五年级科学上册《岩石会改变模样吗》教案 教科版

一、课题名称岩石会改变模样吗二、年级五年级上册三、教材版本教科版四、课时安排1课时（约40分钟）五、教材分析本课是教科版五年级科学上册《地球表面及其变化》单元的起始课或重要组成部分。学生在之前的学习中已经对岩石有了初步的认识，知道岩石是地球的重要组成部分，并且了解了一些常见岩石的基本特征。本课将引导学生探究岩石在自然界中是否会发生变化，以及是什么原因导致岩石发生变化，为后续学习风化作用、土壤的形成等内容奠定基础。教材通过一系列模拟实验和观察活动，帮助学生建立“岩石在水、大气、生物等因素的长期作用下会发生风化现象”这一核心概念，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析推理能力。六、学情分析五年级的学生对自然界的各种现象充满好奇，他们在生活中可能见过山上的岩石、河边的鹅卵石，也可能注意到一些岩石表面比较光滑，而另一些则比较粗糙。但他们对于“岩石是否会改变模样”以及“为什么会改变”这些问题缺乏系统的思考和科学的认知。他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的实验，并对实验现象进行描述。在教学中，应充分利用学生的生活经验，通过创设情境、设计探究性实验，引导学生主动参与，从直观的现象入手，逐步建构科学概念。七、教学目标1.知识与技能：认识到自然界的岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；知道风化作用会使岩石最终变成碎石、沙和泥土。2.过程与方法：通过模拟实验，探究水、温度变化、植物根等对岩石的影响；学习用观察、比较、分析等方法得出实验结论，并尝试解释自然界中岩石变化的原因。3.情感态度与价值观：激发探究自然界奥秘的兴趣，培养尊重证据、实事求是的科学态度；意识到自然界的变化是有规律的，岩石的风化需要一个漫长的过程。八、教学重难点*教学重点：通过模拟实验，探究使岩石发生变化的主要因素（水的冲刷、温度的变化、植物的作用等）。*教学难点：将模拟实验的结果与自然界中岩石变化的现象联系起来，理解风化作用的概念及其长期性。九、教学准备*教师准备：多媒体课件（展示各种形态的岩石图片、风化现象视频或图片）、不同风化程度的岩石标本（如棱角分明的岩石、圆润的鹅卵石、砂粒等）、放大镜。*学生分组实验材料：*第一组（水的作用）：广口瓶（带盖）、几块大小相近的页岩或砂岩碎块、水。*第二组（温度变化的作用）：酒精灯、火柴、小块岩石（如花岗岩）、镊子、盛水的烧杯、抹布。（此实验教师需强调安全并巡回指导）*第三组（植物根的作用）：石膏块（或泡软的肥皂块）、豌豆种子（提前浸泡）、小花盆或透明塑料杯、土壤或湿棉花。（此实验可提前一周布置，让学生观察记录，课堂上展示成果或观察教师准备的已发芽的实验装置）*（以上实验可根据班级情况调整分组，或部分实验由教师演示）*学生活动记录单。十、教学过程（一）创设情境，提出问题（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们生活的地球表面覆盖着各种各样的岩石。（出示课前准备的不同形态的岩石标本，如一块棱角分明的新鲜岩石和一块表面光滑圆润的鹅卵石，或者展示山峰、峡谷、河边卵石滩的图片）大家仔细观察这些岩石，它们的模样一样吗？（引导学生观察、描述）2.提出问题：我们知道，山上的巨石非常坚硬，它们自从形成以来就是现在这个样子吗？这些光滑的鹅卵石，一开始也是这么光滑的吗？（引导学生思考）岩石会改变模样吗？是什么力量让它们改变的呢？（板书课题：岩石会改变模样吗）（二）作出假设，设计方案（约8分钟）1.猜想与假设：请同学们结合自己的生活经验和观察，猜一猜岩石可能会因为哪些原因改变模样呢？（鼓励学生大胆发言，教师将学生的猜想简要记录在黑板上，如：风吹、日晒、雨淋、水冲、动物活动、植物生长等）2.聚焦研究：同学们提出了很多可能的原因。在科学研究中，我们常常通过模拟实验来验证我们的猜想。今天我们就选取几个大家普遍认为可能的因素，通过实验来探究一下它们是否真的能使岩石改变模样。