部编版三年级《春天的故事》教学设计

部编版三年级《春天的故事》教学设计一、设计理念《春天的故事》是一篇充满生机与喜悦的散文，字里行间洋溢着作者对春天的热爱与赞美。本教学设计旨在遵循三年级学生的认知规律，以“美”为线索，以“读”为主要手段，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受春天的美好景象，体验发现的乐趣，激发对大自然的热爱之情。教学过程中，注重情境的创设，鼓励学生主动参与，通过多感官的体验和互动，让语文学习变得生动有趣，真正实现工具性与人文性的统一。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，把握文章的主要脉络，学习作者观察春天、描写春天的方法。3.能结合生活实际，用几句话描述自己观察到的春天景象。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），感受春天的美好。2.运用联系上下文、借助插图、结合生活经验等方法理解词语和句子的含义。3.通过小组合作探究，分享阅读感受，体会重点词句在表情达意方面的作用。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美丽景色，激发对春天、对大自然的喜爱和赞美之情。2.培养留心观察生活、热爱生活的习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，感受春天的美好景象。2.理解课文中描写春天景物的重点词句，体会作者表达的情感。（二）教学难点1.学习作者观察和描写春天的方法，初步体会拟人、比喻等修辞手法的妙处。2.引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，真正走进文本，产生情感共鸣。四、教学准备教师：多媒体课件（包含春天景物图片、相关音频或视频片段）、生字词卡片、课文插图。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；观察身边的春天景象，记录自己的发现。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放轻柔的春之声音乐，同步展示春天美景图片：嫩绿的小草、含苞的花朵、飞舞的蝴蝶、解冻的小溪等）师：同学们，听这是什么声音？看这些图片，你们想到了哪个季节？（引导学生说出“春天”）2.师：春天就像一位神奇的魔术师，悄悄来到我们身边，给大地带来了许多变化。今天，我们就一起走进一篇描写春天的美文，去聆听《春天的故事》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：春天会发生什么故事？故事里有谁？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.字词检查：（1）出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“嫩”是前鼻音，“芽”是ya不是ia，“溪”是翘舌音。（2）指导书写：重点指导“舞”（注意中间是四竖，不要写成三竖或五竖）、“溪”（右边是“奚”，不要多写一撇）。学生观察字形，书空，然后在田字格中描红、书写，教师巡视指导。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了春天的哪些事物？（学生边读边圈画，读后交流，教师根据学生回答板书：小草、野花、嫩芽、小溪、小鸟等）（三）细读品味，感受春景1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。（2）师：春天是怎样来到人间的？（“悄悄地”、“脚步轻轻”）从这两个词语你感受到了什么？（春天来得很轻柔，很安静）（3）指导朗读：带着这种轻柔、期待的语气朗读第一自然段。2.学习第二自然段（以描写小草、野花为例）：（1）师：春天来了，小草和野花有什么变化呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写小草的句子，用“---”画出描写野花的句子。（2）交流汇报：*小草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”师：“偷偷地”、“钻”这两个词用得好不好？为什么？（“偷偷地”写出了小草在人们不经意间生长出来的样子；“钻”字写出了小草顽强的生命力）师：谁能把小草这种可爱又顽强的样子读出来？