2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 1 People I love Lesson 4教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.巩固前三课核心词汇（家庭成员称谓、特征词汇）与句型（介绍、描述、情感表达句型），能熟练联动运用，形成完整的家庭主题语言体系。2.掌握简单篇章写作结构，能围绕“我爱的家人”主题，完成一段5-8句的连贯短文，实现“总起-分述-总结”的逻辑表达，落实写作应用目标。3.能听懂他人对家人的完整介绍，读懂简短的家庭主题短文，提升语言输入的综合性与输出的规范性。（二）思维品质1.通过知识梳理、逻辑搭建、篇章创编，培养体系化思维与逻辑组织能力，建立“词汇-句型-篇章”的层级表达框架。2.能结合自身家庭实际，合理筛选内容、组织语言，学会有逻辑、有重点地完成篇章表达，提升思维的条理性与完整性。（三）文化意识1.结合中西方家庭主题表达的差异，了解短文写作的不同侧重点，尊重文化多样性，深化跨文化语言应用认知。2.强化家庭情感共鸣，学会用完整的语言表达对家人的感恩与爱意，树立珍视家庭、关爱家人的良好观念。（四）学习能力1.掌握“知识整合+篇章构建”的学习方法，能通过梳理归纳、仿写创编、互评修改巩固知识，提升自主写作与综合应用能力。2.积极参与小组互评、篇章展示、修改完善活动，学会借鉴优秀表达、发现自身不足，提升合作探究与自我优化的综合能力。二、教学重难点（一）教学重点1.知识整合：熟练联动前三课词汇与句型，能准确运用“介绍身份-描述特征-表达情感”的句型链，无语法错误地完成表达。2.篇章写作：掌握“总起（介绍家庭）-分述（描述家人）-总结（表达情感）”的基本结构，能写出逻辑连贯、内容完整的短文。3.规范表达：能正确使用标点符号、大小写，保证句子通顺、词汇搭配准确，提升写作规范性。（二）教学难点1.逻辑衔接：能自然衔接各句子与段落层次，避免内容碎片化，实现“总-分-总”结构的流畅表达，无逻辑断裂。2.内容筛选：能结合写作主题，合理筛选家人特征与细节，避免内容冗余或遗漏重点，实现表达的针对性与简洁性。3.自主修改：能主动发现自身写作中的语法、搭配、逻辑问题，结合他人建议完成修改，提升自我优化能力。（三）重难点突破1.提供篇章结构支架与衔接词（如and、too、Ilove...），通过范文示范、分段仿写，强化逻辑衔接，帮助学生搭建完整篇章框架。2.引导学生提前梳理家人核心特征，列出写作提纲，明确“总-分-总”各部分内容，避免内容冗余，聚焦重点表达。3.制定简单的互评标准（词汇搭配、语法正确、逻辑连贯），开展小组互评活动，引导学生主动发现问题、修改完善，提升自主优化能力。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.回顾巩固词汇：（1）家庭成员称谓：father（dad）、mother（mom）、grandpa、grandma、brother、sister、uncle、aunt。（2）特征词汇：kind、friendly、tall、short（可补充简单词汇如nice、happy，丰富表达）。（3）情感与动作词汇：love、help、play、cook、tellstories。2.搭配巩固：Mykindgrandma、tallandfriendlybrother、lovemyfamily、helpmewithhomework、tellmestories。（二）核心句型梳理1.回顾联动句型：（1）介绍身份：Thisismy...、Ihavea...、He/Sheismy...。（2）描述特征：My...is...、He/Sheis...、He/Sheis...and...。（3）表达情感：Ilovemy...、Ilovemyfamilyverymuch、Theyareimportanttome。2.篇章衔接句型：（1）总起句：Ihaveahappyfamily.、Thisismyfamily.、Myfavoritefamilymemberismy...。（2）衔接词：and（连接特征）、too（也）、also（也）、Ilove...（过渡到情感）。（3）总结句：Ilovemyfamilyverymuch.、Myfamilyisfulloflove.、Theyarethemostimportantpeopletome。3.篇章示例：Ihaveahappyfamily.Thisismydad.Heistallandfriendly.Heoftenplaysbasketballwithme.Thisismymom.Sheiskind.Shecooksdeliciousfoodforus.Ilovemydadandmom.Myfamilyisgreat。（三）易错点与规范梳理1.语法易错：（1）主谓一致：避免漏用is，如Mydadtall.（错误）→Mydadistall.（正确）。（2）人称对应：He配男性称谓，She配女性称谓，如Sheismybrother.（错误）→Heismybrother.（正确）。（3）词汇搭配：避免性格与外貌词汇混淆，如Mymomistall.（描述外貌）、Mymomiskind.（描述性格）。2.写作规范：（1）大小写：句子开头首字母大写，称谓（dad、mom等）小写，人名首字母大写（如Tom、Lily）。