杀。（三）埃塞俄比亚抗意战争：①1935年10月，意大利法西斯侵略埃塞俄比亚；②1936年5月，意大利宣布兼并埃塞俄比亚；③1941年，在盟军的帮助下，恢复国家独立。注意：埃塞俄比亚抗意斗争是局部反法西斯战争。三、拉丁美洲的民主革命与改革师：拉丁美洲各国在独立100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？材料：独立战争后的拉丁美洲，在经济上保留并发展了半封建的大地产制，政治上建立了大地主、大资产阶级的联合政权。这种政权的表现形式就是“考迪罗主义”，即军事独裁统治制度。拉丁美洲各国的“考迪罗”为了巩固政权和地位，都极力寻求国外势力对自己的支持，投靠外国势力，实际上成了半殖民地性质的附属国。师：同学们请根据材料总结一下主观原因和客观原因主观原因：独立后的各国局势动荡，政治上实行军事独裁统治，经济上保留封建大土地所有制，政治经济发展停滞不前；客观原因：欧美帝国主义的经济侵略和政治渗透。（如美国的门罗主义、“大棒政策”和“金元外交”)师：20世纪二三十年代，拉丁美洲进入资产阶级民主革命和改革时期。阿根廷工人在共产党领导下，举行了反对外国资本的罢工，筑起街垒与警察战斗。智利的左派力量团结其他社会阶层，成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台。拉美当时最具代表性的抗争是尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争和墨西哥的卡德纳斯改革。请同学们阅读课本，归纳出尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争过程与结果、墨西哥卡德纳斯改革的内容与影响（一）尼加拉瓜桑地诺抗美斗争1.背景：1925年，美国扶持保守党人建立亲美独裁政府，激起尼加拉瓜人民的反对。2.过程：1926年,桑地诺带领游击队以“把美国侵略者赶出国土”为目标,与美国扶植的反动独裁政权展开武装斗争。3.结果：迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜。次年，桑地诺遭当局刺杀。桑地诺被誉为“人民的良心”和“美洲自由的标志”。（二）墨西哥卡德纳斯改革1.改革内容：①政治：改组国民革命党，遏制军人势力，确立总统一任制度；②经济：土地改革，在全国范围内分配土地；将石油行业收归国有，谋求民族经济的独立与发展。③社会：发展教育，限制教会，提高人民文化水平。2.影响：体现了1917年宪法的要求，巩固墨西哥资产阶级革命的成果，引领墨西哥走上现代化道路。四、亚非拉民族民主运动的影响师：请同学们根据这节课所学内容归纳总结亚非拉民族民主运动的影响影响：沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，为二战后世界殖民体系的瓦解奠定了坚实的基础，成为影响国际秩序的重要因素。教学评价1.完成以下连线题2.根据这节课所学内容，选择亚非拉民族民主运动中的一位人物或者一个事件，写一篇历史小论文进行评价。板书设计亚洲民族民主运动的新高潮（一）印尼反荷大起义1.1926-1927年印尼民族大起义2.苏加诺（二）印度非暴力不合作运动1.背景2.过程3.评价二、非洲独立意识的觉醒(一)埃及华夫脱运动1.领导者：扎格鲁尔2.过程