【地理】认识大洲第一节 亚洲及欧洲 说课稿-2025-2026学年湘教版地理七年级下册

第七章第一节亚洲及欧洲说课稿一、说教材本课选自湘教版七年级下册第七章《认识大洲》的第一节《亚洲及欧洲》。本章是区域地理学习的开篇，旨在引导学生从大洲的宏观视角认识世界地理格局。本节内容以亚洲和欧洲为研究对象，系统介绍两大洲的地理位置、地形特征、气候概况、人口分布及区域差异，帮助学生建立“大洲—区域—自然—人文”的整体认知框架。教材通过地图、图表、景观图等多种形式，突出亚洲的“大”与“复杂”，欧洲的“均质”与“发达”，引导学生在比较中理解区域特征。本节内容既是世界地理知识的延伸，也是后续学习其他大洲的范例，具有承上启下的重要作用。二、说教学目标依据《义务教育地理课程标准》和七年级学生的认知水平，结合教材内容，制定以下教学目标：区域认知能够在地图上准确指出亚洲和欧洲的地理位置、主要地形区、河流及国家分布；初步建立“大洲—区域—特征”的空间认知体系，形成对亚洲和欧洲整体面貌的宏观把握。综合思维能够从地形、气候、水文、人口等多个要素综合分析亚洲和欧洲自然与人文特征的形成原因；理解自然环境与人类活动之间的相互关系，形成多要素、多尺度的系统性思维。人地协调观认识到亚洲人口密集、资源压力大，欧洲城市化水平高、环保意识强等现实；树立尊重区域差异、因地制宜发展、促进人与自然和谐共生的可持续发展观念。地理实践力能够通过阅读地图、分析图表、比较数据等方式，提取和处理地理信息；通过小组合作、绘制简图、角色扮演等活动，提升读图、表达与合作能力。三、说学情七年级学生已具备一定的地理基础知识，如经纬度、海陆分布、气候类型等，但对大洲的整体认知仍较零散，缺乏系统性。学生对“亚洲”“欧洲”有生活经验（如新闻、旅游、文化），但对地理特征的成因理解不深。抽象思维和空间想象能力仍在发展，因此教学中应注重图文结合、案例引导、对比分析，帮助学生构建完整的区域认知。四、说教法与学法教法：采用图示教学法、比较分析法、案例教学法、问题驱动法。通过多媒体展示地图、景观图、数据图表，结合生活案例，引导学生观察、比较、推理。学法：倡导“读图—比较—归纳—表达”的学习方式。学生在小组合作中读图识图、绘制轮廓图、讨论交流，主动建构知识，提升地理思维与实践能力。五、说教学过程（共45分钟）（一）说导入——情境激趣，引出主题（约5分钟）我将播放一段短视频：画面从长城、富士山、恒河过渡到埃菲尔铁塔、多瑙河、阿尔卑斯山，背景音乐融合中东风情与欧洲古典乐。提问：“这些景观分别属于哪个大洲？它们的自然与人文环境有何不同？”引导学生思考大洲的差异。顺势导入课题——《亚洲及欧洲》。板书课题，明确学习目标：“今天，我们将开启‘大洲之旅’，一起走进亚洲和欧洲，认识这两大文明的摇篮。”（二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟）说地理位置——从“在哪里”开始出示“世界地形图”和“亚洲欧洲政区图”：引导学生观察亚洲和欧洲的经纬度范围、海陆位置；提问：“亚洲跨了哪几个温度带？欧洲主要位于哪个纬度带？”归纳：亚洲地跨寒、温、热三带，是世界第一大洲；欧洲主要位于北温带，纬度较高。活动：学生在空白地图上标注亚洲与欧洲的分界线（乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡）；强调：亚洲与欧洲同属亚欧大陆，但地理特征差异显著。说地形与河流——自然的“骨架”出示“亚洲地形图”和“欧洲地形图”：提问：“亚洲地形有什么特点？”引导学生发现：亚洲地势起伏大，中部高、四周低，高原山地广布；案例：青藏高原是“世界屋脊”，喜马拉雅山是世界最高峰；河流：亚洲河流呈放射状流向四周，如长江、黄河、恒河、叶尼塞河；对比欧洲：地形以平原为主，地势低平，河流众多且流程长，如莱茵河、多瑙河；小结：地形影响河流流向与水文特征。说气候与人口——自然与人文的交汇出示“世界气候类型分布图”：亚洲：气候复杂多样，季风气候显著（东亚、南亚），温带大陆性气候广布；欧洲：以温带气候为主，海洋性特征明显，气候温和湿润；提问：“为什么亚洲东部季风显著？”引导学生联系海陆热力性质差异。出示“世界人口分布图”：亚洲：人口最多，集中于东部、南部平原；欧洲：人口密度中等，城市化水平高；案例：中国、印度为人口大国；德国、法国为发达国家代表；引导学生理解：自然环境影响人口分布。说区域差异与联系提问：“亚洲和欧洲有哪些不同？又有哪些联系？”引导学生从自然（地形、气候）、人文（经济、文化）角度比较；案例：丝绸之路、中欧班列体现两大洲的交流；强调：区域差异是客观存在的，但交流与合作促进共同发展。（三）说巩固与拓展——实践探究，深化理解（约10分钟）“大洲小导游”角色扮演活动每组选择一个大洲（亚洲或欧洲），设计一份“旅游推介卡”：包括：地理位置、地形特点、气候特征、著名景观、人文特色；用简图或PPT展示，派代表进行3分钟“导游解说”；目的：提升综合表达与信息整合能力。“人地关系”讨论案例：亚洲部分国家面临人口压力、资源紧张；欧洲注重环保与可持续发展；提问：“我们能从欧洲的发展中学习什么？亚洲如何实现可持续发展？”引导学生树立尊重自然、因地制宜、绿色发展的观念。（四）说总结与作业（约5分钟）我将带领学生回顾本课核心内容：“今天我们走进了亚洲和欧洲，从地理位置到地形河流，从气候特征到人口分布，我们看到了亚洲的‘广博’与‘多样’，也看到了欧洲的‘均质’与‘发达’。更重要的是，我们学会了用地理的眼光去观察世界，理解人与自然的关系。”板书关键词。布置作业：完成课本活动题1、2、3；六、说板书设计第七章认识大洲第一节亚洲及欧洲一、地理位置亚洲：跨三带，世界第一大洲欧洲：北温带为主，地势低平分界线：乌拉尔山—土耳其海峡二、地形与河流亚洲：中部高，四周低；放射状水系欧洲：平原广布；河流众多三、气候与人口亚洲：气候复杂，季风显著；人口最多欧洲：海洋性气候；城市化水平高四、区域差异与联系自然差异→人文差异→交流合作五、核心方法：读图+比较+综合七、说教学反思本节课以“大洲之旅”为情境主线，通过视频、地图、角色扮演等多种形式，将抽象的区域地理知识具象化，学生参与积极，课堂氛围活跃。教学中注重图文结合、对比分析，有效帮助学生建立空间认知。活动设计贴近学生生活，提升了学习兴趣与