（2）标点符号：句末用句号（.），并列词汇用逗号（,）连接，如Heistall,friendlyandkind。四、教学过程（一）热身导入：知识回顾，主题铺垫1.词汇句型闯关开展“家庭主题闯关”游戏，分两轮进行：第一轮词汇抢答（教师说中文，学生说英文，如“善良的”→kind）；第二轮句型接龙（学生用句型链介绍家人，如Thisismysister.Sheisshortandfriendly.Iloveher.），巩固前三课知识，为篇章写作铺垫。2.情景引入：写作主题呈现教师展示一篇简短的家庭主题范文（贴合四年级水平），朗读并提问：Whatisthepassageabout?Howmanypartsarethere?引导学生发现“总-分-总”结构，自然引出本节课主题——围绕“我爱的家人”写一篇短文，明确写作目标。3.目标明确：聚焦重点教师呈现本节课学习目标：巩固前三课词汇句型，掌握“总-分-总”写作结构，能写出一段逻辑连贯、内容完整的家庭主题短文，学会简单互评与修改。（二）新知探究与写作指导：分层递进，搭建框架1.范文解析：梳理结构与衔接教师再次呈现范文，逐句解析：①总起句（介绍家庭整体）；②分述句（分别描述2-3位家人，含身份、特征）；③总结句（表达对家庭的爱意）。同时标注衔接词（and、too），引导学生理解逻辑衔接的重要性，明确各部分写作要点。2.提纲梳理：筛选内容，明确重点引导学生结合自身家庭，填写写作提纲：①总起（我的家庭怎么样）；②分述（选2-3位家人，各写1句身份+1句特征）；③总结（对家庭的情感）。教师巡视指导，帮助学生筛选核心内容，避免冗余，确保提纲逻辑清晰。3.句型联动：仿写练习，巩固表达开展分层仿写练习：基础层仿写分述句（如My______is______.He/Sheis______.）；提升层仿写完整段落（结合提纲，用衔接词连接句子）。教师针对共性问题（如漏用is、人称错误）集中讲解，强化表达规范性。（三）自主写作与互评修改：实践应用，优化提升1.自主写作：完成初稿学生结合提纲与仿写内容，自主完成短文初稿，要求5-8句，逻辑连贯、词汇搭配准确。教师巡视，对写作困难的学生进行针对性指导（如句型运用、词汇选择），提醒学生注意大小写与标点规范。2.小组互评：发现问题将学生分成4人小组，发放互评表（围绕词汇搭配、语法正确、逻辑连贯、规范书写四个维度），小组内互相朗读短文、打分并提出修改建议。教师引导学生结合互评标准，主动发现他人与自身的问题。3.自主修改：完善定稿学生结合小组互评建议，自主修改短文初稿，完善内容与表达。教师巡视指导，重点关注逻辑衔接与语法错误的修改，帮助学生优化短文，完成定稿。（四）探究与分享：成果展示，深化情感1.成果展示：分享交流邀请2-3名学生上台朗读自己的短文，师生共同点评，肯定优点（如逻辑清晰、词汇丰富），提出进一步优化建议。鼓励学生互相借鉴优秀表达，拓宽写作思路。2.主题探究：情感升华教师引导学生分享：Whydoyouloveyourfamily?鼓励学生结合短文内容，讲述与家人的温暖小事，深化对家庭的情感认知，落实情感教育目标，让写作与情感传递深度结合。（五）课堂小结：系统回顾，梳理收获1.知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括前三课词汇句型的整合运用、“总-分-总”写作结构、写作规范与修改方法，强化知识体系。2.能力小结：肯定学生在自主写作、互评修改中的表现，鼓励学生主动运用所学知识完成篇章表达，提升综合语言应用能力。3.情感小结：引导学生学会用文字记录对家人的爱意，珍惜家庭时光，主动向家人表达感恩，让家庭主题的情感教育落地生根。五、板书设计Unit1PeopleIloveLesson4一、核心知识回顾（一）核心词汇1.称谓：dad、mom、grandpa、grandma、brother、sister、uncle、aunt2.特征：kind、friendly、tall、short（二）核心句型1.介绍：Thisismy...、Ihavea...2.描述：He/Sheis...、My...is...3.情感：Ilovemy...、Ilovemyfamily.二、写作结构（总-分-总）1.总起（1句）：Ihaveahappyfamily.2.分述（2-3句）：介绍家人+描述特征（用and/too衔接）例：Thisismydad.Heistallandfriendly.3.总结（1句）：Ilovemyfamilyverymuch.三、写作规范1.大小写：句子开头首字母大写2.标点：句末用.，并列用,3.语法：不遗漏is，人称对应正确六、课堂练习（一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案）1.英语课上，老师让学生写家庭短文，小明想写总起句，表达自己有一个幸福的家庭，下列正确的表达是（）A.Ihaveahappyfamily.B.Thisismydad.C.Ilovemymom.D.Mydadistall.2.小丽在写家庭短文时，想连接“爸爸很高”和“爸爸很友好”两个句子，下列衔接正确的是（）A.Mydadistall,andheisfriendly.B.Mydadistall,heisfriendly.C.Mydadistallheisfriendly.D.Mydadistallbutheisfriendly.3.