2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Revision A great weekend plan 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.能整合Unit6全单元核心单词、短语及句型，熟练运用名词单复数、动词三单正确搭配，结合周末计划场景，听懂、读懂相关对话和短文，规范表达周末去农场、制作食物的计划。2.能围绕周末农场相关计划，连贯完成对话创编、计划描述，发音标准、表达流畅，提升语言综合运用和场景适配能力。（二）文化意识1.结合周末农场计划，进一步了解食物从农场到餐桌的全过程，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯，树立节约粮食的自觉意识。2.了解中西方周末活动及饮食相关的简单差异，尊重不同生活习俗，培养基础文化包容心和跨文化交流意识。（三）思维品质1.通过全单元知识梳理、错题复盘和周末计划创编，培养逻辑思维，能按“周末计划—农场活动—食物制作”的顺序整合知识、组织语言。2.结合生活实际，灵活运用单元知识设计周末农场计划，培养思维灵活性、归纳总结能力和知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主梳理、合作探究能力，通过小组互动完成知识整合、计划创编和综合操练，提升单元复习和自主学习效率。2.掌握单元复习、错题整理的简单方法，能自主排查易错点，乐于用英语分享周末农场计划，提升学习主动性和成就感。二、教学重难点（一）教学重点1.知识整合：熟练掌握Unit6全单元核心单词、短语及句型，能准确区分、灵活运用，构建完整的单元知识体系。2.综合运用：能结合周末农场计划场景，整合农作物、食物来源、制作流程相关知识，完成对话创编、计划描述、短文朗读等综合任务。3.易错巩固：全面掌握单元高频易错点，规避名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。（二）教学难点1.知识迁移：将单元知识与周末计划场景融会贯通，能灵活运用不同句型，连贯描述周末去农场、制作食物的完整计划。2.综合表达：整合单元核心知识，创编贴合周末场景的完整对话或计划描述，确保表达连贯、逻辑清晰、语法规范，贴合小学生认知。3.情感深化：结合周末农场计划设计，深刻理解粮食从种植到制作的不易，主动践行节约粮食的行为，将情感教育融入语言运用。（三）重难点突破1.通过知识分类梳理、错题专项练习、句型整合仿写，强化单元知识掌握，结合周末计划场景搭建知识运用桥梁，突破知识整合难点。2.通过情景综合演练、小组计划创编展示、计划连贯描述，强化知识迁移和综合表达能力，突破表达难点。3.通过周末农场场景模拟、生活实例互动、计划分享，引导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透，落实情感目标。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（整合全单元，紧扣周末农场计划主题）1.必掌握单词（分类整合，强化记忆）①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）【corn】（玉米，不可数）【wheat】（小麦，不可数）【rice】（大米，不可数）【tomato】（西红柿，复tomatoes）【potato】（土豆，复potatoes）②食物及原料类：【noodle】（面条，复noodles）【meat】（肉，不可数）【soup】（汤，不可数）【flour】（面粉，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【bread】（面包，不可数）③动作及加工类：【come】（来，三单comes）【grow】（生长，三单grows）【make】（制作，三单makes）【cook】（烹饪，三单cooks）【wash】（洗，三单washes）【cut】（切，三单cuts）【eat】（吃，三单eats）【go】（去，三单goes）【plan】（计划，三单plans）④时间及其他：【weekend】（周末，复weekends）【this】（这个）【that】（那个）【from】（来自）【first】（首先）【then】（然后）【finally】（最后）【delicious】（美味的）【we】（我们）【it】（它）2.易错单词及短语辨析（单元重点）①单复数易错点：tomato、potato复数变o为es；noodle、vegetable、weekend复数直接加s；corn、wheat、rice等为不可数名词，无复数形式，不加a/an。②动词搭配易错点：come+from+地点；grow+农作物（onthefarm）；make+noodles/soup；cook+rice/meat；wash/cut+vegetables；go+to+thefarm；plan+to+do，动词三单用于主语为第三人称单数时。③含义辨析：this（近处）与that（远处）；make（制作）与cook（烹饪）；first、then、finally（流程顺序词）；comefrom（来自）与growon（生长在）；gotothefarm（去农场）与onthefarm（在农场）。3.必掌握短语（单元整合，规范搭配，贴合周末计划）①农场相关短语：【on】thefarm（在农场）【come】fromthefarm（来自农场）【grow】onthefarm（生长在农场）【grow】corn（种玉米）【go】tothefarm（去农场）②食物制作短语：【make】noodles（做面条）【cook】rice（煮米饭）【wash】vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables（切蔬菜）【make】soup（做汤）③周末计划及其他短语：【plan】agreatweekend（计划一个美好的周末）【go】tothefarmwithsb（和某人去农场）【this】weekend（这个周末）delicious【food】（美味的食物）fresh【vegetables】（新鲜的蔬菜）4.