【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 5 Farms and us第4课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit5Farmsandus第4课时教案课题Unit5FarmsandUs——第4课时：农场的一天与时间表达课型新授课课时第四课时日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时属于“人与自我”主题下的“日常生活与时间管理”内容范畴。学生在已有农场知识基础上，学习用英语描述日常活动的时间顺序，掌握整点与半点的时间表达法，发展语言能力与生活技能的融合素养。强调通过真实情境模拟提升交际能力，在角色扮演中增强语用意识，体现英语学习的实践性与工具性。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.能听懂、会说、认读并正确使用表示日常活动的动词短语，如getup,feedtheanimals,collecteggs,milkthecow,waterthevegetables,havebreakfast/lunch/dinner等，并能在钟面图上准确匹配时间；2.能运用句型“It’s…o’clock.”和“It’shalfpast….”描述具体时间，能结合时间与活动说出完整句子，如“At6:00,Ifeedthechickens.”；3.了解农民一天的辛劳作息，对比城市儿童的生活节奏，体会不同职业的时间安排特点，初步建立合理规划时间、尊重劳动者的价值观念。达成评价1.1在“TimeMatch”游戏中，能将8个活动图片与对应钟面正确配对；2.1在小组展示中，能用至少四个时间点描述农场主的一天，包含时间与活动；3.1在讨论环节，能主动说出“Farmersworkveryearly.Weshouldrespectthem.”等观点。核心短语句型核心短语：getup,feedtheanimals,collecteggs,milkthecow,cleanthebarn,plantseeds,waterthegarden,takeabreak,havedinner,gotobed核心句型：—Whattimeisit?—It’ssixo’clock.—It’shalfpastseven.—At6:30,shefeedsthepigs.—Whendoyou…?—I…at…教学重点掌握农场日常工作相关的高频动词短语；熟练运用“It’s…o’clock.”和“It’shalfpast…”进行时间表达；能将时间与活动相结合，形成完整的“时间+动作”陈述句。教学难点准确区分“o’clock”与“halfpast”的发音及使用场景；在口语表达中自然连读，如“sixthirty”而非逐字读出；理解“a.m.”与“p.m.”的概念虽不作要求但可能被学生提出；部分动词过去式（fed,milked）的感知虽不强求掌握但需教师正确示范。教学资源多媒体课件（含动画视频《ADayinFarmerJohn’sLife》）、可拨动时钟模型、活动卡片、时间表模板、录音材料（P58Listenandwrite）、课本P58-P59内容、互动白板、学生自制小钟面手工教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warm-up&Review

（3’）What’sMissing?1.FlashcardMemoryGame

教师快速闪现前几课时所学的动物与蔬菜卡片共8张，学生闭眼。

悄悄移除一张后，学生睁眼观察并用英文说出缺失项：“Thetomatoismissing!”或“Wecan’tseetheegg!”

增加难度：要求使用完整句描述其功能：“Thechickenthatlayseggsisgone!”

通过高密度词汇复现激活记忆，营造紧张有趣的竞争氛围。对应的教学目标1以记忆游戏形式复习旧知，锻炼观察力与反应速度；通过复合句挑战提升语言输出质量，实现无痕衔接，自然过渡到“农场日常”话题。Step2Presentation

（10’）Watch&Learn1.WatchAnimatedVideo:"FarmerJohn'sBusyDay"

播放原创动画《FarmerJohn'sBusyDay》，画面按时间轴推进：

→05:00：闹钟响，FarmerJohn起床，“It’sfiveo’clock.Timetogetup!”

→05:30：走向鸡舍，“It’shalfpastfive.Ifeedthechickens.”

→06:00：收集鸡蛋，“NowIcollecttheeggs.Somanytoday!”

→06:30：挤奶，“Atsixthirty,Imilkthecow.”

→07:00：吃早餐，“Seveno’clock!Breakfasttime.”

每段暂停，教师引导观察并提问：“Whatdoeshedoat5:30?”鼓励学生尝试回答。

逐步引出并教授新短语：feedtheanimals,collecteggs,milkthecow,cleanthebarn,takeabreak.

2.ReadTextonP58"Let’stalk"

打开课本P58“Let’stalk”部分，先让学生看图预测对话内容。

T:LookatPicture1.Thegirlpointstotheclock.Whatmightsheask?

S1:Whattimeisit?

T:Yes!Andwhatisthemandoing?

S2:Heisgivingfoodtothepigs!

T:Right!Wesay“Heisfeedingthepigs.”Let’slistenandcheck.

播放录音，学生验证猜测。再听一遍，跟读句子：“At5:30,Ifeedtheanimals.”

结合钟面图讲解“halfpast”，强调指针位置与读法。对应的教学目标1/2利用生动动画创设沉浸式学习环境，使抽象时间具象化；结合教材图文进行语言输入，培养学生预测、验证、模仿的学习策略，促进语言内化与认知发展同步进行。Step3Practice

（12’）MyFarmClock1.MakeYourOwnClock

发放提前准备好的纸盘钟面手工材料包（含时针、分针、数字贴纸）。

教师示范制作步骤：

“First,stickthenumbers1to12aroundtheedge.”

