小学养成良好卫生习惯教学设计方案

小学养成良好卫生习惯教学设计方案引言小学阶段是儿童身心发展的关键时期，也是行为习惯养成的黄金阶段。良好的卫生习惯不仅是维护个人健康、预防疾病的基础，更是个体文明素养的重要体现，对其未来的学习、生活乃至终身发展都具有深远影响。本教学设计方案旨在通过生动有趣、贴近生活的教学活动，引导小学生认识卫生习惯的重要性，掌握基本的卫生知识与技能，并内化为自觉行为，为他们的健康人生奠定坚实基础。一、教学目标（一）知识与技能1.使学生了解个人卫生（如勤洗手、早晚刷牙、勤剪指甲等）和公共卫生（如不随地吐痰、不乱扔垃圾等）的基本常识。2.使学生初步掌握正确的洗手方法、刷牙方法等基本卫生技能。3.引导学生识别生活中不卫生的行为习惯及其可能带来的危害。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、情景模拟、角色扮演等多种形式，激发学生学习卫生知识的兴趣。2.鼓励学生在实践操作中掌握卫生技能，在合作探究中深化对卫生习惯重要性的认识。3.培养学生初步的自我管理能力和良好的行为习惯。（三）情感态度与价值观1.树立“讲卫生光荣，不讲卫生可耻”的观念，培养学生对个人健康的责任感。2.增强学生的公共卫生意识，乐于参与班级和校园的卫生清洁活动。3.体验养成良好卫生习惯带来的愉悦感，促进积极健康生活态度的形成。二、教学对象小学低年级学生（可根据实际情况调整内容深度，适用于1-2年级）三、教学重难点（一）教学重点1.掌握正确的洗手方法和时机。2.认识并实践个人日常卫生习惯（如早晚刷牙、勤换衣物等）。（二）教学难点1.将所学的卫生知识内化为自觉的日常行为习惯。2.克服已有的不良卫生习惯，如咬指甲、随手扔垃圾等。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、视频片段）、洗手步骤图、牙齿模型及牙刷、指甲刀（模型或示意）、垃圾桶、不同种类的垃圾图片、卫生习惯拍手歌或儿歌音频、小红花或其他奖励贴纸。2.学生准备：每人准备一块小毛巾、一支牙刷（课堂模拟用，非实际刷牙）、一个小水杯。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情景设问：教师可展示两幅图片（或简短动画），一幅是整洁干净的小朋友在阳光下微笑，另一幅是不讲卫生、满脸泥巴的小朋友（或因不讲卫生生病的情景）。提问：“同学们，你们喜欢和哪位小朋友做朋友呢？为什么？”引导学生初步感知卫生习惯与个人形象、健康的关系。2.揭示课题：“看来，讲卫生能让我们更受欢迎，也更健康。今天，我们就一起来学习如何养成良好的卫生习惯，争做卫生小标兵！”（板书课题）（二）新知探究，学习技能（约20-25分钟）1.认识“我们的好朋友——卫生习惯”*讨论分享：“同学们，你们知道哪些行为是讲卫生的好习惯吗？”鼓励学生自由发言，教师将学生提到的好习惯简要记录在黑板一侧。*图片辨析：展示一系列生活场景图片（如：饭前洗手、随地吐痰、按时刷牙、乱扔果皮、勤剪指甲、揉眼睛不洗手等），引导学生判断哪些是好习惯，哪些是坏习惯，并说明理由。*小结：教师总结，明确个人卫生和公共卫生的基本范畴。2.重点技能训练：“手”护健康——正确洗手*为什么要洗手：通过小故事或动画片段，讲解手上可能携带的细菌以及不洗手可能导致的疾病（如肚子疼、感冒等），强调洗手的重要性。*什么时候要洗手：引导学生结合生活经验，说出需要洗手的关键时刻（饭前便后、外出归来、咳嗽或打喷嚏后、接触脏东西后等）。*学习“七步洗手法”：*教师利用多媒体课件或挂图展示“七步洗手法”的步骤图示和口诀（如：“内外夹弓大立腕”）。*教师边讲解边示范，学生跟着模仿动作。*播放洗手歌或口诀音频，带领学生边唱边做，加深记忆和理解。可以分组进行比赛，看哪组做得又快又标准。*情景模拟：设置“准备吃饭了”、“刚玩完玩具”等情景，让学生判断是否需要洗手，并演示正确步骤。3.重点技能训练：“齿”久健康——正确刷牙*牙齿的重要性：提问“牙齿有什么作用？”引导学生认识到牙齿对咀嚼食物、说话发音的重要性。*牙齿生病了怎么办：通过图片展示蛀牙的危害和看牙医的情景，让学生了解不刷牙的后果。*学习正确刷牙方法：*利用牙齿模型和牙刷，教师演示正确的刷牙姿势和方法（上牙往下刷，下牙往上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷）。*强调刷牙时间（早晚各一次，每次不少于三分钟）和使用含氟牙膏、儿童专用牙刷。*学生手持自己的小牙刷（不挤牙膏，对着空气或手心）进行模拟练习，教师巡回指导。（三）巩固拓展，深化认识（约10分钟）1.角色扮演：“卫生小法官”*设置几个生活情景（如：小明咳嗽时用手捂住嘴后没有洗手就去拿零食；小红看到地上有纸屑主动捡起来扔进垃圾桶）。*请学生扮演“小法官”，对情景中的行为进行判断和评议，并说说如果是自己会怎么做。2.制定“我的卫生小约定”*引导学生结合本节课所学，和同桌或小组讨论，制定几条自己能做到的卫生小约定（如：我会每天早晚刷牙；我会不乱扔垃圾等）。*鼓励学生将自己的小约定写下来（或画下来），贴在书桌旁提醒自己。（四）总结回顾，行为延伸（约5分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的卫生知识和技能，再次强调养成良好卫生习惯的重要性。2.颁发“卫生小标兵”贴纸：对课堂上积极参与、表现优秀的学生以及制定了合理小约定的学生给予鼓励。3.布置“卫生好习惯养成”实践任务：*鼓励学生回家后将学到的正确洗手、刷牙方法教给爸爸妈妈，并和家人一起坚持。*开展“卫生习惯打卡”活动，鼓励学生坚持记录自己每天的卫生行为（如：洗手打卡、刷牙打卡）。*倡议学生从身边小事做起，主动维护教室和校园环境整洁，争做班级的“卫生小卫士”。六、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、情景模拟、技能练习等活动中的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。2.行为观察评价：课后通过教师观察、小组互评、学生自评等方式，了解学生在日常生活中卫生习惯的养成情况，如是否能主动洗手、保持个人物品整洁等。3.成果展示评价：定期展示学生的“卫生小约定”、“卫生习惯打卡”记录等，对坚持良好行为习惯的学生给予表扬。七、教学反思与建议1.趣味性与实效性结合：低年级学生注意力集中的时间较短，教学中应多采用游戏、故事、儿歌等形式，将抽象的卫生知识具体化、生动化，避免枯燥说教。2.知行统一：卫生习惯的养成非一日之功，课堂教学只是起点。教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，并加强与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同督促学生养成好习惯。3.榜样示范：教师自身的言行是学生最好的榜样，应注意在日常教学和生活中以身作则，展现良好的卫生习惯。4.因材施教：关注学生个体差异，对卫生习惯较差的学生要耐心引