易错短语汇总（单元高频）①错误：comefarm（纠正：comefromthefarm）②错误：growinthefarm（纠正：growonthefarm）③错误：makerice（纠正：cookrice）④错误：washvegetable（纠正：washvegetables）⑤错误：gofarm（纠正：gotothefarm）⑥错误：plando（纠正：plantodo）（二）核心句型梳理（整合单元重点，聚焦周末计划场景）1.必掌握句型（单元整合，灵活运用）①询问周末计划：Whatarewegoingtodo【this】weekend?/Whatdoyouplantodo【this】weekend?Weplantogotothe【farm】.②询问事物（近/远）：What’s【this】onthefarm?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】onthefarm?It’sa/an【potato】./It’s【wheat】.③询问食物来源：Wheredoes【thebread】comefrom?Itcomesfromthe【wheat】./Itcomesfromthe【farm】.④描述周末农场及制作计划：First,wearegoingtogotothe【farm】.Then,wearegoingtopick【tomatoes】.Finally,wearegoingto【make】vegetablesoup.⑤表达意愿及结果：Wewantto【cook】riceforlunch./It’sgoingtobe【delicious】.2.易错句型辨析（单元重点突破）①错误：Whatwearegoingtodothisweekend?（纠正：Whatarewegoingtodothisweekend?）②错误：Wherecomefrom?（纠正：Wheredoesitcomefrom?）③错误：Itcomefromthefarm.（纠正：Itcomesfromthefarm.）④错误：Weplangotothefarm.（纠正：Weplantogotothefarm.）⑤错误：First,wegoestothefarm.（纠正：First,wegotothefarm.）⑥错误：Itaregoingtobedelicious.（纠正：It’sgoingtobedelicious.）3.句型拓展（贴合周末计划，综合运用）A:Whatdoyouplantodothisweekend?B:Weplantogotomygrandpa’sfarmwithmyfamily.A:Whatareyougoingtodoonthefarm?B:Wearegoingtopicktomatoesandcorn.A:Wheredoesthenoodlescomefrom?B:Itcomesfromthericeonthefarm.A:Whatareyougoingtocookforlunch?B:Wearegoingtomakevegetablesoup.First,wewashthevegetables.Then,wecutthem.Finally,wecookthesoup.A:It’sgoingtobedelicious!（三）发音梳理（单元整合，强化基础）1.核心发音重点①元音发音：巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/、plan/æ/、weekend/iː/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。②辅音发音：巩固come/k/、grow/ɡ/、make/k/、cook/k/、wash/ʃ/、cut/t/、go/ɡ/、plan/p/，确保发音清晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳。③语调：特殊疑问句（Whatarewegoingtodo?/Whereefrom?）语调上扬；陈述句、计划描述句（First,wego.../Weplanto...）语调平稳。2.发音练习方法①教师范读单元核心单词、短语、句型及周末计划短文，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和语调，规范发音。②分组朗读、角色扮演，模拟周末去农场的场景，边做动作边连贯表达计划，巩固发音和语言连贯性，提升综合表达流畅度。（四）搭配梳理（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthefarm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；go+to+thefarm；plan+to+do；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数。2.句型搭配：按询问周末计划—询问农场事物—询问食物来源—描述农场及制作计划—表达意愿的逻辑衔接，形成完整对话，贴合周末农场场景，表达规范、自然、连贯。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版四年级下册Unit6FromfarmtotableRevisionAgreatweekendplan，是单元综合复习课，以周末农场计划为核心场景，整合全单元PartA、PartB核心内容，实现知识的综合运用与巩固。