小学语文教案《下雨啦》设计范文

小学语文教案《下雨啦》设计范文一、教案背景《下雨啦》是小学低年级语文课程中一篇充满生活气息与童趣的课文。对于刚接触系统学习的孩子们而言，自然界的一切都充满了新奇。本教案旨在通过多种感官体验和互动活动，引导学生感受雨的奇妙，理解课文内容，激发对自然现象的好奇心和观察力，同时在语言文字的学习中提升识字、阅读与表达能力。本课教学需充分考虑低年级学生以形象思维为主的特点，注重情境创设与趣味引导。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受雨天的氛围和乐趣。*初步学习观察画面，能结合生活经验说说对雨的感受。2.过程与方法：*通过听雨声、看雨景、演雨中情景等多种方式，引导学生主动参与学习过程。*运用情境教学、小组合作等方法，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受雨天的美好与乐趣，培养热爱大自然的情感。*养成留心观察生活、乐于表达所见所闻的习惯。三、教学重难点*重点：认识并掌握本课生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。*难点：理解课文中描写雨的形态和人们雨中活动的句子，将课文内容与生活经验相联系，体会雨天的乐趣。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雨前、雨中、雨后的图片或视频，雨声录音），生字卡片，小雨点、乌云、小花小草等头饰或图片道具，田字格黑板。2.学生准备：预习课文，准备彩笔和画纸。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位调皮的朋友，想认识它吗？听仔细：千条线，万条线，落到水里看不见。”（学生自由猜，引出“雨”）2.感官体验：师：“是啊，是小雨点。（播放雨声录音）听听，这是什么声音？（引导学生说出“下雨的声音”）我们再来看看小雨点是什么样的。”（播放下雨的视频或展示下雨的图片）3.揭示课题：师：“今天，我们就一起来学习一篇和小雨点有关的课文，题目是——《下雨啦》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出喜悦的语气）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：“小雨点哗啦啦地下起来了，它还带来了一篇有趣的课文呢！请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通。”2.同桌互读：师：“读完了吗？现在请你和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，是不是把课文读通顺了。”3.检查朗读：师：“刚才老师听到很多小朋友都读得很认真。现在，谁愿意站起来把课文读给大家听？（指名分段朗读）其他小朋友可要认真听哦，听听他读得字音准不准，句子通不通顺。”（教师相机正音，鼓励学生）4.整体感知：师：“读了课文，你知道课文主要写了下雨时的哪些情景吗？（引导学生简单说说自己的初步感受，不做过高要求）”（三）细读品味，识字学词1.学习描写雨景的句子：*师：“课文里是怎么写小雨点落下来的呢？请小朋友们再读读课文，找出描写小雨点的句子，用波浪线画出来。”*（学生找出句子后，课件出示：“滴答，滴答，下小雨啦！”或类似句子）*师：“谁来读读这句话？（指名读）‘滴答，滴答’是什么声音呀？（引导学生模仿雨声）我们也来学学小雨点，滴答滴答地下吧！（可以加上动作）”*师：“小雨点都落到哪里去了呢？（引导学生找出课文中提到的地点，如：小草上、小花上、小路上等）它落在那里，会怎么样呢？（鼓励学生想象，如：小草喝饱了，小花笑了等）”*识字：在朗读句子的过程中，相机出示本课生字，如“雨、下、小、点、花、草”等。引导学生观察字形，通过组词、联系图片、编儿歌等方式识记。例如，“雨”字，上面像什么？（乌云）下面的四点像什么？（小雨点）。2.学习描写人物活动的句子：*师：“下雨了，小朋友们在做什么呢？（引导学生找出课文中人物的活动，如：撑小伞、穿雨衣、踩水洼等）”*师：“你们喜欢下雨吗？下雨的时候，你会像课文里的小朋友一样做什么呢？（鼓励学生结合生活经验自由发言）”*朗读指导：引导学生带着喜悦的心情朗读描写人物活动的句子，读出雨中玩耍的乐趣。可以进行角色扮演，如“我是小伞”“我是雨衣”，体验雨中情景。*识字：学习“伞、衣、人、玩”等生字。可以通过实物（如雨伞）帮助记忆“伞”字，通过做动作理解“玩”字。3.感情朗读全文：*师：“小雨点真可爱，雨中的小朋友真快乐！让我们带着这种快乐的心情，再来把整篇课文美美地读一遍吧！”（可以采用师生对读、男女生比赛读等多种形式）（四）巩固练习，拓展延伸1.字词游戏：*“摘苹果”：黑板上贴出生字卡片（苹果形状），学生读对一个，就可以“摘”下来。*“找朋友”：出示生字和偏旁部首，让学生连线组成新字。2.说话练习：*师：“下雨了，除了课文里写到的，你还看到什么了？听到什么了？（引导学生用简单的话说一说，如：小鸭子在水里游来游去，青蛙在唱歌等）”*“小雨点还会落到哪里呢？它会对那里的小伙伴说些什么呢？”（鼓励学生大胆想象，进行简单的句式练习，如“小雨点落在____上，_____。”）3.画画写话（可选）：*师：“这么可爱的小雨点，这么有趣的雨天，你想不想把它画下来呢？请小朋友们拿出画笔，画一画你眼中的雨景，画完后可以和你的小伙伴说说你画的是什么。”（对于能力较强的学生，可以鼓励他们写上一两句简单的话。）（五）指导写字1.出示本课要求会写的字，如“雨、下、小”。2.引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。师：“看看这个‘雨’字，它在田字格里怎么站才好看呢？（上宽下窄，四点均匀分布）”3.教师范写，边写边讲解笔顺和关键笔画的写法。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良的写字姿势和握笔方法。鼓励学生把字写工整、写美观。（六）总结回顾师：“今天我们和小雨点一起玩了，还认识了很多关于雨的生字朋友，知道了下雨时的有趣情景。大自然真奇妙，只要我们用心观察，就能发现更多的秘密。回家后，小朋友们可以把今天学到的关于雨的故事讲给爸爸妈妈听，也可以在下雨天仔细看看，小雨点还会做些什么。”六、板书设计下雨啦（贴小雨点图片或简笔画）滴答，滴答（板书生字：雨、下、小、点）小雨点，落在哪里？（贴图：小草、小花、小路）小草（）小花（）小朋友，在做什么？（贴图：小伞、雨衣）（板书生字：伞、衣、人）（板书力求简洁明了，图文并茂，突出重点，方便学生回顾。）七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的亮点与不足，学生的学习反馈，以及对教学设计的改进建议等。）*学生是否对情境导入感兴趣，参与度如何？*识字环节的方法是否有效，学生对生字的掌握程度怎样？*朗读指