小学语文写作能力培养训练题

小学语文写作能力培养训练题一、写作能力培养的基石：观察、积累与想象写作并非无源之水，其根基在于细致的观察、丰富的积累和大胆的想象。1.观察是写作的源泉：引导学生做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心去感受。观察不仅是“看见”，更是“发现”——发现事物的特点、变化和联系。2.积累是写作的仓库：鼓励学生多读书，读好书，积累优美的词语、精彩的句式、生动的篇章。同时，引导学生积累生活中的点滴感悟、有趣的见闻和独特的体验。3.想象是写作的翅膀：儿童是天生的幻想家。保护并激发学生的想象力，鼓励他们打破常规，进行合理的联想和创造性的构思，能让文章焕发生命力。二、分阶段训练题设计与实施建议（一）低年级（1-2年级）：兴趣启蒙，乐于表达核心目标：对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来（或说出来由大人记录），学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1.看图写句子/写几句话*训练题1（单幅图）：出示一幅色彩鲜明、内容简单的图画（如：小猫钓鱼、公园里的花）。*引导：图上有谁？（或什么）在做什么？（或怎么样）是什么时间？在什么地方？你觉得它/他怎么样？*示例：图上有一只小花猫，它坐在河边钓鱼。阳光照在它身上，暖洋洋的。*训练题2（多幅图简单叙事）：出示2-3幅有情节关联的图画（如：小明捡起香蕉皮扔进垃圾桶）。*引导：先看看每幅图分别画了什么，再把它们连起来编成一个小故事，用几句话写下来。2.听故事/读儿歌续写或仿写*训练题：讲述一个未完成的简单故事（如：小蚂蚁发现了一块大面包屑，它会怎么做呢？），或读一首简单的儿歌，引导学生续编结尾或仿写几句。3.写身边的小事*训练题：今天在学校/家里，你最高兴的一件事是什么？用一两句话告诉老师/爸爸妈妈。*引导：把时间、地点、谁、做了什么、心情怎么样简单说说。实施建议：多采用游戏、情境创设等方式激发兴趣，降低写作门槛，允许学生用拼音代替不会写的字，鼓励大胆表达，及时肯定和表扬。（二）中年级（3-4年级）：夯实基础，有序表达核心目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习使用冒号、引号。1.片段描写训练*训练题1（景物描写）：选择校园里的一处景物（如：花坛、小树林、操场边的梧桐树），仔细观察后，写一段话描述它的样子。*引导：可以写它的颜色、形状、大小，还可以写写它在不同时间（早晨、傍晚）或不同季节的样子。用上你喜欢的词语。*训练题2（人物动作/神态描写）：观察一位同学（或家人）做某件事时的样子（如：认真写字、专注地看书、开心地大笑），用一段话写下来。*引导：他/她的动作是怎样的？脸上的表情如何？可以学学他/她的样子。*训练题3（静物描写）：选择自己心爱的一件玩具或学习用品（如：布娃娃、文具盒、储蓄罐），写一段话介绍它。*引导：它是什么样子的？什么颜色？有什么特别的地方？你为什么喜欢它？2.写简单的记叙文（写人、记事、写景、状物）*训练题1（写事）：写一次你参加过的活动（如：运动会、班会、一次有趣的实验），题目自拟。*引导：活动是怎么开始的？你在活动中做了什么？发生了什么有趣的事情？活动结束后你有什么感受？*训练题2（写人）：写一个你熟悉的人（如：爸爸、妈妈、老师、好朋友），题目可以是《我的______》。*引导：他/她长什么样子？（选择1-2个最突出的特点写）他/她喜欢做什么？他/她有什么优点让你印象深刻？可以举一个小例子。*训练题3（观察日记）：选择一种植物（如：绿豆发芽、水仙花）或小动物进行连续观察，每周写1-2篇简短的观察日记。