【地理】日本 说课 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期（湘教版2024）

第九章第一节日本说课稿一、说教材本课选自湘教版七年级下册第九章《走近国家》的第一节《日本》。在学生已学习“了解地区”这一宏观区域地理的基础上，本节开启“国家”尺度的学习，具有承上启下的重要作用。日本是亚洲东部的岛国，是世界第三大经济体，也是与我国地理邻近、文化交融又存在复杂关系的重要国家。教材从“地理位置与范围”“自然环境特征”“经济发展特点”“文化特色与中日交流”四个方面展开，突出日本作为“岛国”“多火山地震”“资源匮乏但经济发达”“东西方文化融合”的典型特征。本节内容不仅帮助学生掌握分析一个国家地理的基本方法，更引导学生理解自然条件与人类活动的相互影响，认识不同国家的发展道路与文化特色，具有鲜明的区域性和人文性，是培养学生地理核心素养的重要载体。二、说教学目标依据《义务教育地理课程标准》和七年级学生的认知水平，结合教材内容，制定以下教学目标：区域认知能在地图上准确指出日本的地理位置、领土组成及主要岛屿；识别日本主要地形区（关东平原、富士山）、气候类型（温带季风、亚热带季风）及自然灾害（火山、地震）；建立对日本“岛国”“多山”“多灾”“临海”的空间认知框架。综合思维能够结合地形、气候、资源等自然要素，分析日本农业、工业布局的特点；理解日本“资源匮乏”与“经济发达”之间的矛盾与应对策略；综合分析自然环境、科技、文化等因素对日本发展的影响。人地协调观认识到日本在应对自然灾害、资源短缺、环境保护等方面的先进经验；理解日本“循环经济”“节能技术”“防灾教育”对可持续发展的启示；树立尊重自然、科学应对、绿色发展的观念。地理实践力能够阅读和分析“日本地形图”“气候类型图”“工业分布图”等地理图表；通过小组合作、绘制简图、案例讨论等活动，提升读图、表达与解决实际问题的能力。三、说学情七年级学生对日本有一定的感性认识，如动漫、寿司、富士山等，但对日本的地理特征、经济发展模式、自然灾害应对等系统知识了解较少。学生对“岛国”“季风气候”“火山地震”等概念已有初步接触，但对“资源与经济的关系”“工业布局的区位因素”等综合分析能力较弱。因此，教学中应注重图文结合、案例引导、问题驱动，帮助学生在真实情境中建构知识。四、说教法与学法教法：采用图示教学法、案例教学法、问题驱动法、小组合作探究法。通过多媒体展示地图、景观图、数据图表，结合生活实例，引导学生观察、比较、推理。学法：倡导“读图—比较—讨论—归纳”的学习方式。学生在小组合作中读图识图、绘制简图、讨论交流，主动建构知识，提升地理思维与实践能力。五、说教学过程（共45分钟）（一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟）我将播放一段短视频：画面从富士山、樱花、东京都市、新干线、地震预警系统、机器人技术、寿司制作等场景交替呈现。提问：“这些画面让你想到了哪个国家？你对日本有哪些了解？它为什么既美丽又多灾？既资源匮乏又经济发达？”引导学生思考日本的地理特征与国家发展。顺势导入课题——《日本》。板书课题，明确学习目标：“今天，我们将一起走近日本，探索这个与我们一衣带水的岛国。”（二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟）说地理位置——从“岛国”说起出示“世界地形图”和“日本政区图”：引导学生观察日本位于亚洲东部，太平洋西北部；领土由北海道、本州、四国、九州四大岛屿及众多小岛组成；强调：岛国、临海、多港湾，利于发展海洋运输；活动：学生在空白地图上标注日本四大岛屿、首都东京、邻国中国、韩国、俄罗斯；目的：建立空间位置概念，理解“岛国”对交通、资源、安全的影响。说自然环境——多山多灾的国土地形：出示“日本地形图”：日本以山地、丘陵为主，平原狭小（关东平原最大）；富士山是著名活火山，象征日本自然与文化；气候：北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候；季风影响显著，夏季多雨，冬季北部多雪；自然灾害：日本位于环太平洋火山地震带，地震、火山频发；案例：2011年东日本大地震引发海啸；强调：日本防灾体系完善，全民防灾教育普及；活动：学生绘制“日本自然环境特征”思维导图。说经济发展——资源小国，经济大国资源特点：矿产资源匮乏，依赖进口；工业特点：加工贸易型经济，进口原料，出口工业品；工业分布：集中于太平洋沿岸和濑户内海沿岸（东京、大阪、名古屋、北九州）；原因：多优良港湾，便于原料输入与产品输出；科技创新：重视教育与科技，机器人、电子、汽车工业领先世界；案例：丰田汽车、索尼电子、新干线技术；引导思考：“资源匮乏的国家如何成为经济强国？”——靠科技、管理、教育。说文化与交流——东西交融，中日往来文化特色：传统与现代结合，和服、茶道、动漫、寿司；东西方文化融合：既有神道教、佛教，也吸收西方科技与制度；中日交流：历史上遣唐使学习中国文化，现代在科技、文化、教育领域合作密切；强调：以客观、理性态度看待邻国，促进友好交流。（三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟）“模拟投资选址”活动情境：如果你是一家日本电子企业的负责人，要在日本选址建厂；要求：结合地形、交通、市场、劳动力等因素，选择合适地点并说明理由；小组讨论并展示，教师点评；目的：提升综合思维与地理实践能力。“日本防灾启示”讨论提问：“日本多地震，我们能学到什么？”引导学生从建筑抗震、应急演练、公众教育等方面思考；培养人地协调与安全意识。（四）说总结与作业（约5分钟）我将带领学生回顾本课核心内容：“今天我们走近了日本——一个位于太平洋上的岛国。我们了解了它的地理位置、多山多灾的自然环境，更惊叹于它在资源匮乏的条件下，依靠科技与教育，发展成为世界经济强国。我们也看到了日本在防灾、环保、文化传承方面的经验。作为邻国，我们应以开放、理性的态度了解日本，学习其长处，促进共同发展。”板书关键词。布置作业：完成课本活动题1、2、3；六、说板书设计第九章走近国家第一节日本一、地理位置亚洲东部，太平洋西北部岛国：北海道、本州、四国、九州临海，多港湾二、自然环境地形：多山，平原少，富士山为活火山气候：季风气候，南北差异灾害：多火山、地震，防灾体系完善三、经济发展资源：匮乏，依赖进口经济：加工贸易型，出口导向工业：集中于太平洋沿岸科技：重视创新，工业先进四、文化与交流东西方文化融合传统与现代并存中日交流历史悠久七、说教学反思本节课以“走近日本”为主线，通过视频、地图、案例等多种形式，将日本的地理特征生动呈现，激发了学生的学习兴趣。教学中注重问题驱动与小组合作，帮助学生在探究中理解“资源与经济”“自然与人文”的关系。活动设计贴近学生生活，模拟选址与防灾讨论