高考语文语言表达与改错训练题库

高考语文语言表达与改错训练题库一、语言表达的核心素养与训练方向语言表达能力是高考语文考查的核心素养之一，它不仅关乎卷面呈现，更深刻反映考生的思维品质与人文积淀。在高考的语境下，语言表达要求准确、连贯、得体、鲜明、生动，这五个维度相互关联，共同构成了衡量语言运用水平的标尺。训练的终极目标，并非简单的技法模仿，而是培养考生在具体情境中灵活运用语言文字进行有效沟通的能力。（一）准确：语言表达的基石准确，是对语言表达最基本也最核心的要求。它意味着用词贴切，造句规范，能够清晰无误地传达思想内涵。*训练要点：1.词语辨析：着重训练近义实词、虚词的细微差别，尤其是那些在意义、色彩、用法上易混淆的词语。例如，“截止”与“截至”，“必须”与“必需”，“反应”与“反映”等。需结合具体语境，体会其差异。2.句式选择：根据表达意图和语境需要，选择恰当的句式。如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的准确运用；长句与短句的交错使用；主动句与被动句的转换等，均需服务于表达的精确性。3.避免歧义：在组织语言时，要考虑到句子可能存在的多重理解，通过调整语序、增加必要词语或变换表达方式，确保句意单一明确。*示例与训练：*原句：他这个人太果断，什么事都不愿听大家的意见。（“果断”为褒义词，此处语境宜用“武断”）*训练方向：提供一组句子，其中词语使用存在“失之毫厘，谬以千里”的情况，要求考生辨析并替换，阐述理由。（二）连贯：语脉畅通的保障连贯要求语言表达思路清晰，层次分明，句与句之间、段与段之间衔接自然，过渡顺畅，符合逻辑事理。*训练要点：1.语序合理：句子内部成分的排列、句子之间的顺序，应符合语法规则和表达习惯，体现出清晰的逻辑关系（如时间、空间、因果、递进等）。2.衔接自然：恰当使用关联词语、过渡语、指代性词语以及重复或同义词语，使上下文衔接紧密，语流顺畅。3.话题统一：一个语段应围绕一个中心话题展开，避免东拉西扯，话题游离。*示例与训练：*原句：他不仅能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。（递进关系颠倒）*训练方向：提供打乱顺序的句子或段落，要求考生重新排序，使之连贯；或在一段话中留出空白，要求选择最恰当的句子填入。（三）得体：言语合宜的智慧得体指语言运用要符合语境要求，与表达对象、场合、目的相协调，体现出应有的分寸和礼貌。这是语言实际运用能力的重要体现。*训练要点：1.对象意识：根据不同的交流对象（如长辈、平辈、晚辈，上级、同事、下级），选择恰当的称呼、语气和措辞。2.场合意识：区分正式场合与非正式场合、庄重场合与随意场合，语言风格应与之匹配。3.目的意识：明确表达的目的是陈述、询问、请求、劝阻还是赞扬，据此调整表达方式和侧重点。4.文体特征：不同文体（如记叙文、议论文、说明文、应用文）有其特定的语言规范和风格要求。*示例与训练：*情境：向老师请教问题时的开场白。（应体现尊敬和礼貌，如“老师，您好，我有一个问题想向您请教，可以吗？”）*训练方向：设置不同的交际情境（如请假条、感谢信、演讲稿、倡议书），要求考生判断语言表达是否得体，并进行修改。（四）鲜明、生动：语言魅力的彰显在准确、连贯、得体的基础上，高考还要求语言表达具有一定的感染力和表现力，即鲜明、生动。鲜明指观点明确，态度清晰；生动指语言形象可感，富有文采。*训练要点：1.恰当运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法，是增强语言生动性的有效手段。2.选用鲜活词语：多运用富有表现力的动词、形容词，以及一些具有时代感的新语汇（需规范）。3.锤炼句式：长短句结合，整散句交错，能使语言富有节奏感和变化美。4.融入真情实感：真挚的情感是语言生动感人的内在驱动力。*示例与训练：*原句：夜晚，星星在天上闪烁。*修改后（更生动）：夜幕四合，繁星点点，像无数双眨动的眼睛，在深邃的夜空中闪烁着微弱而执着的光芒。