【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 3 Time for School第2课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit3TimeforSchool第2课时教案课题Unit3TimeforSchool课型新授课课时第二课时日期2026年春课标分析依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标，本课聚焦“人与自我”主题下“生活与学习”的子主题——时间管理与日常规划。通过听、说、读、看等语言实践活动，引导学生在真实情境中理解并运用非整点时间表达方式，结合个人作息进行描述和交流。强调在任务驱动式学习中发展学生的语言能力、思维品质和学习能力，同时渗透守时意识和自主安排生活的责任感，体现英语学科的综合育人功能。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片、钟面模型及语境支持下，准确识别并说出表示半点与一刻钟的时间表达法，如“halfpastseven”,“aquartertoeight”,“aquarterpasteight”，并在听力材料中捕捉相关信息；2.运用句型“Whattimedoyou...?”及其回答“I...at...o’clock/halfpast.../aquarterto...”描述自己或他人日常活动的具体时间，实现从“知时”到“用时”的语言迁移；3.在小组合作完成“我的理想周末计划”项目任务中，合理安排时间顺序，使用目标语言进行讨论与展示，增强时间规划意识与团队协作精神。达成评价1.1能根据教师拨动的钟面（如7:30,8:15,7:45），快速说出对应的英文时间表达，发音清晰准确；2.1在采访同伴活动中，能正确提问“Whattimedoyougetup?”并完整回答“Igetupathalfpastsix.”等结构，语音语调自然；3.1小组共同设计一份图文并茂的“ZhouJie’sSundayPlan”海报，包含至少五个不同时间段的活动安排，并能用连贯语句介绍内容。核心短语句型核心短语：halfpast...,aquarterpast...,aquarterto...,getup,gotobed,playfootball,readbooks,havebreakfast/lunch/dinner核心句型：

-Whattimedoyougetup?

-Igetupathalfpastsix.

-Whendoyougotoschool?

-Igotoschoolataquartertoeight.教学重点掌握“halfpast”、“aquarterpast”、“aquarterto”三种非整点时间的表达方法；熟练运用“Whattimedoyou...?”询问他人日常行为发生的时间，并能用“I...at...”结构进行准确回应；能够在真实交际场景中灵活运用所学语言进行对话交流。教学难点理解“aquartertoeight”表示7:45而非8:15的逆向计时逻辑，部分学生易产生认知混淆；在口语输出中保持句子结构完整性，避免遗漏介词at或错误使用for/to结构；跨文化差异导致的部分表达习惯不同（如英美对halfpast与thirty的偏好差异）需适当说明但不深究。教学资源多媒体课件（含动画视频、音频）、可调式实物钟若干、单词卡与时间卡、小组项目任务单、彩色海报纸、马克笔、贴纸奖励机制、教材配套挂图P34（ZhangPeng’sSundaySchedule）、电子白板倒计时功能。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warm-up&Review（5’）Chant&QuickResponseReviewwithrhythm:

全班起立齐唱上节课学习的chant：“Moveyourhandsroundandround…Seveno’clock!Timetogetup!”教师边唱边做动作，鼓励学生模仿。

Fastclockreadinggame:

教师快速拨动大钟模型，指向不同整点时间（7:00,8:00,12:00等），学生抢答“It’sseveno’clock!”正确者为其小组赢得一分。

随后增加难度，拨至7:30，观察学生反应。引出问题：“HowdowesaythisinEnglish?”自然过渡到新知识学习。

教师板书标题：“Todaywe’lllearnhowtotellthetime—notjust‘o’clock’,butalso‘halfpast’and‘aquarterto’!”对应的教学目标1通过熟悉的歌谣唤醒记忆，营造轻松活跃的学习氛围；利用抢答游戏激活已有知识，提升注意力集中度；设置认知冲突（7:30如何表达），激发求知欲，为新授内容做好心理铺垫。Step2Present&Practice（18’）Learnnewtimeexpressions一、直观演示，建立时间概念（1）借助圆饼图讲解“half”与“quarter”含义

教师出示一个圆形蛋糕图，先平均切成两半：“Thisishalf.Onehalf,twohalves.”强调“half”指一半。

再将圆形分成四等份：“Nowlook!Fourpieces.Eachpieceisaquarter.”板书“aquarter”，带读三遍。

接着将两者联系到钟面上：“Theclockislikeacircle.Halfoftheclockis30minutes.So‘halfpastseven’means7:30.”

同步操作实物钟，从7:00顺时针转动30分钟，显示7:30，大声说：“It’shalfpastseven.”多次示范，全班跟读。

同理讲解“aquarterpasteight”=8:15，“aquartertonine”=8:45，特别强调“to”表示“差一刻到”，即还剩15分钟到九点。

二、多模态输入，强化听力感知（2）观看动画片段，提取关键信息

播放课本P30Listenandwrite动画视频：Mike一家的一天。画面依次出现7:30起床、8:15上学、12:00吃午饭、5:45回家、9:00睡觉。

第一次播放：整体感知，提问“WhatdoesMikedotoday?”学生回答主要活动。

第二次播放：分段暂停，教师提问：“Whattimedoeshegetup?”引导学生听出“It’shalfpastseven.”

第三次播放：完成听力任务单，在空格中填写听到的时间（如___pastseven→half）。

核对答案后，教师带领学生逐句朗读对话内容，注意模仿语音语调。

三、机械操练与意义练习结合（3）双人互动问答，巩固句型结构

教师示范对话：

T:Whattimedoyougetup?

