新人教版二年级数学下册全套教案教学设计

新人教版二年级数学下册全套教案教学设计引言本套教案教学设计以新人教版二年级数学下册教材为蓝本，紧密围绕《义务教育数学课程标准》的要求，结合二年级学生的年龄特点和认知规律进行编写。旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与数学学习过程，培养其数学思维能力、动手操作能力和解决实际问题的能力，同时渗透数学思想方法，激发学习数学的兴趣，为后续学习奠定坚实基础。本设计注重教学过程的启发性与互动性，力求使每位学生都能在原有基础上获得发展。第一单元数据收集与整理第一课时：数据收集与整理（一）教学内容教材第2-3页例1及相关练习。教学目标1.知识与技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.过程与方法：通过观察、比较、合作交流等活动，使学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和初步的统计观念。教学重难点*重点：经历收集和整理数据的过程，认识简单的统计表。*难点：根据统计表中的数据提出和回答问题。教学准备教师：多媒体课件、不同颜色的花片或图片（如：红色、黄色、蓝色的花朵）、表格卡片。学生：学具袋（内装不同颜色的小方块或圆片若干）。教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入：春天来了，校园里的花儿都开了，五颜六色的真漂亮。老师想知道我们班同学最喜欢哪种颜色的花，该怎么办呢？（引导学生思考：要知道喜欢哪种颜色的人最多，需要先进行调查。）2.揭示课题：今天我们就一起来学习如何收集和整理数据，看看大家最喜欢什么颜色的花。（板书：数据收集与整理）二、自主探究，学习新知1.收集数据*提问：我们可以用什么方法来收集大家喜欢的颜色呢？（学生自由发言，如：举手、投票等。）*师生共同确定收集方法：举手示意。*教师引导：老师说一种颜色，喜欢这种颜色的同学就举手，我们来数一数人数。（教师依次说出几种颜色，如红、黄、蓝、粉，学生举手，教师在黑板上记录人数，如：画“正”字、写数字等，初步渗透记录方法。）*讨论：刚才我们用举手的方法收集了数据，这样方便吗？记录的时候要注意什么？（不重复、不遗漏。）2.整理数据*提问：我们收集到的数据有点乱，怎样才能更清楚地看出喜欢每种颜色的人数呢？（引导学生想到用表格整理。）*出示统计表（课件或板书）：颜色红色黄色蓝色粉色:---:---:---:---:---人数*师生共同将刚才收集到的数据填入表中。*提问：观察这个表格，你能看懂什么？它告诉我们什么信息？（学生自由发言，引导学生说出每种颜色对应的人数。）*小结：像这样把收集到的数据用表格的形式整理出来，这种表格就叫做统计表。它能让我们一眼就看出数据的多少。3.分析数据*根据统计表提问：*喜欢哪种颜色的人数最多？*喜欢哪种颜色的人数最少？*喜欢红色的比喜欢黄色的多几人？（或其他类似问题）*你还能提出什么数学问题？（鼓励学生大胆提问，并解答。）三、巩固练习，深化理解1.完成教材第4页“做一做”。*情境：学校要给同学们订做校服，有四种颜色可选，让我们来调查一下。*学生以小组为单位，利用学具袋中的小方块或圆片代表自己喜欢的颜色，进行数据收集和整理（可以用自己喜欢的方式记录，如画“√”、画“○”等）。*各小组展示自己的统计表，并根据表中的数据回答问题。2.课件出示练习题：根据提供的简单统计表，回答问题。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？（引导学生总结：学习了收集数据的方法，如举手；学习了用统计表整理数据；能从统计表中获取信息等。）作业设计1.回家后，调查一下你的家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）最喜欢吃的水果是什么，用自己喜欢的方式记录下来，并整理成一个简单的统计表，明天和同学分享。2.观察教材第5页练习一的第1题，说说你从统计表中知道了什么。板书设计数据收集与整理（一）收集数据：举手、投票……（不重复、不遗漏）整理数据：统计表（示例统计表）颜色红色黄色蓝色粉色:---:---:---:---:---人数（数字）（数字）（数字）（数字）分析数据：*最多？最少？*多几人？少几人？*提出问题并解答。---第二课时：数据收集与整理（二）教学内容教材第3页例2及相关练习。教学目标1.知识与技能：使学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，了解不同的记录方法，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。2.过程与方法：通过对比，使学生初步感知用“正”字记录数据的优点。3.情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力和合作探究精神，感受数学在生活中的应用。教学重难点*重点：掌握用“正”字记录数据的方法。*难点：根据数据做出简单的判断和预测。教学准备教师：多媒体课件、记录单、不同动物头饰（或图片）。学生：练习本、铅笔。教学过程一、复习导入1.提问：上节课我们学习了什么？（数据收集与整理，统计表。）2.回忆：我们是怎样收集和整理数据的？二、探究新知1.情境引入：动物运动会开始了，小狗、小兔、小猴、小猫正在进行投篮比赛，我们来看看它们的得分情况。（课件出示例2情境图或动画。）2.收集与记录数据*提问：比赛结束了，裁判需要记录它们投中的次数，我们来帮帮他好吗？*课件播放投篮过程（或教师口述），每次投中一个动物，学生尝试用自己的方法记录。（教师巡视，了解学生的记录方法。）*展示学生不同的记录方法（如画“√”、画“○”、画“正”字、写数字等）。*讨论：哪种记录方法更方便、更清楚？为什么？（引导学生对比不同方法，体会“正”字记录法的优点：一个“正”字五画，数起来方便，不易出错。）*介绍“正”字记录法：一个“正”字代表5，每一笔代表1。*师生共同用“正”字记录法重新记录投中次数，并填入统计表。3.分析与应用*根据统计表回答问题：*谁投中的次数最多？谁最少？*小兔比小猴多投中几次？*你还能提出什么问题？*预测：如果再投一次，谁可能投中次数最多？为什么？