初中语文七年级上册《济南的冬天》复习知识清单

初中语文七年级上册《济南的冬天》复习知识清单

一、核心文学常识与创作背景【基础】【高频考点】

（一）作者老舍：人民艺术家的济南情缘

1.​身份定位：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中国现代小说家、作家、语言大师，被誉为“人民艺术家”。其作品具有鲜明的“京味儿”特色，语言幽默风趣、通俗易懂却又富有深意。

2.​代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。这些作品奠定了他在中国现代文学史上的重要地位，擅长通过小人物的命运反映社会变迁，语言风格独特。

3.​济南情缘：老舍曾于1930年至1934年间在济南齐鲁大学任教，这段时光被他视为人生中温暖而美好的记忆，济南也因此被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》正是写于这一时期，字里行间流露出的温情，不仅源于济南冬天的气候，更源于作者彼时安定、满足的心境以及对这片土地的深深眷恋。

（二）创作背景与文本定位

1.​创作时间：本文写于1931年春天，是老舍在齐鲁大学任教期间所创作的一系列描写济南风物的散文名篇之一。虽名为“冬天”，却写于春天，是对刚刚过去的那个冬天的回忆与凝练，因此笔触间既有冬日的静谧，又暗含着春日的生机。

2.​文本地位：本文是现当代文学史上写景散文的典范之作，被选入统编版初中语文七年级上册第一单元。该单元的人文主题是“四季美景”，语文要素是“学习朗读，品味语言，把握拟人、比喻等修辞手法的表达效果”。本文精准地契合了单元要求，是训练学生朗读能力、语言鉴赏能力和写景技巧的经典范本。

二、基础知识积累与运用【基础】【必考】

（一）字音字形过关（易错音、多音字重点标注）

1.​易错字形：

​济南（jǐ）：极易误读为“jì”，因“济”字在“济水”“济济一堂”中读jǐ，在现代汉语常用词“经济”“救济”中读jì，需结合地名特殊读音记忆。

​水藻（zǎo）：声母为平舌音z，勿读成翘舌音。

​贮蓄（zhù）：意为储存、积存，注意字形，上部是“亻”加“宁”，不要写成“储”。

​澄清（chéng）：既可指清亮（如“湖水澄清”），也可指使杂质沉淀、弄清除问题（如“澄清事实”）。注意读音，读chéng时是形容词，读dèng时是动词（如“澄清”）。

​着落（zhuó）：意为下落、可以依靠的来源。注意“着”字的读音，在“着落”“着手”“附着”等词中读zhuó，在“看着”“走着”中读zhe，在“着急”“着火”中读zháo。

​发髻（jì）：指梳在头顶或脑后的发结。

​镶上（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

​看护（kān）：意为照料、守护。注意与“看见（kàn）”的读音区分。

2.​重点词语释义：

​响晴：晴朗无云，天空极为明亮的样子。

​温晴：本课核心词，指天气温暖而晴朗，既无严寒，也无风沙雾气，是作者对济南冬天最核心的感受。

​设若：假若，如果。

​秀气：清秀、小巧雅致。文中用来形容小山的灵秀与娇美。

​空灵：灵活而无法捉摸，透明而清新。文中形容济南的天与水交融，清澈明亮，仿佛一块透明的蓝水晶。

​水墨画：纯用水墨所作的不施彩色的国画。文中用来比喻雪后小城的素淡雅致。

（二）语言运用考点【难点】【创新考向】

1.​关键词句辨析：

（1）“济南的冬天是没有风声的”与“济南的冬天是没有风的”有何区别？

【解析】原句“没有风声”强调的是听不到风呼啸的声音，即没有那种凛冽刺骨、发出声响的大风，但并不排除有微风。改句“没有风”则过于绝对，不符合客观事实。这一细节体现了老舍用词的准确性与严谨性，也照应了济南冬天“温晴”中“温”的特点——即使有风，也是和煦无声的。

（2）“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”中，“冒着”一词能否换成“飘着”或“升着”？

【解析】不能。“冒着”生动地写出了热气从水中源源不断地、轻微地向上涌出的情态，富有动感和生命力，展现出水的温暖。而“飘着”显得随意，“升着”则过于平淡，都无法传达出这种蕴含在寒冷中的生机。

（3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中，两个“卧”字有何表达效果？

【解析】【非常重要】“卧”字运用了拟人的修辞手法，将静态的小村庄和雪写得富有生命力和情态。它形象地写出了村庄和雪的安闲、舒适、恬静的状态，与上文济南老城“暖和安适地睡着”相呼应，共同营造出一种安宁、祥和的意境，传达出作者对这种静谧生活节奏的欣赏与向往。

三、文本结构与内容精析【核心】【重点】

（一）全文结构图：总分式布局

1.​第一部分（第1自然段）：总起——对比突出“温晴”，盛赞济南是个“宝地”。【总领全文】

​写法：通过与北平（多风）、伦敦（多雾）、热带（日光毒）的三组对比，反衬出济南冬天无风、响晴、温晴的独特气候特点，奠定了全文“温情”的基调。

2.​第二部分（第2-5自然段）：分写——绘山描水，展现如画美景。【主体部分】

​过渡段（第2自然段）：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话承上启下，由气候的总体感受，巧妙过渡到对济南山水具体景物的描写。

