小学见习教师管理制度

小学见习教师管理制度一、总则

第一条为规范小学见习教师的管理，优化教师队伍建设，提升新教师专业素养，依据《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规，结合小学教育教学实际，制定本制度。

第二条本制度适用于经教育主管部门批准，进入小学进行为期不少于一学期的见习教师。见习教师应具备中华人民共和国公民身份，热爱教育事业，遵守法律法规，具备良好的职业道德和教育教学能力。

第三条见习教师管理应遵循“培养与考核并重、规范与灵活结合、学校指导与社会监督互补”的原则，确保见习教师快速适应岗位要求，实现从理论学习到实践教学的顺利过渡。

第四条见习教师的管理工作由学校和教育主管部门共同负责。学校作为见习教师管理的主体责任单位，应制定具体实施方案，明确培养目标、职责分工及考核标准。教育主管部门负责统筹协调，提供政策支持和监督指导。

第五条见习教师应服从学校安排，积极参与教育教学、教研活动及班级管理等工作，不得从事与教育教学无关的活动。学校应为见习教师提供必要的培训资源和工作条件，保障其合法权益。

第六条见习期满后，见习教师需通过考核，考核合格者方可正式聘用为小学教师。考核不合格者，可根据实际情况延长见习期或调整岗位，具体方案由学校和教育主管部门共同商议决定。