（指名读，评价，齐读）*野花：“野花也醒了，它们伸了伸懒腰，探出小脑袋，这儿一朵，那儿一朵，五颜六色，美丽极了。”师：这里把野花当作什么来写了？（人）你从哪些词语看出来的？（“醒了”、“伸了伸懒腰”、“探出小脑袋”）这样写有什么好处？（让野花显得更活泼、更可爱）师：“五颜六色”可以换成哪些词语？（五彩缤纷、色彩斑斓）（3）指导朗读：读出小草的生机和野花的美丽可爱。可以采用男女生比赛读的形式。（四）课堂小结，拓展延伸1.师：这节课我们认识了春天的小草和野花，它们是那么有活力，那么美丽。春天还有哪些景物也在发生变化呢？我们下节课继续探索。2.作业：（1）熟读课文。（2）抄写本课生字词。（3）留心观察校园里或家附近的春天景物，明天和同学分享。第二课时（一）复习回顾，承上启下1.师：上节课我们认识了春天里的哪些朋友？（小草、野花）它们是什么样的？（学生简要回顾）2.师：春天的故事还有很多精彩的情节，今天我们继续来聆听。（二）深入研读，体会情感1.学习第二自然段剩余部分及第三自然段（嫩芽、小溪、小鸟等）：（1）小组合作学习：选择自己喜欢的一种春天景物，读一读描写它的句子，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。（2）小组代表分享交流：*嫩芽：“树枝上，芽儿探出了头，好奇地打量着这个世界。”（抓住“探”、“好奇地打量”体会嫩芽的可爱和对世界的好奇）*小溪：“小溪解冻了，叮叮咚咚地唱着歌向前跑。”（抓住“叮叮咚咚”、“唱着歌”、“向前跑”体会小溪的欢快和活力，指导朗读时语气要轻快）*小鸟：“小鸟从南方飞回来了，它们在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在说：‘春天来了！春天来了！’”（体会小鸟的喜悦，模仿小鸟的叫声和语气）（3）师生共同品读，感受春天万物复苏、生机勃勃的景象。2.学习第四自然段：（1）齐读第四自然段。（2）师：孩子们在春天里做什么呢？（“脱下棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”）从“脱”、“冲”、“奔”这几个动词你能感受到孩子们怎样的心情？（兴奋、急切、喜悦）（3）师：他们找到春天了吗？春天在哪里？（引导学生结合前文回答：春天在小草里，在野花里，在嫩芽里，在小溪里，在小鸟的歌声里……）（4）指导朗读：读出孩子们的兴奋与喜悦。（三）品读感悟，体会写法1.师：这篇课文把春天写得真美啊！作者是用了什么方法让我们觉得春天这么生动有趣的呢？（引导学生回顾“偷偷地”、“钻”、“醒了”、“伸懒腰”、“唱着歌”等词语，体会拟人手法的运用）2.师：你最喜欢课文中的哪些句子？为什么？（鼓励学生畅所欲言，分享自己的阅读感受，引导他们关注优美的词句和生动的描写）3.有感情地朗读全文：可以配乐朗读，或师生合作朗读，感受春天的美好。（四）拓展延伸，积累运用1.背诵喜欢的段落：选择自己最喜欢的段落，尝试背诵下来。2.仿写练习：师：春天还有很多美丽的事物，比如春风、春雨、迎春花、小燕子等。你能模仿课文的写法，用几句话来描写一下你喜欢的春天景物吗？（可以运用拟人、比喻等手法）（1）出示例句引导：“春风轻轻地抚摸着我的脸颊，暖洋洋的。”“春雨沙沙沙，像春姑娘纺出的线。”（2）学生动笔写一写，写完后小组内交流，推荐优秀作品全班分享。3.画春天：如果愿意，也可以画出自己心目中的春天，并配上一句描写春天的话。（五）总结全文，升华情感1.师：同学们，今天我们一起感受了《春天的故事》，你觉得春天是一个怎样的季节？（美丽、温暖、生机勃勃、充满希望……）2.师：春天是美好的，大自然是神奇的。希望同学们都能做生活的有心人，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用文字去记录美。七、板书设计春天的故事景物特点/变化心情/感受---------------------------------------------------------------小草偷偷地、钻出来、嫩嫩的、绿绿的生机野花醒了、伸懒腰、探出小脑袋、五颜六色美丽、可爱嫩芽探出头、好奇地打量可爱小溪解冻、叮叮咚咚、唱着歌、向前跑欢快、活力小鸟飞回来、叽叽喳喳、春天来了喜悦孩子们脱、冲、奔、寻找兴奋、急切（中心图：春天美景简笔画）主题：生机勃勃美丽喜悦八、教学反思本设计注重引导学生在情境中感受，在朗读中体验，在品析中理解，力求体现新课标的理念。通过多形式的朗读和小组合作学习，