S:Igetupathalfpastsix.

然后换位提问：

T:Whendoyougotoschool?

S:Igotoschoolataquartertoeight.

组织学生两人一组，使用手中的小钟模型进行角色扮演练习。一人拨钟提问“Whattimedoyou...?”，另一人看钟回答“I...at...”。

教师巡视指导，重点关注“at”的使用是否正确，纠正“halfpass”、“quarterfor”等常见错误发音与搭配。对应的教学目标1/2采用“图形—钟面—语言”三级转化策略，帮助学生从具象理解抽象概念；通过多轮视听输入确保语言输入的充分性与可理解性；设置结构化操练活动，由控制性练习逐步过渡到半开放性交流，促进语言内化。Step3Consolidation（12’）Pairwork&GroupTask一、调查采访，实现真实交际（1）“FindSomeoneWho…”调查活动

发放调查表，列出五项日常活动：

→getsupathalfpastsix

→hasbreakfastatseveno’clock

→goestoschoolataquartertoeight

→playsfootballatfourthirty

→goestobedatnineo’clock

要求学生离开座位，在教室内自由走动，用英语提问同学：“Whattimedoyougetup?”直到找到符合每一栏条件的同学，请其签名。

例如：学生A问B：“Whattimedoyougetup?”B答：“Igetupatseven.”不匹配，继续寻找。

成功完成后回到座位，教师随机抽查几名学生汇报结果：“IfoundLily.Shegetsupathalfpastsix.”

二、项目合作，整合语言输出（2）设计“我的理想周末”时间计划表

引入课本P34ZhangPeng’sSundaySchedule图片内容：

07:30am–getup

08:30am–gotobed?（故意写错引发思考）

09:00am–havebreakfast

02:00pm–playfootball

08:00pm–playmathsgames

09:20pm–readEnglishstorybooks

教师提问：“Isthisschedulereasonable?Whyis‘gotobed’at8:30amwrong?”引导学生发现逻辑错误。

进而提出挑战任务：“Let’smakeabetterweekendplanforZhouJie!”

以四人小组为单位，共同设计一份合理的“ZhouJie’sIdealSunday”计划。

提供材料：彩色海报纸、时间条（6:00–10:00）、活动卡片（getup,breakfast,visitgrandma,playbasketball,watchcartoon,dohomework,readbook,gotobed等）。

要求：按时间顺序排列活动，写出完整句子，如“At7:30,Igetup.”鼓励添加连接词与细节描述。

完成后每组派代表上前展示，并用英语介绍：“OnSunday,Igetupat7:30.ThenIhavebreakfastat8:00…”对应的教学目标2/3通过真实人际互动任务推动语言的实际应用，培养社会交往能力；设置认知冲突（不合理作息）激发批判性思维；以项目式学习（PBL）整合听说读写技能，让学生在解决实际问题的过程中建构知识体系，提升综合语言运用能力与团队协作意识。Step4Extension&Summary（5’）CultureTip&Wrap-up一、文化拓展，开阔国际视野（1）简要介绍英美国家时间表达习惯

教师补充说明：“IntheUK,peopleoftensay‘halfpastseven’.IntheUS,manysay‘seventhirty’.Botharecorrect!”

举例对比：

→8:15=aquarterpasteight(UK)/eightfifteen(US)

→8:45=aquartertonine(UK)/eightforty-five(US)

强调：“Wecanusebothways.Todaywelearnedthe‘past/to’waybecauseithelpsusunderstandtheclockbetter.”

二、总结归纳，构建知识网络（2）师生共绘“TimeWheel”复习图

教师在黑板绘制一个大钟面，在对应位置标注：

→7:00→It’sseveno’clock.

→7:15→It’saquarterpastseven.

→7:30→It’shalfpastseven.

→7:45→It’saquartertoeight.

带领全班按顺时针方向齐声朗读每个时间点的表达方式。

最后提问：“Sowhenweaskaboutsomeone’sroutine,whatquestiondoweuse?”引导学生齐答：“Whattimedoyou...?”对应的教学目标3补充文化背景知识，帮助学生理解语言多样性，培养跨文化沟通意识；通过可视化工具系统回顾本课核心内容，强化记忆；以问题收尾，呼应开头，形成完整教学闭环。作业设计基础作业：1.听录音跟读P30–P31课文三遍，重点模仿“halfpast”、“aquarterto”等短语的连读与语调；2.完成练习册P19第2题：根据句子选择正确的钟面图片（听力+识别）；

提高作业：1.采访一位家人，用英语记录他们的起床、吃饭、上班/下班时间，整理成五句话的小短文，例如：Mymumgetsupat6:45.Shehasbreakfastat7:10…；

拓展作业：1.制作一张“FamilyTimeComparison”表格，对比你和父母在三个相同活动上的时间差异，并尝试用英语写出一句总结，如“Wedon’teatdinneratthesametime.”；2.（选做）录制一段“AskMeAboutMyDay”短视频，邀请朋友或家人用英语提问“Whattimedoyou...?”并做出回答，上传至班级平台分享。板书设计Unit3TimeforSchool(2)

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🕒Howtotellthetime:

✅It’sseveno’clock.→7:00

✅It’saquarterpastseven.→7:15

✅It’shalfpastseven.→7:30

✅It’saquartertoeight.→7:45

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❓Whattimedoyou