*引导：今天你观察到了什么变化？它是什么样子的？你的心情如何？3.看图写短文*训练题：提供一组（4-6幅）有较完整情节的连环画，让学生看懂图意后，写成一篇结构相对完整的短文。*引导：先给故事起个题目。按照图画的顺序，把故事的起因、经过、结果写清楚。可以加入人物的对话和心理活动。实施建议：引导学生学习按一定顺序（时间、空间、事情发展）组织材料，学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法，鼓励写真情实感，养成修改自己习作的初步意识。（三）高年级（5-6年级）：提升能力，个性表达核心目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。1.细节描写深化训练*训练题1（场面描写）：描写一次热闹的场面（如：开学典礼、运动会加油场景、集市一角）。*引导：运用“点面结合”的方法，既写整体的气氛，也写一两个具体人物的表现（动作、语言、神态）。调动多种感官。*训练题2（心理活动描写）：当你遇到下面情况时，心里会想些什么？请写下来。（如：考试成绩公布前、第一次独自在家、受到老师表扬时）*引导：把心里的想法、感受，甚至一些一闪而过的念头都写出来，让读者感受到你的心情。2.叙事能力提升训练*训练题1（记一件难忘的事）：题目自拟，写一件让你难忘的事，要写出事情的经过和自己的真情实感。*引导：为什么难忘？是让你高兴、难过、后悔还是感动？把事情的关键部分写详细，可以运用环境描写烘托气氛。*训练题2（改写故事）：选择一个你熟悉的成语故事、寓言故事或童话故事，尝试用自己的语言进行改写，或改变故事的结局。3.想象与联想训练*训练题1（看图联想作文）：出示一幅意境深远或有留白的图画（如：一片飘落的叶子、夜空中的一轮明月），引导学生展开联想和想象，写一篇作文。*训练题2（科幻/童话创作）：题目《假如我有一双翅膀》、《未来的______》、《一只会说话的______》（动物）。*引导：大胆想象，但想象要合乎情理。故事要有一定的情节，人物要有个性。4.说明性文章写作*训练题：选择一种你熟悉的物品（如：家乡的特产、一种心爱的文具、一种动物），写一篇简单的说明文，介绍它的特点、用途等。*引导：可以运用列数字、举例子、打比方等说明方法。语言要准确、简洁。5.应用文写作*训练题1（书信）：给远方的亲人或朋友写一封信，介绍自己近期的学习生活或表达思念之情。注意书信格式。*训练题2（建议书）：针对学校或社区中存在的某个问题（如：垃圾分类、节约用水），写一份简短的建议书，提出自己的看法和建议。6.读后感/观后感*训练题：读一本好书或看一部好电影/电视剧后，写一篇读后感或观后感。*引导：简要介绍书或影视作品的内容（不要过多复述），重点写出自己印象最深的部分和由此产生的感想、体会或看法。实施建议：引导学生围绕中心选择材料，学习详略得当的写法，注重文章的谋篇布局，鼓励学生在表达上形成自己的个性和风格。加强修改习作的指导，培养学生修改习作的能力和习惯，不仅修改字词句，也修改篇章结构和思想内容。三、通用培养策略与温馨提示1.多读多仿，读写结合：鼓励学生广泛阅读各类优秀作品，学习他人的写作方法和表达技巧，并尝试模仿运用到自己的习作中。2.生活为源，体验为先：引导学生关注生活，积极参与社会实践活动，丰富生活体验，让写作有话可说，有情可抒。3.鼓励为主，激发自信：对学生的每一点进步都要给予肯定和鼓励，保护他们的写作热情和自信心，允许并包容习作中的不足。4.注重过程，享受乐趣：将写作视为一种快乐的体验和自我表达的方式，而不仅仅是一项任务。鼓励学生写自己想写的话，写真实的感受。5.勤于练笔，持之以恒：写作能力的提升非一日之功，要引导学生养成勤于动笔的习惯，日记、周记、随笔都是很好的