引导学生围绕“制定周末农场计划”这一贴近生活的主题，整合农场农作物、食物来源、制作流程相关知识，构建完整的单元知识体系，能熟练运用单元单词、短语及句型，完成听、说、读、写综合任务。结合四年级学生认知特点，通过知识梳理、错题复盘、情景演练、小组计划创编等形式，帮助学生夯实单元基础，提升综合语言运用能力，同时深化珍惜粮食的教育，实现单元知识与情感目标的全面落实。（二）核心句型赏析（贴合周末计划，单元整合）1.Whatdoyouplantodothisweekend?Weplantogotothefarm.赏析：贴合周末计划核心场景，简洁易懂，适配四年级学生表达水平，是询问和表达周末计划的核心句型，能灵活衔接农场相关单词，实用性强。2.Wheredoesthebreadcomefrom?Itcomesfromthewheat.赏析：聚焦食物来源核心，衔接单元重点，句型规范，突出comefrom的用法，能帮助学生在周末农场计划中，建立农作物与食物的关联，夯实知识衔接。3.First,wearegoingtogotothefarm.Then,wearegoingtopicktomatoes.Finally,wearegoingtomakevegetablesoup.赏析：聚焦周末计划和制作流程，突出顺序词的用法，能帮助学生按逻辑梳理周末农场活动顺序，提升表达条理性，同时衔接动作类单词，强化知识运用。（三）语言技巧总结1.知识衔接：按“周末计划—农场事物—食物来源—制作流程”的逻辑分类梳理单词、短语及句型，整合全单元知识，构建完整单元体系，便于学生理解和在场景中运用。2.情景适配：所有语言知识均贴合周末农场计划这一日常场景，可通过情景模拟、计划创编等形式，强化知识迁移和综合运用能力，提升沟通素养。3.情感融合：语言复习与周末农场计划、珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受粮食从种植到制作的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。五、教学过程（一）热身导入：复习旧知，激活思维1.情景创设播放周末农场活动短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示小朋友周末去农场采摘农作物、和家人一起制作食物的全过程，提问学生视频中小朋友周末做了什么，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit6FromfarmtotableRevisionAgreatweekendplan，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生复习和创编兴趣。2.旧知复习（师生互动交流）①单词短语复习：教师出示单元核心单词、短语图片（农场、农作物、食物、动作、周末相关），开展单词快认、抢答、配对游戏，师生互动、同桌互查，巩固全单元单词短语，梳理单词分类，重点强化周末计划相关短语，为单元整合复习和计划创编铺垫。②句型复习：教师随机提问单元核心句型，引导学生分组开展句型问答练习，涵盖周末计划询问、农场事物询问、食物来源询问等，巩固句型结构，激活旧知思维，为综合运用做好铺垫。③话题引入：引导学生分组讨论，用英语简单说说自己周末想做什么，结合单元主题，鼓励学生说说想去农场做什么，调动学生已有知识储备，自然过渡到单元知识整合和周末计划创编。（二）新知讲授：知识整合，突破难点1.核心知识整合（探究与分享）①分组探究：结合周末农场计划主题，学生分组自主梳理全单元核心单词、短语及句型，按“周末计划—农场农作物—食物来源—食物制作”分类整理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生补充完善，构建单元完整知识体系，强化知识记忆，重点标注周末计划相关搭配。②易错点突破：教师汇总单元高频易错点（名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配，重点突出周末计划相关易错点），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错，重点突破单元易错难点。③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和周末计划相关短文，模拟简单的周末计划问答，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑，尤其是周末计划相关句型的运用疑问。2.综合运用指导（聚焦周末计划创编）①句型整合指导：教师示范单元核心句型在周末农场计划中的综合运用，结合“去农场—摘农作物—做食物”的流程，引导学生总结句型衔接技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试连贯表达自己的周末农场计划，提升知识迁移能力。②短文与对话指导：教师出示周末农场计划短文、对话范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文、对话的逻辑和表达技巧，引导学生梳理“询问计划—描述计划—表达意愿”的完整逻辑，明确句型整合运用的方法，贴合小学生认知。③小组探究与分享：分组结合周末农场计划主题，尝试创编完整对话（不少于7句话），要求整合单元核心知识、规避易错点、表达连贯、逻辑清晰，贴合周末场景，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，尤其是计划流程的逻辑和句型搭配。3.情感与语言渗透①引导学生结合周末农场计划，完整了解食物从农场种植到餐桌食用的全过程，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯，计划中融入“不浪费食物”的相关表达。