少儿设计兴趣培养教案范例

少儿设计兴趣培养教案范例一、教学对象小学中年级学生（约8-10岁）二、教学总目标1.激发与培养：通过生动有趣的教学活动，激发并初步培养学生对设计的好奇心与兴趣。2.初步认知：引导学生认识设计的基本概念，了解设计与生活的密切联系，初步培养观察力和审美情趣。3.能力启蒙：鼓励学生大胆想象，尝试运用简单的材料和方法进行设计创作，初步培养创新思维和动手实践能力。4.情感态度：培养学生乐于合作、勇于表达、积极探索的学习态度，体验设计创作带来的乐趣与成就感。三、单次课教学主题（示例）：我的创意文具设计师四、单次课教学时长40-45分钟(可根据实际情况调整)五、单次课教学目标1.认知目标：*初步了解文具设计中“好看”（美观）和“好用”（实用）的基本要素。*认识到设计可以让我们的学习生活更方便、更美好。2.技能目标：*学习通过观察，发现日常文具的优点与不足。*尝试用简单的绘画或文字描述自己的创意文具想法（设计草图）。*运用常见材料（如彩纸、黏土、废旧物品等）制作简易的创意文具模型或设计图。3.情感态度与价值观目标：*体验从观察到构思再到制作的设计过程，感受设计的乐趣。*增强对生活的热爱，培养乐于思考、勇于创新的精神。六、教学准备1.教师准备：*PPT课件：包含各种有趣的、设计独特的文具图片或短视频（如造型奇特的笔、多功能文具盒、可爱的橡皮等），以及一些设计草图的简单示例。*实物教具：收集各种常见文具及一些具有创意设计的文具实物，准备一些可用于制作模型的材料（如彩色卡纸、手工纸、黏土、废旧纸盒、瓶盖、剪刀、胶水、彩笔、蜡笔等）。*奖励品：小贴纸、创意小文具等（可选）。2.学生准备：*常规绘画工具（彩笔、蜡笔、铅笔、橡皮、画纸）。*可自带一些干净的废旧小物品（如小纸盒、瓶盖、小塑料瓶等，用于制作模型）。七、教学重点与难点*教学重点：引导学生观察并发现文具设计的特点，激发创意，将自己的想法用草图或模型表达出来。*教学难点：如何将抽象的想法转化为具体的设计草图或模型，并考虑到“好用”这一实用性。八、教学过程（一）导入新课：情境激趣，引出主题(约5-7分钟)1.神秘礼物导入：*教师：“同学们，今天老师带来了一位神秘朋友，它每天都陪着我们学习，帮助我们写字、画画、整理书本，你们猜猜它是谁？”（可展示一个被布盖住的文具礼盒）*引导学生猜测，揭示礼盒中的各种文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）。2.谈话引出“设计”：*教师：“这些文具我们每天都在用，它们为什么是现在这个样子呢？是谁让它们变得这么好用又好看的呢？”*引导学生思考，引出“设计师”和“设计”的概念。*教师小结：“对啦，是聪明的设计师们通过思考和创造，设计出了这些方便我们学习的文具。今天，我们也来当一回小小设计师，设计一款属于我们自己的创意文具，好不好？”（板书课题：我的创意文具设计师）（二）感知与探索：欣赏范例，启发思路(约10-12分钟)1.欣赏创意文具，感知设计魅力：*教师展示PPT，播放各种创意文具的图片或短视频（如：带放大镜的尺子、造型像小动物的橡皮、可以变形的铅笔盒、带削笔刀的文具盒等）。*提问引导观察：“看了这些文具，你们有什么感觉？”“这些文具和我们平时用的文具有什么不一样？”“你最喜欢哪一个？为什么？”（引导学生从颜色、形状、功能等方面描述）2.讨论“好设计”的要素：*教师：“这些设计师真了不起！他们设计的文具不仅看起来很漂亮（好看），用起来也很方便（好用）。”（板书：好看、好用）*小组讨论：“如果让你来设计一款文具，你希望它是什么样子的？它有什么特别的功能呢？”*鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。教师及时肯定和引导。