“Then,attachtheshorthandandlonghandwithabrad.”

“Now,showme‘sixo’clock’!”学生拨动指针。

“Showme‘halfpastseven’!”教师巡视纠正。

2.PairWork:AskandAnswer

两人一组，轮流扮演farmer和reporter。

Reporterasks:“Whattimedoyougetup?”

Farmeranswers:“Igetupatfiveo’clock.”

Reporterthensetstheirclockto5:00andsays:“It’sfiveo’clock.Yougetup.”

交换角色练习其他活动：feedtheanimals(5:30),collecteggs(6:00),milkthecow(6:30)等。

教师提供对话支架卡支持表达。对应的教学目标2通过动手制钟深化对时间概念的理解；角色扮演实现真实交际，促使学生主动运用目标语言；多感官参与提升学习效率，体现“做中学”的先进教学理念。Step4Production

（10’）FarmLifeShow1.GroupProject:CreateaDailySchedule

四人一组，抽取一种身份卡（Farmer/Vet/Gardener/MilkWorker），合作完成“ADayinMyLife”海报。

要求包含：

-我的身份：Iama______.

-四个时间点及对应活动：

→At5:00,Igetup.

→At5:30,Ifeedtheanimals.

→At12:00,Ihavelunch.

→At9:00p.m.,Igotobed.

鼓励添加细节，如天气、心情表情符号😊😢。

2.ClassPresentation:RolePlay

每组派代表上台展示海报，并配合动作进行角色扮演。

例如：“Goodmorning!I’mTom,afarmer.It’s5:00now.*yawn*Igetup.It’sdarkoutside…”

观众手持评分卡（⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️），从“语音清晰”“时间准确”“表演生动”三个维度打分。

评选“BestTeamwork”和“MostRealisticPerformance”奖项。对应的教学目标2/3设置结构化产出任务，降低表达焦虑；通过团队协作与公开演讲提升语言流利度与自信心；融入情感教育，引导学生换位思考，理解不同职业的辛苦，实现学科育人价值。Step5Extension&Summary

（5’）ThinkDeeper1.Discussion:CityKidsvs.FarmKids

教师展示两组对比图：

左图：城市孩子8:00起床吃早餐；右图：农场孩子5:30已开始喂鸡。

提问：“Whosedaystartsearlier?Why?Isonelifebetterthantheother?”

引导学生思考并表达：“Farmkidsworkhard.”“Citykidssleeplonger.”“Botharegood!”

总结升华：“Differentjobshavedifferentschedules.Earlyorlate,everyoneworkshard.Weshouldrespectallworkers.”

2.SingTogether:"TickTock,It’sTimetoWork!"

全班起立，配合动作齐唱改编歌曲：

Ticktock,ticktock,it’sfiveo’clock!(双手作钟摆)

Timetogetup,don’tlieinbed!(做起床状)

Ticktock,ticktock,it’shalfpastfive!(加快摆动)

Gofeedthepigs,keepthemalive!(模仿喂食)

Workalldayfromdawntillnight,

Farmersmakeourworldsobright!(双手展开)对应的教学目标3通过城乡生活对比引发深度思考，打破刻板印象，培养多元包容的社会认知；集体歌唱巩固语言点，释放情绪，营造积极结尾，实现价值观引领。作业设计基础作业：1.听P58录音三遍，模仿朗读对话；2.完成练习册P33第7题（听音写时间）、第8题（连线匹配）。提高作业：1.制作自己的“一日时间表”，用英语标注三项主要活动及时间，如“At7:00,Ihavebreakfast.”；2.采访家人：“Whendoyoustartwork/school?”记录答案并尝试用英语汇报。拓展作业：1.上网查找一位国外农场主的vlog，了解他们的一天，写下三个你学到的新信息；2.编写一个关于“如果我是农场主”的英文日记，想象你的一天如何度过。板书设计Unit5FarmsandUs—Lesson4⏰ADayontheFarm![中心时间轴]🌅Morning5:00—Getup🛏️5:30—Feedanimals🐔🐷6:00—Collecteggs🥚6:30—Milkthecow🐄🥛7:00—Havebreakfast🍞🍳🌞Midday8:00—Plantseeds🌱10:00—Watergarden💧12:00—Lunchbreak🍲🌇Afternoon2:00—Cleanbarn🧹4:00—Takeawalk🚶‍♂️6:00—Dinnertime🍽️🌙Night9:00p.m.—Gotobed😴[右侧语法角]🗣️Howtosaytime:•It’ssixo’clock.(长针向上)•It’shalfpastseven.(长针向下)[底部金句]Farmersstartearly.Theyworkeveryday.Wethankthemforfood.Werespecttheirway.🕒Practicemakesperfect!教学反思优点/亮点：本节课成功构建了“时间—活动—人物”的三维认知框架，教学