②鼓励学生大胆运用单元核心知识，主动用英语分享自己的周末农场计划，培养英语表达的自信心，提升综合日常沟通素养，乐于参与单元综合展示活动。（三）实践操作：综合操练，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单元易错点练习（名词单复数、动词三单、句型纠错、单词搭配，重点包含周末计划相关易错点），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，整理单元错题笔记。②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合自己的周末农场计划，串联不同类型句型，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成单元综合任务，一组创编完整的周末农场计划对话，一组完成单词短语配对及周末计划短文仿写，一组设计简单的周末农场计划清单（用英语标注），要求整合单元知识、规避易错点、表达连贯、贴合周末农场主题场景。②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读仿写短文、分享计划清单，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导其他学生补充完善。③综合比拼：开展“周末计划小达人”展示活动，学生轮流用英语连贯描述自己的周末农场计划，比拼表达流畅度、准确性和逻辑清晰度，评选最佳周末计划小达人，提升综合运用能力和表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们整合了Unit6的哪些核心知识？如何运用这些知识，连贯描述自己的周末农场计划？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善单元知识框架，强化知识记忆和综合运用能力，重点强调周末场景与单元知识的结合。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和周末计划短文、展示仿写作品、描述自己的周末农场计划，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳周末计划小达人称号。②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展单元错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注周末计划相关的易错点，强化易错知识记忆，整理单元错题笔记；设计单元综合练习，涵盖单词、短语、句型、周末计划描述，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握单元核心知识。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit6核心知识，梳理“周末计划—农场农作物—食物来源—食物制作”的知识关联，复盘单元高频易错点，尤其是周末计划相关的句型和搭配，巩固知识成果，形成完整的单元知识体系，强化记忆，落实复习目标。2.拓展任务①基础任务：抄写单元核心单词短语2遍，背诵单元核心句型，重点背诵周末计划相关句型，完成单元易错点复盘和综合练习，巩固单元知识，整理单元错题笔记。②提升任务：回家后和家人一起，用英语完整分享自己的周末农场计划（不少于8句话）；画一画自己的周末农场计划，并标注对应的英语单词或短语，下节课分享，深化知识运用，同时和家人约定周末践行节约粮食的好习惯。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（单元重点，整合全单元）1.单词分类（必掌握，单元整合，贴合周末计划）①农场农作物类：farm（农场，复farms）、corn（玉米，不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，不可数）、tomato（西红柿，复tomatoes）、potato（土豆，复potatoes），tomato、potato复数变o为es，不可数名词无复数。②食物及原料类：noodle（面条，复noodles）、meat（肉，不可数）、soup（汤，不可数）、flour（面粉，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、bread（面包，不可数），noodles为复数名词，无单数形式。③动作及加工类：come（来，三单comes）、grow（生长，三单grows）、make（制作，三单makes）、cook（烹饪，三单cooks）、wash（洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat（吃，三单eats）、go（去，三单goes）、plan（计划，三单plans），动词三单用于主语为第三人称单数时。④时间及其他：weekend（周末，复weekends）、this（这个）、that（那个）、from（来自）、first（首先）、then（然后）、finally（最后）、delicious（美味的）、we（我们）、it（它），用于衔接句子、表达人称、顺序、时间和口感，适配周末计划场景。2.必掌握短语：onthefarm、comefromthefarm、growonthefarm、makenoodles、cookrice、washvegetables、cutvegetables、makesoup、gotothefarm、planagreatweekend、gotothefarmwithsb、thisweekend、deliciousfood、freshvegetables，搭配规范，规避易错搭配，重点掌握周末计划相关短语。