小学习作教学设计示例及说课方案

小学习作教学设计示例及说课方案引言习作教学是小学语文教学的核心环节，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新精神。当前，小学习作教学仍存在“重形式轻内容”、“重模仿轻创造”等现象。本方案以“生活化习作”为理念，选取贴近学生生活的主题，通过情境创设、多维互动、分层指导等策略，引导学生“我手写我心”，真正体验习作的乐趣与价值。第一部分：习作教学设计示例习作主题：《我的动物朋友》（四年级上册）一、教学目标1.知识与技能：引导学生细致观察一种自己熟悉的动物，抓住其外形、习性等主要特点，并尝试运用恰当的词句进行具体描写，写出对动物的喜爱之情。学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。2.过程与方法：通过观察图片、视频，联系生活实际，小组交流等方式，激发学生表达欲望。指导学生按一定顺序组织材料，学习列简单的习作提纲。3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯，体验与动物和谐相处的快乐。二、教学重难点*重点：抓住动物的特点进行具体描写，表达真情实感。*难点：如何将观察到的内容有条理、有重点地写下来，并运用生动的语言体现对动物的喜爱。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含不同动物的图片、短视频片段）、学生优秀习作范例（片段）、“观察小贴士”卡片。2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种动物（可以是家中饲养的宠物、校园里的小动物或动物园里见过的动物），思考它有哪些特点，自己和它之间发生过什么有趣的事情。四、教学课时2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与修改）五、教学过程第一课时：激情导入，指导构思(一)创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.（课件出示一组可爱的动物图片或短视频：活泼的小狗、慵懒的猫咪、机灵的兔子、五彩的热带鱼等）2.谈话导入：同学们，动物是我们人类的好朋友。它们有的憨态可掬，有的机灵活泼，有的温顺可爱。今天，老师想请大家一起来聊聊自己的“动物朋友”，把它介绍给更多的人认识，好吗？3.板书课题：我的动物朋友(二)多维互动，打开思路(约15分钟)1.“猜谜激趣”说特点：*教师示范：“它长着一身雪白的毛，摸上去软绵绵的，一对长长的耳朵总是竖得高高的，红宝石似的眼睛圆溜溜的，走起路来一蹦一跳，最爱吃胡萝卜和青菜。”请学生猜是什么动物。*引导学生思考：老师是从哪些方面来描述兔子的？（外形、习性）*小组活动：请学生在小组内用几句话描述自己喜欢的动物的一两个突出特点，让其他同学猜一猜。2.“头脑风暴”忆细节：*提问：你和你的动物朋友之间发生过哪些有趣的、难忘的或者让你感动的事情？它有哪些特别的生活习惯？*学生自由发言，教师引导学生回忆具体情境和细节，如：小动物的叫声、动作、表情，自己当时的心情等。*教师适时板书关键词，如：外形（毛色、眼睛、耳朵、四肢）、习性（吃、睡、玩、叫）、趣事、情感（喜欢、陪伴、快乐）。(三)方法引领，指导表达(约15分钟)1.学习例文，借鉴方法：*出示优秀习作片段（选择贴近学生生活、描写生动的范例）。*引导学生阅读讨论：这篇习作写了动物的什么特点？作者是怎样把它写具体、写生动的？（抓住了动作、声音、外形等；运用了比喻、拟人等修辞；写出了自己的感受。）2.梳理思路，尝试列纲：*引导学生思考：如果要写《我的动物朋友》，你打算先写什么，再写什么，最后写什么？*提供简单的习作提纲参考：*开头：介绍你的动物朋友是谁，以及你对它的总体印象。*中间：具体描写它的外形特点（按一定顺序）；介绍它的生活习性（举1-2个例子）；讲述你和它之间发生的一件有趣或难忘的事（写清楚事情的经过和你的感受）。*结尾：表达你对它的喜爱之情或它带给你的快乐。*学生根据自己的选材，尝试列简单的习作提纲，教师巡视指导。3.运用修辞，让语言“亮”起来：*出示“观察小贴士”：描写外形时，可以用“像……一样”的比喻句；描写动态时，可以用拟人的手法，把动物当成人来写；写事情时，要写出自己的真实感受。*例句引路，鼓励学生尝试。(四)明确要求，开始习作(约5分钟)1.提出习作要求：*题目自拟（如《我家的“小调皮”》、《可爱的XX》等）。*内容具体，语句通顺，能抓住动物的特点。*尝试运用学过的好词佳句和修辞手法。*书写工整，不写错别字。2.学生开始动笔写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。（此环节可延续至第二课时）第二课时：习作讲评与修改1.学生自改与互改：出示修改要求（如：语句是否通顺、有无错别字、是否写出了动物特点、哪些地方可以写得更生动等），学生先自己修改，然后同桌或小组间互相交换阅读，提出修改建议。2.教师批阅与讲评：*选取有代表性的习作（优秀习作、有进步的习作、存在共性问题的习作）进行讲评。