第七条本制度未尽事宜，参照国家及地方相关法律法规执行。

二、见习教师选聘

第八条见习教师的选聘应遵循公开、公平、公正的原则，通过笔试、面试、试讲等环节择优录取。

第九条申请成为见习教师的人员需提交个人简历、学历证明、教师资格证、师德表现鉴定等相关材料。学校应组织评审小组对申请人进行资格审核，确保其符合岗位要求。

第十条见习教师的选聘程序包括：发布招聘公告、组织报名、资格审查、笔试、面试、试讲、体检及公示。每个环节均需详细记录，确保过程透明。

第十一条见习教师与学校签订见习协议，明确双方的权利与义务。协议期限一般为一年，期满后自动终止，如需延长，需另行协商。

三、培养目标与职责

第十二条见习教师的培养目标包括：熟悉小学教育教学规律，掌握学科教学技能，提升班级管理能力，培养良好的师德师风。

第十三条见习教师的职责包括：

（一）协助指导教师开展课堂教学、作业批改、学生辅导等工作；

（二）参与教研活动，撰写教学反思和案例分析；

（三）协助班主任进行班级管理，参与学生活动组织；

（四）完成学校安排的其他教育教学任务。

第十四条见习教师应遵守学校的各项规章制度，不得擅自离岗、旷工或从事有偿家教。如需请假，应按规定程序报批，并确保教学工作的正常衔接。

四、指导教师制度

第十五条学校应为每位见习教师配备一名指导教师，指导教师应具备丰富的教学经验和较高的指导能力，原则上应担任学科教学骨干或班主任工作。

第十六条指导教师的职责包括：

（一）制定个性化的培养计划，明确见习教师的成长目标；

（二）定期听课、评课，提供教学改进建议；

（三）指导班级管理，分享教育经验；

（四）协助见习教师完成教研任务，提升专业素养。

第十七条指导教师应每学期至少进行一次正式的指导谈话，记录见习教师的成长情况，并及时向学校反馈。见习教师需定期向指导教师汇报工作进展，主动寻求指导和帮助。

第十八条学校应建立指导教师考核机制，对指导教师的工作表现进行评估，考核结果与绩效挂钩。

五、考核与评价

第十九条见习教师的考核应采用多元化的评价方式，包括教学能力考核、班级管理考核、师德师风考核及综合评价。

第二十条教学能力考核包括课堂教学评价、教学设计评估、作业批改质量等，考核结果应量化评分。

第二十一条班级管理考核主要评估见习教师在协助班主任工作中的表现，包括学生活动组织、家校沟通等。

第二十二条师德师风考核通过民主评议、问卷调查等方式进行，重点考察见习教师的职业道德、行为规范及与学生、家长的相处方式。

第二十三条综合评价由学校组织评审小组进行，结合以上各项考核结果，形成见习教师的最终评价意见。

第二十四条考核结果分为“合格”“基本合格”“不合格”三个等级，考核合格者方可正式聘用。基本合格者需延长见习期，不合格者取消聘用资格。

六、附则

第二十五条本制度由学校负责解释，自发布之日起施行。

第二十六条见习教师在见习期间的表现，将作为其未来职业发展的重要参考依据。学校应建立见习教师档案，记录其成长轨迹，为后续的岗位调整和职称评定提供数据支持。

第二十七条教育主管部门应定期对学校的见习教师管理工作进行督查，确保本制度的落实。对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。

二、见习教师选聘

第二条见习教师的选聘应遵循公开、公平、公正的原则，通过笔试、面试、试讲等环节择优录取。学校应确保选聘过程的透明度和规范性，避免任何形式的偏见或歧视。

第三条见习教师的选聘程序包括：发布招聘公告、组织报名、资格审查、笔试、面试、试讲、体检及公示。每个环节均需详细记录，确保过程透明。

第四条学校应发布招聘公告，明确招聘名额、岗位要求、报名方式及时间等。招聘公告应在学校官网、教育主管部门指定的平台及主流媒体上发布，确保信息覆盖面广。

第五条报名者需提交个人简历、学历证明、教师资格证、师德表现鉴定等相关材料。学校应组织评审小组对申请人进行资格审核，确保其符合岗位要求。评审小组应由校长、教务主任、骨干教师及教育主管部门代表组成，确保评审的专业性和公正性。

第六条资格审查通过后，学校组织笔试。笔试内容应包括教育学、心理学、学科知识及师德师风等，旨在考察申请人的综合素质。笔试成绩按一定比例计入总成绩，具体比例由学校根据实际情况确定。

第七条笔试合格者进入面试环节。面试主要考察申请人的教学理念、沟通能力、应急处理能力及职业规划等。面试形式可采用结构化面试或半结构化面试，确保考察的全面性。

第八条面试合格者进入试讲环节。试讲内容应与申请人所申请的学科相关，试讲时间一般为15-20分钟。学校应组织评委对试讲进行评分，评分标准应包括教学设计、课堂组织、语言表达、板书设计等。

第九条试讲结束后，学校组织体检，确保申请人身体健康，符合教师岗位要求。体检标准应符合国家相关规定，体检费用由申请人自行承担。

第十条体检合格者进入公示环节。学校将在官网及公告栏公示拟聘用见习教师名单，公示时间不少于5个工作日。公示期间如有异议，学校应进行调查核实，并作出相应处理。

第十一条公示无异议后，学校与见习教师签订见习协议，明确双方的权利与义务。协议期限一般为一年，期满后自动终止，如需延长，需另行协商。

第十二条见习教师的选聘应注重候选人的综合素质，包括教育背景、教学经验、科研能力及师德表现等。学校应建立人才储备库，对优秀的见习教师进行重点培养，为其未来的职业发展奠定基础。

第十三条学校应定期评估选聘效果，收集见习教师的反馈意见，不断优化选聘流程，提升选聘质量。教育主管部门应定期对学校的见聘工作进行指导，确保选聘工作的规范性和有效性。

第十四条见习教师的选聘应结合学校的实际需求，合理配置学科教师，确保学校教育教学工作的正常开展。学校应优先考虑教学能力突出、师德师风良好的候选人，为其提供良好的成长环境。

第十五条见习教师的选聘应注重公平竞争，避免任何形式的暗箱操作。学校应建立监督机制，确保选聘过程的公正性。对违反选聘纪律的行为，将依法依规进行处理。

第十六条见习教师的选聘应注重人才的多元化，鼓励不同背景、不同经验的候选人参与，为学校注入新的活力。学校应积极营造开放包容的氛围，吸引更多优秀人才加入教师队伍。

第十七条见习教师的选聘应注重与教育主管部门的协同，学校应定期向教育主管部门汇报选聘工作，接受其指导和支持。教育主管部门应提供政策支持和资源保障，协助学校做好选聘工作。