3.发音要点：重点巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/、plan/æ/、weekend/iː/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度，重点规范周末计划相关句型的发音。4.易错点：tomato、potato复数拼写错误；不可数名词前加a/an；comefrom漏加from；growinthefarm（应为on）；gotothefarm漏加to；plando（应为plantodo）；动词三单形式遗漏；make与cook搭配混淆；句型语序错误。（二）核心句型（单元重点，聚焦周末计划）1.核心句型（必掌握，单元整合）①询问周末计划：Whatarewegoingtodo【this】weekend?/Whatdoyouplantodo【this】weekend?Weplantogotothe【farm】.②询问事物（近/远）：What’s【this】onthefarm?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】onthefarm?It’sa/an【potato】./It’s【wheat】.③询问食物来源：Wheredoes【thebread】comefrom?Itcomesfromthe【wheat】./Itcomesfromthe【farm】.④描述周末农场及制作计划：First,wearegoingtogotothe【farm】.Then,wearegoingtopick【tomatoes】.Finally,wearegoingto【make】vegetablesoup.⑤表达意愿及结果：Wewantto【cook】riceforlunch./It’sgoingtobe【delicious】.2.句型结构：按询问周末计划—询问农场事物—询问食物来源—描述农场及制作计划—表达意愿的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词三单用法、顺序词的运用、plantodo的搭配，语气贴合周末农场场景需求。3.例句（综合运用，贴合周末计划）：A:Whatdoyouplantodothisweekend?B:Weplantogotomygrandpa’sfarmwithmyfamily.A:Whatareyougoingtodoonthefarm?B:Wearegoingtopicktomatoesandcorn.A:Wheredoesthenoodlescomefrom?B:Itcomesfromthericeonthefarm.A:Whatareyougoingtocookforlunch?B:Wearegoingtomakevegetablesoup.First,wewashthevegetables.Then,wecutthem.Finally,wecookthesoup.A:It’sgoingtobedelicious!Weshouldnotwastefood.4.易错点：句型语序错误；plantodo搭配错误；gotothefarm漏加to；动词三单误用；缺少主语we；it与are搭配错误；不可数名词前加a/an；this/that与名词单复数搭配错误。（三）搭配规则（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthefarm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；go+to+thefarm；plan+to+do；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）；we+动词原形。2.句型搭配：整合单元五类核心句型，按周末农场计划对话逻辑连贯表达，贴合周末、农场、厨房场景，确保表达流畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换事物和动作，适配不同的周末农场计划表达需求，形成完整的单元语言运用体系。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词短语（按周末计划、农场、食物、动作类分类）；情景辅助记忆句型，结合周末农场计划创编强化运用；错题复盘强化易错点，重点标注周末计划相关易错点；综合创编提升知识迁移能力。2.核心考点：单元单词短语认读拼写；名词单复数、动词三单用法；plantodo、gotothefarm等重点搭配；核心句型综合运用；周末农场计划的询问和描述；食物来源、制作流程的询问和描述；单元易错点辨析。七、板书设计Unit6FromfarmtotableRevisionAgreatweekendplan（一）核心单词及短语1.单词分类①农场农作物类【farm】（farms复）【corn】（不可数）【wheat】（不可数）【rice】（不可数）【tomato】（tomatoes复）【potato】（potatoes复）②食物及原料类【noodle】（noodles复）【meat】（不可数）【soup】（不可数）【flour】（不可数）【vegetable】（vegetables复）【bread】（不可数）③动作及加工类【come】（comes三单）【grow】（grows三单）【make】（makes三单）【cook】（cooks三单）【wash】（washes三单）【cut】（cuts三单）【eat】（eats三单）【go】（goes三单）【plan】（plans三单）④时间及其他【weekend】（weekends复）【this】【that】【from】【first】【then】【finally】【delicious】【we】【it】2.