（三）创意构思与表达：动手画一画，我的设计(约10-15分钟)1.“头脑风暴”与构思：*教师：“现在，请大家闭上眼睛想一想，你最想设计什么文具？它是什么颜色的？有什么特别的功能？它能帮你解决学习中的什么小问题？”*鼓励学生大胆想象，不局限于现有文具的样子。2.画设计草图：*教师：“想好了吗？现在请大家拿出画纸和彩笔，把你想到的创意文具画下来。我们叫它‘设计草图’。画的时候，要尽量把它的样子和特别的功能画清楚，可以给它起个好听的名字。”*教师简单示范草图的画法（突出主要特征和功能，不必过于追求细节和美观）。*学生开始绘制设计草图，教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。例如：“你的铅笔想让它有什么特别功能呢？是能自动出铅，还是能发光？”3.小组内分享：*完成草图后，邀请学生在小组内互相介绍自己的设计：“我设计的是什么文具？它叫什么名字？它有什么特别的地方？”（四）动手实践与完善：制作简易模型（可选，或深化草图）(约8-10分钟)*选项一（制作简易模型）：*教师：“太棒了！大家的想法都非常有创意！现在，我们可以用桌上的材料（如黏土、卡纸、废旧小物品等），试着把你的设计草图变成一个小小的立体模型，让它站起来，好不好？”*学生分组或独立选择材料进行制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，合理利用材料。提醒注意安全（如使用剪刀时）。*选项二（深化设计草图）：*如果时间有限或材料不足，可引导学生进一步美化和完善自己的设计草图，添加更多细节，写上设计说明等。（五）展示与分享：小小设计师发布会(约5分钟)1.作品展示：将学生的设计草图或简易模型在展示区进行展示。2.分享交流：邀请几位学生（自愿或小组推荐）上台介绍自己的作品：“大家好，我是小小设计师XXX，我设计的是XXX（文具名称），它的功能是XXX……”3.互相欣赏与评价：教师引导其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。可以简单提问：“你觉得他的设计怎么样？有什么值得你学习的地方吗？”4.教师总结与鼓励：*教师：“今天，我们班的小小设计师们都表现得非常棒！设计出了这么多有趣又实用的创意文具。其实，设计就在我们身边，生活中的很多东西都是设计师智慧的结晶。希望同学们以后能多多观察生活，多动脑筋，说不定未来的大设计师就藏在你们中间呢！”（六）总结与延伸：设计源于生活，用于生活(约2-3分钟)*教师：“今天的设计之旅非常愉快。希望同学们把今天学到的观察和思考方法用到生活中去，不仅会用设计师设计的产品，更要学会发现生活中的小问题，尝试用自己的创意去解决它。课后，大家也可以把今天的设计继续完善，或者和爸爸妈妈一起讨论，让我们的创意文具更棒！”九、教学评估与延伸1.教学评估：*过程性评估：观察学生在课堂中的参与度、积极性、想象力的发挥程度以及与同伴的合作情况。*成果性评估：通过学生的设计草图、简易模型以及口头介绍，评估其对设计基本概念的理解和创意表达能力。关注学生是否体现了“好看”和“好用”的设计思路。2.教学延伸：*班级“创意文具设计展”：将学生的优秀作品进行长期展示。*拓展设计主题：如“我的理想书包”、“我家的小物件改造”等，进行系列设计活动。*鼓励观察生活：布置“生活中的好设计”观察日记，让学生记录生活中发现的设计巧妙的物品。十、教学反思（此部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*学生的兴趣点是否被有效激发？*教学环节的时间分配是否合理？*材料准备是否充分且适宜？*对学生的创意和作品是否给予了充分的肯定和鼓励？*在引导学生将创意转化为具体设计