第十八条见习教师的选聘应注重与家长的沟通，学校应通过家长会、家长问卷等方式，了解家长对教师的期望和需求，确保选聘的满意度。家长的意见和建议应作为选聘的重要参考依据。

第十九条见习教师的选聘应注重与学生的互动，学校应通过学生评价、学生座谈等方式，了解学生对教师的看法，确保选聘的合理性。学生的评价应作为选聘的重要参考依据。

第二十条见习教师的选聘应注重与社会的联系，学校应通过社会调研、社会反馈等方式，了解社会对教师的需求和期望，确保选聘的社会认可度。社会的意见和建议应作为选聘的重要参考依据。

三、培养目标与职责

第一条见习教师的培养目标包括：熟悉小学教育教学规律，掌握学科教学技能，提升班级管理能力，培养良好的师德师风。学校应结合见习教师的个人特点和发展需求，制定个性化的培养计划，确保其能够快速适应岗位要求，实现从理论学习到实践教学的顺利过渡。

第二条见习教师的职责包括：

（一）协助指导教师开展课堂教学、作业批改、学生辅导等工作。见习教师应积极参与课堂准备，观摩指导教师的教学过程，并在指导教师的帮助下逐步承担部分教学任务。作业批改应认真细致，及时反馈学生的学习情况。学生辅导应注重个别化，帮助学生解决学习中的困难。

（二）参与教研活动，撰写教学反思和案例分析。见习教师应积极参加学校组织的教研活动，包括集体备课、教学研讨、课题研究等。通过参与教研活动，见习教师可以学习先进的教学理念和方法，提升自身的教学能力。同时，见习教师应定期撰写教学反思和案例分析，总结教学经验，发现教学中的问题，并提出改进措施。

（三）协助班主任进行班级管理，参与学生活动组织。见习教师应协助班主任做好班级日常管理工作，包括学生考勤、纪律维护、卫生检查等。同时，见习教师应积极参与学生活动的组织，如班会、团队活动、文体活动等，帮助学生全面发展。

（四）完成学校安排的其他教育教学任务。见习教师应服从学校安排，积极参与学校的各项教育教学活动，如家长会、教学开放日、教育考察等。通过参与这些活动，见习教师可以更好地了解学校的教育教学工作，提升自身的综合素质。

第三条见习教师应遵守学校的各项规章制度，不得擅自离岗、旷工或从事有偿家教。如需请假，应按规定程序报批，并确保教学工作的正常衔接。学校应建立健全请假制度，明确请假流程和审批权限，确保教学工作的有序进行。

第四条见习教师应积极参加学校组织的培训活动，提升自身的专业素养。学校应定期组织见习教师参加各类培训，如师德师风培训、教学技能培训、信息技术培训等。通过参加培训，见习教师可以学习新的知识和技能，提升自身的综合素质。

第五条见习教师应注重自身的职业发展，制定个人成长计划。学校应引导见习教师制定个人成长计划，明确自身的发展目标和努力方向。见习教师应积极参与学校的各项教育教学活动，不断提升自身的教学能力和班级管理能力。

第六条见习教师应与指导教师保持良好的沟通，定期汇报工作进展。见习教师应定期向指导教师汇报工作进展，主动寻求指导和帮助。指导教师应定期对见习教师进行指导，帮助其解决教学中的问题，提升其教学能力。

第七条见习教师应积极参与学校的教研活动，提升自身的教研能力。学校应鼓励见习教师积极参与教研活动，包括集体备课、教学研讨、课题研究等。通过参与教研活动，见习教师可以学习先进的教学理念和方法，提升自身的教研能力。

第八条见习教师应注重自身的师德修养，树立良好的教师形象。学校应加强对见习教师的师德教育，引导其遵守教师职业道德规范，树立良好的教师形象。见习教师应注重自身的言行举止，以身作则，为学生树立榜样。