（培养学生的数据分析观念和简单预测能力。）三、巩固练习1.教材第4-5页练习一的第2、3题。2.小组活动：调查小组内同学最喜欢的课外活动（如：看书、踢球、看电视、画画等），用“正”字法记录，并整理成统计表，然后根据统计表进行简单分析。四、课堂总结今天我们继续学习了数据的收集与整理，你更喜欢用哪种方法记录数据？为什么？生活中还有哪些地方需要用到数据收集与整理呢？作业设计1.完成教材练习一中剩余的相关习题。2.和同学一起，调查一下全班同学最喜欢的季节，用“正”字法记录数据，并制成简单的统计表，下节课交流。板书设计数据收集与整理（二）记录方法：画“√”、画“○”、画“正”字（方便、清楚）“正”字记录法：1个“正”字=5票（画一笔=1票）（示例统计表）动物小狗小兔小猴小猫:---:---:---:---:---投中次数（正字）（正字）（正字）（正字）人数（数字）（数字）（数字）（数字）分析：最多？最少？相差？---第二单元表内除法（一）第一课时：平均分（一）教学内容教材第8-9页例1、例2及相关练习。教学目标1.知识与技能：使学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。理解“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种基本方法。2.过程与方法：通过动手操作、合作交流等活动，让学生经历“平均分”的过程，体验“平均分”的方法。3.情感态度与价值观：感受“平均分”在生活中的作用，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重难点*重点：理解“平均分”的含义。*难点：掌握“平均分”的方法。教学准备教师：多媒体课件、各种形状的图片（如水果、糖果、小木块等）。学生：每人准备若干小棒或小圆片。教学过程一、创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入：春天来了，小熊要请它的好朋友们来家里做客，它准备了一些食物（课件出示：6个桃子，分给2只小猴）。小朋友们，你们觉得小熊可以怎么分这6个桃子呢？2.学生自由发言，教师根据学生的回答板书不同的分法（如：一只分1个，另一只分5个；一只分2个，另一只分4个；两只各分3个）。3.提问：这些分法中，哪种分法你觉得最公平？为什么？（引导学生说出：两只猴子分得一样多、同样多。）4.揭示概念：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书课题：平均分）二、动手操作，探究“平均分”的方法1.教学例1：把6块糖平均分成3份，每份几块？*提问：什么是“平均分成3份”？（每份分得同样多，分成3堆。）*动手操作：请同学们用自己的小棒代替糖，试着分一分，看每份能分几块。*学生操作，教师巡视指导。*交流汇报：你是怎样分的？结果怎样？（学生可能会一个一个地分，也可能两个两个地分。）*小结：把6块糖平均分成3份，每份是2块。2.教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？*学生独立思考，动手操作（用小棒或小圆片分）。*小组交流分法和结果。*全班汇报：你是怎么分的？每份有几个？（引导学生说出不同的平均分方法，但结果都是每份3个。）*提问：如果橘子的数量很多，一个一个地分太麻烦，有没有更快捷的方法？（引导学生思考“几个几个地分”。）3.概括“平均分”的含义：只要是每份分得同样多，就是平均分。平均分的结果是每份同样多。三、巩固练习1.完成教材第8页“做一做”第1、2题。（判断是不是平均分，说说为什么。）2.完成教材第9页“做一做”。（动手分一分，并填空。）3.圈一圈，填一填：*把10个苹果平均放在2个盘子里，每盘放（）个。*把12根小棒平均分成4份，每份（）根。四、课堂小结今天我们学习了什么是平均分，怎样平均分物体。你有什么收获？在生活中，你见过哪些平均分的现象？作业设计1.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，体验平均分的过程。2.完成教材练习二的第1、2题。板书设计平均分（一）每份分得同样多，叫做平均分。例1：把6块糖平均分成3份，每份（2）块。（学生可能的分法图示：○○○○○○或一个一个分的过程示意）例2：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。（分法示意）关键：每份同样多。---第二课时：平均分（二）——包含分教学内容教材第10页例3及相关练习。教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解平均分的含义，掌握“每几个一份”的平均分方法，并能根据要求进行平均分。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的动手能力和初步的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点*重点：理解“每几个一份”的平均分方法。*难点：区分两种平均分的情况（等分和包含分）。教学准备教师：多媒体课件、图片（五角星、果冻等）。学生：小棒若干。教学过程一、复习旧知，导入新课1.提问：什么是平均分？（每份分得同样多。）2.动手分一分：把8根小棒平均分成4份，每份几根？（学生操作，回答：每份2根。）*提问：这是把8根小棒平均分成了4份，求每份是多少。今天我们来学习另一种平均分的方法。二、探究新知1.教学例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？*理解题意：读题，说说“每2个一份”是什么意思？（每份要分得2个果冻。）“能分成几份”是什么意思？（能分成这样的几份。）*动手操作：请同学们用小棒代替果冻，试着分一分。*学生操作，教师巡视。*交流汇报：你是怎么分的？分成了几份？（学生可能2个2个地圈，或2个2个地拿，结果分成了4份。）*课件演示或教师板演分的过程：每次拿出2个，放成一份，再拿2个，又放成一份……直到分完。*小结：8个果冻，每2个一份，能分成4份。这种分法也是平均分，是看8里面包含了几个2。2.比较两种平均分*回顾上节课分小棒：把8根小棒平均分成4份，每份2根。（已知份数，求每份数）*