*训练方向：提供平实的句子，要求考生运用修辞或其他手法进行改写，使之更鲜明生动；或赏析文学作品中精彩的语言表达。二、病句辨析与修改：洞察语言的“病症”病句辨析与修改是语言表达准确性的重要保障，也是高考语文的常规考点。它要求考生能够识别不符合语言规范的句子，并在不改变原意的基础上进行正确修改。（一）常见语病类型及辨析方法1.语序不当：词语或句子成分的顺序不符合语法规则或表达习惯。*示例：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（应改为“发现、讨论、解决”）*辨析：关注多层定语、多层状语的排列顺序，关联词的位置，分句间的逻辑顺序。2.搭配不当：句子成分之间在意义上或语法上不能搭配。*示例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮现”搭配不当，可改为“形象”）*辨析：重点检查主谓搭配、动宾搭配、主宾搭配、修饰语与中心语搭配是否恰当。3.成分残缺或赘余：句子必要的成分缺失，或存在不必要的重复、多余成分。*示例（残缺）：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。（缺主语，去掉“使”）*示例（赘余）：他大约五十岁上下。（“大约”与“上下”重复，删去其一）*辨析：提取句子主干，看主干是否完整；关注“的”“了”等虚词，以及一些习惯性赘余词语。4.结构混乱：句子结构不清，表意不明，常见的有句式杂糅、中途易辙等。*示例：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。（“主要成分是……”和“由……配制而成”杂糅）*辨析：注意句子是否同时使用了两种不同的结构；关注句子开头的主语是否一致。5.表意不明：句子意思表达不清楚，存在歧义或费解。*示例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（“批评的人”可指“文章批评的人”，也可指“批评文章的人”）*辨析：关注多义词、多义短语、指代不明、结构切分不同等情况。6.不合逻辑：句子内容违背客观事理或逻辑规律。*示例：他是多少个死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾）*辨析：注意概念并列不当、自相矛盾、否定不当、强加因果、主客颠倒等逻辑问题。（二）修改原则与技巧*原则：1.真实性：不改变句子原意。2.经济性：改动越少越好。3.规范性：修改后的句子要符合现代汉语语法规范。*技巧：1.“增”：增补残缺的成分。2.“删”：删除赘余或不当的成分。3.“调”：调整语序不当的成分。4.“换”：更换搭配不当或表意不准的词语。三、综合训练策略：从“知”到“行”的跨越语言表达与改错能力的提升，非一日之功，需要系统训练和长期积累。（一）夯实基础，积累语感*多读：广泛阅读优秀作品，特别是经典文学作品和规范的报刊文章，潜移默化中提升对语言的感知力和鉴赏力。*多记：积累常见词语（尤其是近义词语）的含义和用法，掌握重要的语法规则和修辞知识。*多思：思考作者为何如此表达，比较不同表达方式的效果，培养对语言的敏感度。（二）专项突破，强化弱点*针对训练：根据自身在语言表达各维度（准确、连贯、得体等）和病句类型上的薄弱环节，进行有针对性的专项练习。*错题整理：建立错题本，记录典型错题，分析错误原因，定期回顾，避免重复犯错。（三）模拟演练，学以致用*真题演练：认真研究历年高考真题，熟悉题型特点和考查重点，把握命题趋势。*限时训练：在规定时间内完成练习，模拟考试情境，提高解题速度和准确率。*综合运用：将语言表达能力运用到写作实践中，通过写作来检验和提升语言运用水平。（四）反思总结，持续提升*定期复盘：对训练情况进行总结反思，评估进步，查找不足。*学习借鉴：分析优秀范文或同学的佳作，学习其成功的语言表达技巧。*积极交流：与老师、同学交流语言运