重点短语【go】tothefarm【plan】agreatweekend【on】thefarm【come】fromthefarm【make】noodles【cook】rice【wash】vegetables【this】weekend（二）核心句型1.询问周末计划①Whatarewegoingtodo【this】weekend?②Whatdoyouplantodo【this】weekend?Weplantogotothe【farm】.2.询问事物及来源①What’s【this】/【that】onthefarm?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.②Wheredoes【thebread】comefrom?Itcomesfromthe【wheat】.3.描述周末计划①First,wearegoingtogotothe【farm】.②Then,wearegoingtopick【tomatoes】.③Finally,wearegoingto【make】vegetablesoup.4.表达意愿①Wewantto【cook】riceforlunch.②It’sgoingtobe【delicious】.（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：gotothefarm；plantodo；comefromthefarm；growonthefarm；makenoodles；First,wego...2.错误搭配：gofarm；plando；comefarm；growinthefarm；makerice；First,wegoes...3.重点提醒：tomato→tomatoes；potato→potatoes；不可数名词无复数；动词三单正确运用；句型语序正确（四）核心考点1.单词短语认读拼写、名词单复数、动词三单用法、重点搭配2.核心句型综合运用、周末农场计划的询问和描述3.单元易错点辨析、食物来源与制作流程描述八、练习设计1.单选题It’sFridayafternoon.Ourclasshasaunitrevisionclass.MissWangasksstudentsabouttheirweekendplans.SheasksAmy:Whatdoyouplantodothisweekend?Amyanswers:Iplantogotothefarmwithmyparents.Wearegoingtopicktomatoesandcorn.Mymomisgoingtomakevegetablesoupforlunch.First,shewashesthevegetables.Then,shecutsthem.Finally,shecooksthesoup.Mydadisgoingtocookrice.It’sgoingtobedelicious.Wewillnotwastefood.Whichofthefollowingiscorrect?（）A.Amyplanstogototheparkthisweekend.B.Amyisgoingtopickapplesonthefarm.C.Amy’smomisgoingtomakevegetablesoup.D.Amy’sdadisgoingtomakenoodles.2.单选题TomandhisbestfriendMikearetalkingabouttheirweekendplans.Tomsays:Iplantogotomyuncle’sfarmthisweekend.It’sabigfarm.Therearemanycropsonit.Therearetomatoes,potatoesandwheat.Myunclewillteachmetogrowcorn.Mikeasks:Wheredoesthebreadcomefrom?Tomanswers:Itcomesfromthewheat.Mikesays:Iwanttogowithyou!Wecanmakesouptogether.Tomsays:Great!First,wewashvegetables.Then,wecutthem.Finally,wecookthem.Whichofthefollowingiswrong?（）A.Tomplanstogotohisuncle’sfarmthisweekend.B.Therearecornandriceonthefarm.C.Thebreadcomesfromthewheat.D.TomandMikeplantomakesouptogether.3.问答题It’sahappyFriday.LilyistalkingwithhersisterLucyabouttheirweekendplan.Lilysays:Lucy,whatarewegoingtodothisweekend?Lucyanswers:Idon’tknow.What’syourplan?Lilysays:Iplantogotothefarmwithourgrandma.Ourgrandma’sfarmisbeautiful.Therearetomatoes,potatoes,cornandwheat.Wearegoingtopickfreshvegetablesandcorn.Grandmaisgoingtocookriceforus.Iamgoingtohelpgrandmamakevegetablesoup.First,Iwashthevegetables.Then,Icutthem.Finally,grandmacooksthesoup.Lucysays:That’sagreatplan!Iwanttog