昆明的雨一等奖导学案

《昆明的雨》深度探究与品鉴导学案一、学习目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“鲜腴”、“格调”、“密匝匝”等，体会其在具体语境中的含义及表达效果。*梳理文章脉络，理解作者通过“雨”串联起的关于昆明的人、事、物，把握散文“形散神不散”的特点。*学习作者通过细腻观察和生活化描写来抒发情感的写作手法。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章平淡自然、韵味悠长的语言风格。*通过小组合作探究，分析文中关键意象（如菌子、杨梅、缅桂花等）的象征意义及作者寄托的情感。*学习圈点勾画、提取关键信息、概括要点的阅读方法。3.情感态度与价值观：*体会作者对昆明的雨及昆明生活的深深眷恋与热爱之情。*感受作者在平淡生活中发现诗意与美好的生活态度，理解“凡人小事”中蕴含的真挚情感。*培养对自然、对生活的观察能力和审美情趣。二、学习重难点1.重点：*理解作者通过对昆明雨季中各种景物、人事的描写，所传达出的对昆明的独特情感。*品味文章质朴、自然、富有生活气息的语言特色。2.难点：*理解作者为何将“雨”作为贯穿全文的线索，并体会“昆明的雨”在作者心中的特殊地位。*领悟散文“形散神不散”的特点，把握文章的主旨。三、课前预习1.作者简介：汪曾祺（____），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。他的作品语言质朴自然，平淡中见真情，富有生活情趣和文化底蕴。代表作有小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》《人间草木》等。3.字词积累：给下列加点字注音或根据拼音写汉字，并解释词语。*鲜腴（）：*格调（）：*密匝匝（）：*避邪（）：*牛肝菌（）：*yāo（）喝*mù（）年*zhà（）栏4.初读感知：*通读全文，用一句话概括本文的主要内容。*作者在文中表达了对昆明的雨怎样的情感？找出文中最能体现这种情感的句子。四、课堂探究（一）聚焦“雨”之形：感知雨的特点1.作者是如何描写昆明的雨的？昆明的雨具有怎样的特点？请从文中找出相关语句加以分析。*（引导学生关注直接描写雨的段落，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”“空气里弥漫着一股淡淡的土腥气，雨后的空气更显得清新。”等，概括其“不连绵”、“明亮”、“丰满”、“使人动情”等特点。）2.文章开篇并未直接写雨，而是从一幅画写起，这样写有什么好处？*（引导学生思考开篇的艺术手法：设置悬念，引出下文对昆明雨季的回忆；画面中的“仙人掌”、“青头菌”、“牛肝菌”等都是昆明雨季特有的产物，暗示了雨与它们的联系，为下文做铺垫；奠定了全文怀旧、温情的基调。）（二）品味“雨”之物：探寻雨中情韵1.作者为了写昆明的雨，还写了哪些与雨相关的景物、人事？请梳理出来，并说说它们与“雨”有何关联。*（引导学生找出文中的关键物象：仙人掌、各类菌子（青头菌、牛肝菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌）、杨梅、缅桂花、木香花、卖杨梅的苗族女孩、房东母女等。分析这些物象如何在雨中或雨后呈现，如何因雨而更具特色和韵味。）2.小组合作探究：选择文中你印象最深刻的一种“雨中景物”或“雨中人事”，深入分析其描写的妙处以及作者寄托的情感。*示例：菌子*作者是如何描写各种菌子的？运用了哪些感官描写？（视觉：颜色、形态；味觉：味道鲜美）*这些菌子的描写仅仅是为了说明昆明物产丰富吗？（不仅仅是，更体现了昆明雨季的“丰满”，以及作者对昆明生活的热爱和对那段岁月的怀念。）*示例：杨梅*“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的。”这段描写有何特色？（外貌、语言描写，生动形象，充满生活气息，体现了昆明人的淳朴和作者对当地风土人情的喜爱。）*示例：缅桂花*房东母女送缅桂花给“我”，这一情节体现了怎样的情感？（人与人之间的温情、淳朴的民风，也为雨增添了温馨的氛围。）（三）体悟“雨”之情：领会作者心境1.作者说“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”结合全文，谈谈你对“明亮”、“丰满”、“使人动情”的理解。*（“明亮”：不仅指雨季不连绵，光线充足，更指作者内心的明朗、愉悦；“丰满”：不仅指雨水充沛，物产丰富，也指生活的充实、美好；“使人动情”：指雨引发了作者对昆明生活的热爱、怀念以及对淳朴人情的感动。）2.如何理解“我想念昆明的雨”这句话在文末的作用？它与文章开头有何关联？*（作用：点明主旨，直抒胸臆，表达了作者对昆明雨的深切怀念之情；总结全文，收束有力。与开头的画及对昆明雨的回忆形成呼应，使结构完整。）3.作者仅仅是在怀念昆明的雨吗？这“雨”中还蕴含着作者怎样的深层情感？*（引导学生理解“雨”的象征意义：昆明的雨不仅是自然现象，更是作者对昆明那段青春岁月、对西南联大生活的美好回忆的载体，寄托了作者对淳朴自然的生活、和谐人际关系的向往和怀念，以及一种淡淡的乡愁。）（四）赏析“雨”之语：感受语言魅力汪曾祺的语言素有“平淡而有味”的特点，细读本文，品味下列语句的妙处。1.“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”（“格调”一词用在这里有何妙处？）*（“格调”本指人的品格或艺术品的风格，这里用来形容青头菌炒熟后的色泽，将其拟人化，赋予其高雅的气质，体现了作者对青头菌的喜爱和赞赏，语言幽默风趣。）2.“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。”（“爬”、“遮”两个动词有何表达效果？）*（“爬”字生动形象地写出了木香花的生长态势，充满生机；“遮”字则写出了木香花的繁茂浓密，营造出一种荫蔽、宁静的氛围。）3.“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”（明明“心软软的”，为何又说“不是怀人，不是思乡”？这矛盾吗？）*（不矛盾。作者的情感是复杂而微妙的。“心软软的”是被雨中缅桂花的香气和美丽所打动，是一种纯粹的、当下的审美愉悦和内心的温柔触动。这种情感可能包含了怀人、思乡的因子，但又不止于此，它更是对昆明美好生活的整体眷恋和陶醉，是一种更宽泛、更朦胧的美好情愫。）五、拓展延伸1.汪曾祺在《人间草木》中写道：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多日子了。”结合本文，谈谈你对汪曾祺这种“于细微处见真情，于平淡中品生活”的生活态度的理解。2.回忆你印象深刻的一场雨或一种与雨相关的景物、人事，尝试用汪曾祺式的语言写一段描写文字，要求语言质朴自然，富有生活情趣。（150字左右）六、课堂小结《昆明的雨》以其质朴平淡的语言，将我们带入了一个温润、明亮、充满生活气息的昆明雨季。作者没有浓墨重彩地渲染，而是通过对雨季中寻常景物和人事的描摹，如话家常般娓娓道来，却于细微之处流露出对昆明深深的眷恋与热爱。这不仅是一篇写雨的散文，更是一曲对生活的赞歌，一种对逝去时光的温馨追忆。它告诉我们，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和感受美的心灵。七、课后作业1.整理课堂笔记，将“课堂探究”中的重点内容进行归纳总结。2.课外阅读汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》或《胡同文化》，进一步感受其散文风格。3.完成“拓展延伸”中的第2题，写一段关于“雨”的文字。4.思考：在你的家乡，雨季有哪些独特的景物或习俗？它们承载着你怎样的情感？---使用建议：*本导学案注重学生的自主探究和