​绘山景（第2-4自然段）：

阳光朗照下的山（第2自然段）：特点——可爱、温晴、充满慈爱。作者将小山比作“小摇篮”，将济南城比作摇篮里的婴儿，写出了山与城的温情脉脉，解释了济南冬日暖和的地理原因（小山围城）。

薄雪覆盖下的山（第3自然段）：【高频考点】特点——秀气、娇美、灵动。作者紧扣一个“妙”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺展雪色之美，运用比喻、拟人，将薄雪写得如害羞的少女，色彩斑斓（青黑、白、银、暗黄、微黄、粉色），富有动态美。

城外远山（第4自然段）：特点——素淡、雅致、如水墨画。作者将视野放宽，描绘城外小村庄和雪，用“卧”字点出宁静，将整个画面比作“小水墨画”，意境悠远。

​描水色（第5自然段）：特点——暖、绿、清、亮。

暖：不结冰，冒着热气。

绿：水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了，以藻之绿衬水之暖、之活。

清亮：天光、水色融为一体，自上而下全是清亮、蓝汪汪的，最后将整个济南比作一块“空灵的蓝水晶”，收束全文，境界全出。

3.​第三部分（第5自然段末句）：总收——“这就是冬天的济南”。【呼应开篇，点题收束】

​作用：这句简短有力的话语，既是对上文所描写的山、水、城、雪等所有景物的总结，又与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，使文章结构浑然一体，同时包含了作者深沉的赞美与热爱。

（二）核心写作手法：情景交融的三种路径

1.​直接抒情与间接抒情结合：全文极少直白地喊出“我爱济南”，而是将对济南的热爱融入到每一处景物的描绘之中。开头的对比，暗含着一种庆幸与惊喜；中间的描绘，笔端饱含欣赏与愉悦；最后的收束，则是发自内心的赞叹。这种“一切景语皆情语”的写法，是本文情景交融的最高境界。

2.​独特视角：把山水当作人来写。

​文章不仅运用了拟人修辞，更是从整体上赋予了济南山水以人格化的特征。山是“慈爱”的，像母亲；水是“多情”的，不忍冻上；雪是“害羞”的，露出粉色。作者将自己的情感投射到景物上，使景物也有了人的温情，这正是文章感人至深的深层原因。

3.​以小见大的取景艺术：老舍没有宏观地介绍济南冬天的方方面面，而是像一位高明的摄影师，选取了最具代表性的镜头：小山围城、雪后山景、水藻绿意、垂柳照影。通过对这些局部细节的精细刻画，让读者窥见了整个济南冬天的神韵与气质。

四、艺术手法深度鉴赏与修辞考点【非常重要】【高阶思维】

（一）比喻修辞的多样形态与作用

1.​经典例句分析：

（1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

【作用】将“小山”比作“小摇篮”，不仅形象地写出了山势的环抱形态，更赋予了山以母亲般的温柔与慈爱，营造出温暖、安适、安全的氛围，生动地诠释了济南冬天“温晴”的地理原因和心灵感受。

（2）“树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。”

【作用】将“树尖上的积雪”比作“日本看护妇头上的白花”（注：现代文本中常改为“像顶着一髻儿白花”或调整比喻对象，原比喻意在突出颜色的对比和形态的俏丽），生动地写出了雪后青黑矮松的色彩美（青黑与雪白）和形态美（“顶”字的精准），富有情趣。

（3）“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

【作用】将雪后“山坡上卧着小村庄”的淡雅景色比作“小水墨画”，抓住了中国水墨画素淡、写意、悠远的特点，形象地表现了城外远山的素净、雅致和朦胧美。

（4）“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”

【作用】【非常重要】这是全文的点睛之笔。将“冬天的济南”整体比作“块空灵的蓝水晶”，这个比喻极具立体感和整体感。它从纵向（由河面到天空）的视角，捕捉了天光水色浑然一体的澄澈之美，不仅写出了视觉上的清亮，更写出了心灵的纯净与空灵，把对济南的赞美推向了顶峰。

（二）拟人修辞的精妙运用与表达效果【高频考点】【难点】

1.​拟人手法分类赏析：

（1）赋予景物人的情态（静态人格化）：

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

【效果】“睡着”“唤醒”将老城人格化，使其具有了人的生命与意识，生动地描绘出济南冬天整体环境安宁、舒适、静谧的氛围，仿佛一个沉睡的婴儿，充满安详与希望。

（2）赋予景物人的动作与语言（动态人格化）：

这一圈小山……它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

【效果】不仅写出了小山环绕的形态，更让小山开口“说话”，通过这种童话般的方式，将山的“慈爱”与“呵护”具象化，让读者真切地感受到济南冬天那份来自大自然的温暖承诺。