考试中，题目要求补全家庭短文，句子为我的妈妈很善良，她也很友好，下列表达正确的是（）A.Mymomiskind,sheisfriendlytoo.B.Mymomiskind,andsheisfriendlytoo.C.Mymomiskind,toosheisfriendly.D.Mymomiskind,andsheisfriendlyto.4.小华在写家庭短文时，出现了语法错误，下列句子符合该错误的是（）A.Mygrandmaiskind.Shelikestellingstories.B.Mybrotheristallandfriendly.C.Myauntiskind.Sheismymom’ssister.D.Mydadtall.Heisfriendly.5.英语角活动中，小明分享自己的家庭短文，想写总结句，表达非常爱自己的家庭，正确的表达是（）A.Ilovemyfamilyverymuch.B.Thisismyfamily.C.Myfamilyisbig.D.Ihaveabrother.6.老师让学生修改家庭短文，小红发现同学的句子中人称代词使用错误，下列句子符合该错误的是（）A.Heismybrother.Heistall.B.Sheismysister.Sheisshort.C.Sheismyuncle.Heisfriendly.D.Mymomiskind.Shelovesme.7.小刚在写家庭短文时，想描述自己的妹妹，既说她很矮，又说她很亲切，下列表达正确且规范的是（）A.Mysisterisshortandfriendly.B.Mysisterisshort,friendly.C.MysisterisshortandfriendlyD.Mysisterisshortandfriend.8.小丽在修改短文时，想补充“我的舅舅也很善良”，下列表达正确的是（）A.Myuncleiskindtoo.B.Myuncleiskindto.C.Myuncleistookind.D.Myauntiskindtoo.（二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题）9.阅读下面短文，回答问题。Hello,mynameisLucy.Ihaveawarmfamily.Thisismydad.Heistallandfriendly.Heoftenplaysfootballwithmeafterschool.Thisismymom.Sheiskind.Shecooksdeliciousfoodformyfamilyeveryday.Mygrandmaisshortandkind.Shelikestellingmeinterestingstories.Ilovemydad,momandgrandma.Myfamilyisfulloflove.（1）Whatisthefirstsentenceofthepassagefor?（2）WhatdoesLucy’sdadoftendowithher?（3）HowmanyfamilymembersdoesLucydescribeinthepassage?10.阅读下面短文，回答问题。MynameisMike.Ihaveabigfamily.Ihaveabrother.HisnameisJohn.Heistallandfriendly.Hehelpsmewithmyhomeworkeveryday.Ialsohaveanaunt.Sheiskind.Sheoftenbuysbooksforme.Myfamilyisveryhappy.Iloveallofthemverymuch.Theyarethemostimportantpeopleinmylife.（1）WhatisMike’sbrotherlike?（2）WhatdoesMike’sauntoftenbuyforhim?（3）Whatisthemainideaofthepassage?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案及解析（1-8题）1.答案：A。解析：A选项为正确的总起句，表达有幸福的家庭；B、C、D均为分述或情感句，不符合总起句要求。2.答案：A。解析：并列两个句子需用逗号+and连接，A正确；B缺少连接词，C无标点，D中but表转折，语义不符。3.答案：B。解析：用and连接并列特征，too放句末且前加逗号，B正确；A缺少连接词，C语序错误，D中to为介词，用法错误。4.答案：D。解析：D选项漏用is，语法错误；A、B、C均语法正确，表达规范。5.答案：A。解析：A选项为正确的总结句，表达对家庭的爱意；B、C、D均为分述或介绍句，不符合总结句要求。6.答案：C。解析：uncle为男性称谓，应用He，C选项用She，人称代词错误；A、B、D人称对应均正确。7.答案：A。解析：A选项词汇搭配正确，用and连接并列特征，句末加句号，表达规范；B缺少连接词，C漏加句号，D中friend为名词，用法错误。8.答案：A。解析：too表示“也”放句末，A正确；B中to用法错误，C语序错误，D称谓混淆。（二）材料分析题答案及解析（9-10题）9.（1）答案：Itisthetopicsentencetointroduceherwarmfamily.解析：首句为总起句，作用是介绍自己有一个温暖的家庭，引出下文。（2）答案：Heoftenplaysfootballwithhera