第九条见习教师应积极参与学校的德育工作，提升自身的德育能力。学校应鼓励见习教师积极参与德育工作，包括班会、团队活动、德育课程等。通过参与德育工作，见习教师可以学习德育的方法和技巧，提升自身的德育能力。

第十条见习教师应注重自身的心理健康，保持良好的工作状态。学校应关注见习教师的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。见习教师应注重自身的心理健康，保持良好的工作状态，以更好地投入到教育教学工作中。

四、指导教师制度

第一条学校应为每位见习教师配备一名指导教师，指导教师应具备丰富的教学经验和较高的指导能力，原则上应担任学科教学骨干或班主任工作。指导教师的选择应综合考虑其教学水平、班级管理经验、育人能力及工作态度等因素，确保其能够为见习教师提供有效的指导和支持。学校应建立指导教师库，并定期对指导教师进行培训，提升其指导能力。

第二条指导教师的职责包括：

（一）制定个性化的培养计划，明确见习教师的成长目标。指导教师应结合见习教师的个人特点和发展需求，制定个性化的培养计划，明确其成长目标。培养计划应包括教学能力、班级管理能力、教研能力等方面的提升目标，并制定相应的实施措施。指导教师应定期与见习教师沟通，了解其成长进展，并及时调整培养计划。

（二）定期听课、评课，提供教学改进建议。指导教师应定期听见习教师授课，并对其教学进行评价，提供教学改进建议。听课时应注重观察见习教师的教学过程，包括教学设计、课堂组织、语言表达、板书设计等，并对其教学进行客观评价。评课时应注重反馈见习教师的教学优点和不足，并提供具体的改进措施。

（三）指导班级管理，分享教育经验。指导教师应指导见习教师进行班级管理，包括学生考勤、纪律维护、卫生检查等。指导教师应分享自身的班级管理经验，帮助见习教师掌握班级管理的方法和技巧。同时，指导教师应引导见习教师与学生建立良好的关系，营造和谐的班级氛围。

（四）协助见习教师完成教研任务，提升专业素养。指导教师应协助见习教师完成教研任务，包括集体备课、教学研讨、课题研究等。指导教师应引导见习教师参与教研活动，并提供必要的支持和帮助。同时，指导教师应鼓励见习教师撰写教学反思和案例分析，提升其教研能力。

第三条指导教师应每学期至少进行一次正式的指导谈话，记录见习教师的成长情况，并及时向学校反馈。指导谈话应注重沟通和交流，指导教师应了解见习教师的成长需求，并提供必要的指导和帮助。同时，指导教师应记录见习教师的成长情况，包括教学能力、班级管理能力、教研能力等方面的提升情况，并及时向学校反馈。

第四条见习教师需定期向指导教师汇报工作进展，主动寻求指导和帮助。见习教师应定期向指导教师汇报工作进展，包括教学情况、班级管理情况、教研情况等。见习教师应主动寻求指导教师的指导和帮助，解决教学中的问题，提升自身的教学能力。同时，见习教师应积极与指导教师交流，分享教学经验，共同进步。

第五条学校应建立指导教师考核机制，对指导教师的工作表现进行评估，考核结果与绩效挂钩。学校应定期对指导教师的工作表现进行评估，评估内容包括指导能力、工作态度、指导效果等。考核结果应与绩效挂钩，激励指导教师认真履行职责，提升指导质量。

第六条指导教师应注重与见习教师的沟通，建立良好的师徒关系。指导教师应注重与见习教师的沟通，了解其成长需求，并提供必要的指导和帮助。指导教师应与见习教师建立良好的师徒关系，以帮助见习教师快速成长。同时，指导教师应引导见习教师积极参与学校的各项教育教学活动，提升其综合素质。

第七条指导教师应定期组织见习教师进行教学研讨，提升其教研能力。指导教师应定期组织见习教师进行教学研讨，包括集体备课、教学研讨、课题研究等。通过教学研讨，见习教师可以学习先进的教学理念和方法，提升其教研能力。同时，指导教师应鼓励见习教师撰写教学反思和案例分析，总结教学经验，发现教学中的问题，并提出改进措施。