（根据学生的猜想和课堂时间，筛选出本节课重点探究的因素，如水的冲刷、温度的变化、植物根的生长等）3.设计实验方案：引导学生针对选定的因素，讨论如何设计模拟实验。例如：*如何模拟水对岩石的冲刷作用？（学生可能会想到把岩石放入水中摇晃、冲刷）*如何模拟太阳晒和雨淋导致的温度变化对岩石的影响？（学生可能会想到用火加热岩石再放入水中冷却）*如何模拟植物根对岩石的作用？（学生可能会想到将种子种在岩石缝隙中观察）*教师引导学生明确实验中的变量和不变量，以及观察的重点（如岩石是否碎裂、表面是否有脱落、是否有小颗粒产生等）。分发活动记录单，指导学生填写实验猜想和简要步骤。（三）分组实验，观察记录（约15分钟）1.明确要求：教师强调实验安全（特别是使用酒精灯的小组）、实验步骤、观察要点和记录要求。提醒学生实验过程中要仔细观察，并将观察到的现象及时记录在活动记录单上。2.分组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，提醒学生注意观察细节。*水的作用组：将几块岩石放入盛有水的广口瓶中，盖紧瓶盖，用力摇晃一段时间（如1-2分钟），然后倒出岩石，用放大镜观察岩石和瓶底是否有变化（岩石棱角是否变圆，是否有碎屑产生）。*温度变化组（教师重点指导）：用镊子夹住小块岩石，在酒精灯火焰（外焰）上均匀加热1-2分钟，然后迅速放入冷水中。反复几次，观察岩石有什么变化（是否出现裂缝、是否有碎屑脱落）。*植物根作用组：观察提前准备好的实验装置（如石膏块中的豌豆种子已发芽，根系生长导致石膏块破裂）。引导学生思考：如果这是岩石，植物的根能将它撑裂吗？3.收集证据：实验结束后，各小组整理实验材料，保留实验结果，准备交流。（四）交流研讨，得出结论（约10分钟）1.小组汇报：各实验小组选派代表汇报实验过程、观察到的现象以及自己的发现。教师引导学生将观察到的现象描述清楚，如“我们组的岩石在水中摇晃后，表面变得有些光滑了，瓶底有一些细小的沙粒”、“加热再冷却后的岩石，表面出现了裂纹，掉了一些小碎片”等。2.讨论分析：*引导学生思考：这些模拟实验分别模拟了自然界中的哪些现象？（水的冲刷模拟了河流、海浪对岩石的作用；温度变化模拟了白天黑夜、四季交替对岩石的影响；植物根的生长模拟了岩石缝隙中植物生长对岩石的破坏）*这些实验现象说明了什么？（水、温度变化、植物根等因素确实能使岩石的模样发生改变，如碎裂、表面变光滑、产生碎屑等）3.形成概念：教师小结：通过今天的模拟实验，我们发现，在水、大气（温度变化）、生物等因素的作用下，岩石确实会改变模样。在自然界中，岩石在这些因素的长期联合作用下，会逐渐破碎、分解，这个过程我们称为“风化”。（板书：风化作用：水、大气、生物等→岩石改变模样）4.拓展延伸：风化作用是一个缓慢的过程，需要经过很长很长的时间。那些巨大的岩石，就是在这些我们有时不易察觉的力量下，逐渐变成了碎石、沙子和泥土。（可展示风化形成的地貌图片，如张家界的峰林、云南的石林等，引导学生感受自然力量的伟大和时间的魔力）（五）总结回顾，拓展思考（约2分钟）1.课堂小结：今天我们通过猜想、实验、观察和讨论，探究了“岩石会改变模样吗”这个问题，知道了岩石在水、大气、生物等因素的长期作用下会发生风化现象。2.拓展思考：风化作用产生的碎石、沙子和泥土，又会对地球表面产生什么影响呢？这将是我们后续要学习的内容。课后，请同学们留意观察我们周围的岩石，看看能不能找到岩石正在发生变化的证据。十一、板书设计岩石会改变模样吗问题：岩石会改变模样吗？猜想：水、日晒、风吹、生物……探究实验：*水的冲刷→（模拟河流、海浪）*温度变化→（模拟日晒雨淋、四季交替）*植物根的生长→（模拟生物作用）现象：（学生记录的关键词，如：变圆、碎裂、有碎屑、出现裂纹……）结论：岩石会改变模样。风化作用：岩石在水、大气、生物等长期联合作用下，逐渐破碎、分解的过程。十二、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，包括本课教学目标的达成情况、实验效果、学生参与度、教学环