*重点表扬写得具体、生动、有真情实感的地方，引导学生学习。*针对共性问题进行集体指导，如：如何把特点写具体，如何运用修辞等。3.二次修改与誊写：学生根据讲评和建议，对自己的习作进行再次修改，并认真誊写。六、板书设计我的动物朋友*外形：毛色、眼睛、耳朵、四肢……（按顺序、抓特点）*习性：吃、睡、玩、叫……（举例子）*趣事/故事：起因、经过、结果、感受（写具体）*情感：喜爱、快乐……*方法：比喻、拟人、真情实感第二部分：说课方案尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是四年级上册习作《我的动物朋友》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《我的动物朋友》是统编教材四年级上册的一篇习作。本单元以“自然的启示”为主题，旨在引导学生关注自然，热爱生命。习作安排“我的动物朋友”，正是将课内学习与学生生活紧密联系，让学生在观察与体验中感受动物的可爱，培养关爱生命的情感。本单元的习作训练重点是“学习写清楚自己喜欢的动物的特点”。在此之前，学生已经接触过写人、写景的习作，具备了一定的观察能力和初步的表达能力。本次习作要求学生不仅要观察动物的外形和习性，更要写出与动物之间的情感联结，这对于培养学生的观察力、想象力和表达真情实感的能力具有重要意义。二、说学情四年级的学生思维活跃，好奇心强，对动物有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。许多学生都有饲养小动物的经历，或者在生活中接触过各种动物，这为他们的习作提供了丰富的素材。在认知水平上，学生已经能够初步运用一些描写方法，但在“抓住特点、具体生动地描写”以及“有条理地组织材料”方面仍存在不足。部分学生可能会出现内容空洞、描写笼统、缺乏真情实感等问题。因此，教学中需要教师进行有针对性的引导和方法上的点拨。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：引导学生抓住动物的外形、习性等主要特点进行具体描写，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写出自己对动物的喜爱之情。初步学习列习作提纲，做到内容有条理。2.过程与方法：通过情境创设、小组交流、范例引路等方式，激发学生习作兴趣，引导学生在观察、体验、表达的过程中掌握描写动物的基本方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察、勤于动笔的好习惯。四、说教学重难点*教学重点：引导学生抓住动物的特点，把自己和动物之间的事情写具体、写生动，表达真情实感。*教学难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并运用恰当的词句和修辞手法使描写更生动形象。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：通过图片、视频、谈话等方式创设情境，激发学生的习作兴趣和表达欲望。*启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，自主探究描写方法。*范例引路法：提供优秀习作范例，让学生学习借鉴，降低习作难度。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动观察、思考，发现动物的特点。*合作交流法：通过小组讨论、互猜、互评等活动，促进学生之间的学习与借鉴。*读写结合法：通过阅读例文，学习写作方法，并尝试运用到自己的习作中。六、说教学过程我将第一课时的教学过程分为四个环节：1.创设情境，激发兴趣：从学生喜爱的动物入手，通过猜谜游戏，自然导入课题，初步感知描写方法，激发学生表达的欲望。2.多维互动，打开思路：引导学生回忆与动物朋友相关的细节，通过“头脑风暴”梳理素材，为后续写作积累内容。3.方法引领，指导表达：通过阅读优秀例文，学习描写动物的方法和组织材料的思路，并尝试列习作提纲，为规范表达提供支架。4.明确要求，开始习作：提出具体的习作要求，让学生在清晰的目标指引下进行自主写作。第二课时则围绕“讲评与修改”展开，通过学生自改、互改和教师点评相结合的方式，培养学生的修改能力，提升习作质量。整个过程注重以学生为主体，教师为主导，力求让学生在轻松愉悦的氛围中学会表达。七、说板书设计我的板书设计力求简洁明了、重点突出，帮助学生构建写作思路。主要呈现了习作可以描写的几个方面（外形、习性、趣事、情感）以及一些基本的写作方法提示，如运用修辞、写出真情实感等。这样的板书既能帮助学生梳理知识，又能起到提纲挈领的作用。八、说教学反思与预设在本设计中，我注重联系学生生活实际，努力为学生提供想说、能说、会说的平台。但在实际操作中，可能会出现部分学生素材单一或描写不够具体的情况。对此，我将准备一些拓展性的图片或小故事作为补充，引导学生多角度观察和思考。同时，在指导学生列提纲和运用修辞方面，也需要根据学生的实际反应及时调整教学策略，确保每个学生都能有所收获。我相信，通过这样的教学设计，能够有效激发学生的习作兴趣，