《小萝卜头》故事教学活动设计案例

《小萝卜头》故事教学活动设计案例一、活动名称狱中花朵的不屈身影——《小萝卜头》故事品读与爱国主义教育活动二、适用对象小学中年级学生（约8-10岁）三、活动背景与目标《小萝卜头》的故事是中国革命历史中一段感人至深的记忆，它承载着革命后代在艰难困苦中对自由与知识的渴望，以及对党和人民的无限忠诚。本活动旨在通过生动的故事讲述与互动体验，引导学生了解小萝卜头的悲惨遭遇与不屈精神，激发学生对革命先烈的缅怀之情，培养其珍惜当下幸福生活、树立远大理想的情感态度与价值观。活动目标：1.知识与技能：了解小萝卜头的生平事迹，特别是他在狱中学习和帮助党组织工作的故事；能简要复述故事的主要内容，体会重点词语的含义。2.过程与方法：通过听故事、看图片、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与，加深对故事的理解和人物形象的感知。3.情感态度与价值观：感受小萝卜头在逆境中乐观向上、渴望学习、勇敢机智的精神品质，激发爱国热情和对革命先烈的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。四、活动准备1.教师准备：搜集整理小萝卜头的图文资料、相关历史背景简介（简化版）、故事音频或视频片段（适合儿童观看）、小萝卜头形象图片、象征自由与希望的小纸花制作材料（彩纸、胶水、小木棍等）。2.学生准备：预习小萝卜头的故事（如有相关读物），准备一个关于“希望”或“勇敢”的词语或短句。五、活动过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：教师：“同学们，我们每天都能在明亮的教室里学习，在宽阔的操场上奔跑，享受着家人的关爱。可是，在几十年前，有一个和我们年纪相仿的孩子，他却从来没有见过真正的蓝天，没有走进过宽敞的教室。他是谁呢？他就是我们今天故事的主人公——小萝卜头。”2.图片展示：出示小萝卜头的图片（狱中形象与想象中健康孩子的对比图），引导学生观察：“看到这张图片，你们有什么想问的吗？”（预设：他为什么这么瘦小？他在哪里？他为什么会在那里？）（二）故事聆听与感知（约15分钟）1.教师生动讲述：教师以饱含情感的语调，讲述小萝卜头的故事。重点突出以下几个部分：*出生不久就随父母被关进监狱，在狱中长大。*由于长期营养不良，身体发育受到严重阻碍，显得头大身小，难友们怜爱地叫他“小萝卜头”。*在艰苦的环境中，对知识的渴望和对自由的向往。*狱中党组织对他的关怀和教育，他如何成为“小小交通员”。*他短暂而光辉的一生，以及人们对他的缅怀。*（讲述过程中，可配合展示相关图片或播放精心剪辑的音频片段，增强感染力。）2.初步交流：故事讲完后，提问：“听了小萝卜头的故事，你现在心情怎么样？你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？”（引导学生用简单的词语表达初步感受，如：可怜、勇敢、爱学习、坚强等。）（三）细节探究与情感深化（约20分钟）1.聚焦“渴望学习”：*教师：“小萝卜头在监狱里最大的愿望是什么？他是怎样学习的？”（引导学生回忆故事细节：没有纸笔，用小石子在地上写字；没有课本，由狱中的叔叔阿姨教；即使身体受苦，也从不放弃。）*体验活动：“模拟狱中学习”——让学生尝试用手指在桌面上写字，想象在昏暗、狭小的空间里学习的情景，谈谈感受。体会小萝卜头学习条件的艰苦和学习意志的坚定。2.聚焦“机智勇敢”：*教师：“小萝卜头不仅自己努力学习，他还为党组织做了什么事情？他是怎样做的？”（引导学生回忆“小小交通员”的情节：传递简单的信息，利用自己年龄小不易被敌人严密监视的优势。）*讨论：“当小萝卜头做这些事情的时候，他害怕吗？他为什么还要这么做？”（引导学生理解小萝卜头对敌人的憎恨，对自由的向往，以及在党的教育下逐渐培养起来的革命勇气和责任感。）3.对比感悟“幸福生活”：*教师：“小萝卜头从来没有见过我们现在这样的学校，没有玩过我们的玩具，甚至没有吃过一顿饱饭。和小萝卜头相比，我们现在的生活怎么样？”*小组讨论与分享：结合自身生活实际，谈谈我们应该怎样珍惜今天的幸福生活。（如：好好学习、爱护公物、感恩父母和老师等。）（四）寄托哀思与精神传承（约10分钟）1.“狱中花朵”的象征：*教师：“小萝卜头就像一朵在监狱的铁窗下顽强开放的小花，虽然环境恶劣，但他依然向往阳光。人们永远记住了他。”2.制作“希望之花”：*教师分发彩纸、胶水、小木棍等材料，带领学生共同制作一朵简单的纸花，命名为“希望之花”或“纪念之花”。*教师：“这朵花代表着我们对小萝卜头的思念，也代表着我们要学习他那种在困境中不放弃希望、努力向上的精神。”3.分享与寄托：学生将自己制作的纸花放在桌上，闭上眼睛，默默在心里对小萝卜头说一句自己最想说的话，或许下一个关于“努力学习、珍惜生活”的小愿望。*邀请几位学生自愿分享自己的心里话或愿望。（五）总结提升与拓展延伸（约5分钟）1.总结：教师：“小萝卜头虽然离开了我们，但他对知识的渴望、对自由的追求和不屈不挠的精神永远活在我们心中。他是我们学习的榜样。我们要记住这段历史，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后为祖国贡献自己的力量。”2.拓展延伸：*阅读：鼓励学生课后阅读更多关于革命小英雄的故事（如《王二小》、《鸡毛信》等）。*绘画/手抄报：以“我心中的小萝卜头”或“珍惜今天的幸福生活”为主题，创作一幅画或一份手抄报。*班会：可以组织一次“革命小英雄故事会”。六、活动评价1.过程性评价：观察学生在故事聆听、小组讨论、体验活动中的参与度和情感投入程度。2.成果性评价：关注学生在交流分享环节的语言表达能力和情感真实度，以及“希望之花”的制作是否认真，所寄托的话语是否真诚。3.延伸评价：鼓励学生将课后阅读或创作的绘画、手抄报与同学分享，教师给予积极反馈。七、活动反思（教师课后填写）*本次活动是否达到了预设的情感目标？学生的情感共鸣程度如何？*哪些环节学生参与度最高，效果最好？为什么？*