第八条指导教师应注重自身的专业发展，不断提升指导能力。指导教师应注重自身的专业发展，不断学习新的知识和技能，提升自身的指导能力。学校应定期组织指导教师参加各类培训，如师德师风培训、教学技能培训、信息技术培训等。通过参加培训，指导教师可以学习新的知识和技能，提升自身的指导能力。

第九条指导教师应积极参与学校的教研活动，提升自身的教研能力。指导教师应积极参与学校的教研活动，包括集体备课、教学研讨、课题研究等。通过参与教研活动，指导教师可以学习先进的教学理念和方法，提升自身的教研能力。同时，指导教师应鼓励见习教师参与教研活动，并提供必要的支持和帮助。

第十条指导教师应注重自身的师德修养，树立良好的教师形象。指导教师应注重自身的师德修养，遵守教师职业道德规范，树立良好的教师形象。指导教师应以身作则，为学生树立榜样。同时，指导教师应引导见习教师注重自身的师德修养，树立良好的教师形象。

第十一条指导教师应积极参与学校的德育工作，提升自身的德育能力。指导教师应积极参与学校的德育工作，包括班会、团队活动、德育课程等。通过参与德育工作，指导教师可以学习德育的方法和技巧，提升自身的德育能力。同时，指导教师应鼓励见习教师积极参与德育工作，并提供必要的支持和帮助。

第十二条指导教师应注重自身的心理健康，保持良好的工作状态。指导教师应注重自身的心理健康，保持良好的工作状态，以更好地投入到指导工作中。学校应关注指导教师的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。指导教师应注重自身的心理健康，保持良好的工作状态，以更好地投入到指导工作中。

五、考核与评价

第一条见习教师的考核应采用多元化的评价方式，包括教学能力考核、班级管理考核、师德师风考核及综合评价。学校应结合见习教师的实际表现，采用定性与定量相结合的方式，对见习教师进行全面、客观的评价。考核结果应作为见习教师是否转正的重要依据。

第二条教学能力考核包括课堂教学评价、教学设计评估、作业批改质量等，考核结果应量化评分。课堂教学评价应注重观察见习教师的教学过程，包括教学设计、课堂组织、语言表达、板书设计等，并对其教学进行客观评价。教学设计评估应考察见习教师的教学方案是否科学合理，是否符合学生的认知规律。作业批改质量应考察见习教师是否认真细致，是否能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导。

第三条班级管理考核主要评估见习教师在协助班主任工作中的表现，包括学生活动组织、家校沟通等。学校应考察见习教师是否能够协助班主任做好班级日常管理工作，是否能够组织好学生活动，是否能够与家长进行有效的沟通。班级管理考核应注重实际效果，而不是形式主义。

第四条师德师风考核通过民主评议、问卷调查等方式进行，重点考察见习教师的职业道德、行为规范及与学生、家长的相处方式。学校应通过民主评议、问卷调查等方式，对见习教师的师德师风进行考核。民主评议应邀请校长、教务主任、骨干教师及部分学生和家长参与，对见习教师的师德师风进行评价。问卷调查应设计科学合理的问卷，通过问卷了解学生和家长对见习教师师德师风的评价。

第五条综合评价由学校组织评审小组进行，结合以上各项考核结果，形成见习教师的最终评价意见。评审小组应由校长、教务主任、骨干教师及教育主管部门代表组成，确保评审的专业性和公正性。评审小组应结合见习教师的教学能力、班级管理能力、师德师风等方面的表现，形成见习教师的最终评价意见。

第六条考核结果分为“合格”“基本合格”“不合格”三个等级，考核合格者方可正式聘用。基本合格者需延长见习期，不合格者取消聘用资格。学校应根据考核结果，对见习教师进行分类管理。考核合格者方可正式聘用为小学教师。基本合格者需延长见习期，学校应为其制定个性化的培养计划，帮助其提升自身的教学能力和班级管理能力。不合格者取消聘用资格，学校应与其解除见习协议。