（3）赋予景物人的心理与情感（深层人格化）：

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

【效果】“给山们穿上一件花衣”，将雪后山坡的斑驳色彩想象成人为穿上的衣服，赋予山以人的装扮乐趣。“希望看见一点更美的山的肌肤”则进一步引发了读者的联想，使景物在静态中有了动态的诱惑和生命力。

那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

【效果】【非常重要】这是拟人修辞的极致。将夕阳映照下的薄雪比拟为一位害羞的少女，因斜阳的照射而“脸红”，露出了粉色。“害了羞”三字，不仅生动地描绘了雪的色彩变化，更将雪写得娇媚可爱、楚楚动人，充满了灵性，是作者主观情感与客观景物完美融合的典范。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

【效果】“不忍得”将水人格化，赋予水以人的怜悯之心和成人之美。水因为被水藻的“绿的精神”所感动，因为要成全垂柳“照影儿”的爱美之心，所以“不忍得冻上”。这一句，将水、水藻、垂柳三者都写活了，共同营造出一个温暖、多情、充满善意的诗意世界，深刻诠释了济南冬天的“温情”所在。

（三）对比手法的作用

1.​开篇的三组对比，不仅是结构的起笔，更是情感的铺垫。通过与北平、伦敦、热带的对比，将济南冬天的“温晴”这一核心特质从众多恶劣天气中凸显出来，使读者对济南的“宝地”之感产生强烈认同，也为后文细致描绘这种“温晴”下的山水之美做了极佳的铺垫。

五、考点、考向与解题策略【应试指南】

（一）常见题型及答题模板

1.​赏析词语题（如“卧”“顶”“冒”“镶”等）：

​解题步骤：

第一步（解词）：解释该词的本义或在此处的语境义。

第二步（手法）：判断是否运用了修辞手法（如拟人、比喻）或描写手法（如动词、形容词的妙用）。

第三步（效果）：分析该词生动形象地写出了描写对象的什么特征（形态、色彩、情态等）。

第四步（情感）：表达了作者怎样的思想感情。

​答题范式：“xx”一词运用了……的修辞/描写手法，生动形象地/准确地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。

2.​赏析句子题（比喻/拟人修辞）：

​解题步骤：

第一步（判断）：这句话运用了比喻/拟人的修辞手法。

第二步（分析）：将……比作……，或赋予……以人的……（动作/情态/心理）。

第三步（效果）：生动形象地/人格化地写出了描写对象的……特点。

第四步（情感）：流露出作者……的喜爱/赞美之情。

​答题范式：这句话运用了……的修辞手法，将……比作……/赋予……以人的……，生动形象地写出了……的……特点，表达了作者……的情感。

3.​句段作用题（如开头、结尾、过渡句）：

​解题步骤：

第一步（位置）：确认其在文中的位置。

第二步（内容）：概括该句/段的主要内容。

第三步（结构）：分析其在结构上的作用（总领全文、引出下文、承上启下、总结全文、照应开头等）。

第四步（主旨）：分析其在内容或情感上对表现主旨的作用。

​答题范式：在内容上，写了……；在结构上，起到了……的作用，表达了……。

（二）易错点辨析【难点】【高频失分点】

1.​混淆“温晴”与“温情”：

​【解析】“温晴”是文章描写的核心对象，是济南冬天的气候特征（温暖晴朗）；而“温情”是贯穿全文的情感基调，是作者对济南的态度和感受，也是济南这座城市在作者笔下所呈现出的氛围（温暖多情）。两者音同义不同，在理解主旨时，必须明确：作者因济南的“温晴”而感受到“温情”，笔下的景物也因此被赋予了“温情”的色彩。

2.​混淆比喻与拟人：

​【解析】比喻重在“喻”，即用甲事物来比乙事物，两者有相似点，本体和喻体同时出现或可推知。拟人重在“拟”，即直接把物当人来写，赋予物以人的特征（动作、心理、情态等），但物本身还是物。如“像日本看护妇”是比喻；“那点薄雪好像忽然害了羞”是拟人（因为“害羞”是人的情态，“好像”在此处不是比喻词，而是表示推测）。

3.​分析写景顺序时缺乏空间意识：

​【解析】第3自然段写雪后小山，答题时必须点出“由远及近”“自上而下”或具体到“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序，而非笼统地说“从上到下”。精准定位写景顺序，是品味文章层次美的基础。

（三）创新考向预测【跨学科与高阶思维】

1.​跨学科融合考向：

​地理视角：结合地理知识，分析济南“小山围城”的地形特点对当地形成“温晴”气候的影响（如地形阻挡冷空气、热量不易散失等），理解老舍描写的科学性。

​美术视角：结合中国山水画（特别是水墨画）的鉴赏知识，分析文中“小水墨画”“空灵的蓝水晶”等比喻如何体现了中国古典审美中对“留白”“意境”“气韵”的追求。探讨老舍的文字如何转化为视觉画面。

2.​群文阅读考向：

​对比阅读：将本文与老舍描写济南的其他文章（如《趵突泉》《大明湖之春》）进行对比，探究老舍笔下济南形象的多样性与统一性。或将本文与朱自清《春》、何其芳《秋天》等单元内其他文章进行