第七条见习教师在见习期间的表现，将作为其未来职业发展的重要参考依据。学校应建立见习教师档案，记录其成长轨迹，为后续的岗位调整和职称评定提供数据支持。见习教师的考核结果应作为其未来职业发展的重要参考依据。学校应建立见习教师档案，记录其成长轨迹，包括教学能力、班级管理能力、教研能力等方面的提升情况，为后续的岗位调整和职称评定提供数据支持。

第八条学校应定期评估考核效果，收集见习教师的反馈意见，不断优化考核流程，提升考核质量。学校应定期评估考核效果，收集见习教师的反馈意见，不断优化考核流程，提升考核质量。学校应通过座谈会、问卷调查等方式，收集见习教师对考核的意见和建议，并及时进行调整和改进。教育主管部门应定期对学校的考核工作进行指导，确保考核工作的规范性和有效性。

第九条见习教师的考核应注重过程性评价，而不仅仅是终结性评价。学校应注重见习教师在教学过程中的表现，而不仅仅是考核结果。学校应建立过程性评价机制，对见习教师的教学过程进行跟踪和记录，并及时提供反馈和指导。通过过程性评价，见习教师可以更好地了解自身的不足，并及时进行改进。

第十条见习教师的考核应注重学生的评价，学生的评价应作为考核的重要参考依据。学校应通过学生评价、学生座谈等方式，了解学生对见习教师的看法，并将学生的评价作为考核的重要参考依据。学生的评价可以反映见习教师的教学效果和班级管理能力，因此应予以重视。

第十一条见习教师的考核应注重家长的参与，家长的参与应作为考核的重要参考依据。学校应通过家长会、家长问卷等方式，了解家长对教师的期望和需求，并将家长的参与作为考核的重要参考依据。家长的参与可以反映见习教师的教育效果和社会认可度，因此应予以重视。

第十二条见习教师的考核应注重社会的认可，社会的认可应作为考核的重要参考依据。学校应通过社会调研、社会反馈等方式，了解社会对教师的期望和需求，并将社会的认可作为考核的重要参考依据。社会的认可可以反映见习教师的教育价值和社会影响力，因此应予以重视。

第十三条学校应建立考核申诉机制，保障见习教师的合法权益。学校应建立考核申诉机制，保障见习教师的合法权益。见习教师如对考核结果有异议，可以提出申诉，学校应成立申诉处理小组，对申诉进行审查，并及时作出处理决定。通过建立考核申诉机制，可以保障见习教师的合法权益，促进考核工作的公平公正。

第十四条学校应将考核结果与绩效挂钩，激励见习教师不断提升自身素质。学校应将考核结果与绩效挂钩，激励见习教师不断提升自身素质。考核合格者可以获得奖励，基本合格者可以获得改进的机会，不合格者可以被解聘。通过将考核结果与绩效挂钩，可以激励见习教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。

六、附则

第一条本制度由学校负责解释，自发布之日起施行。学校应成立专门的工作小组，负责本制度的组织实施和日常管理。工作小组应由校长担任组长，教务主任、人事干部及骨干教师担任成员，确保本制度的有效落实。学校应将本制度印发至全体教职工，并组织学习，确保每位教职工了解本制度的内容和要求。

第二条见习教师在见习期间的表现，将作为其未来职业发展的重要参考依据。学校应建立见习教师档案，记录其成长轨迹，为后续的岗位调整和职称评定提供数据支持。见习教师的考核结果、培训记录、教学成果等应纳入其个人档案，作为其职业发展的重要参考。学校应定期对见习教师档案进行整理和更新，确保档案的完整性和准确性。

第三条学校应定期评估见习教师管理制度的效果，收集见习教师、指导教师及家长的反馈意见，不断优化制度内容，提升管理质量。学校应每年对本制度进行评估，评估内容包括制度的合理性、制度的可操作性、制度的实施效果等。学校应通过座谈会、问卷调查等方式，收集见习教师、指导教师及家长的反馈意见，并及时进行调整和改进。教育主管部门应定期对学校的制度实施情况进行督查，确保制度的规范性和有效性。

第四条见习教师在见习期间，应遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，不得从事任何有损教师