高校教职工绩效考核细则

高校教职工绩效考核细则一、总则（一）指导思想为深入贯彻国家关于高等教育改革发展的各项决策部署，全面落实立德树人根本任务，进一步健全我校内部治理结构，充分调动教职工的积极性、主动性和创造性，提升教育教学质量、科研创新水平与管理服务效能，促进学校各项事业持续健康发展，结合本校实际，特制定本细则。（二）基本原则1.育人为本，教学中心：坚持把立德树人成效作为根本标准，突出教育教学在学校工作中的中心地位，引导教职工潜心教书育人。2.注重实绩，鼓励创新：以教职工履行岗位职责的实际贡献和成果为主要考核依据，鼓励在教学、科研、管理、服务等方面积极探索、勇于创新。3.分类考核，科学评价：根据不同岗位（教师、科研、管理、教辅等）的职责特点和工作要求，设置差异化的考核指标体系，力求评价科学合理。4.公平公正，公开透明：考核过程和结果坚持民主、公开的原则，规范操作程序，接受教职工监督，确保考核结果的公信力。5.激励导向，持续改进：考核结果作为教职工岗位聘任、薪酬分配、评优评先、职称晋升等工作的重要依据，同时引导教职工总结经验，不断提升自身素质和履职能力。（三）考核范围本细则适用于学校在编在岗的全体教职工。非事业编制人员、返聘人员等可参照本细则或另行制定考核办法。二、考核分类与考核周期（一）考核分类根据岗位性质和工作重点，将考核对象分为以下几类：1.教师岗位：包括承担教学科研任务的专任教师，可进一步细分为教学为主型、科研为主型、教学科研并重型以及社会服务与技术推广型等。2.其他专业技术岗位：包括实验技术、工程技术、图书情报、编辑出版、医疗卫生等专业技术人员。3.管理岗位：包括学校各级党政管理部门、群团组织从事管理工作的人员。4.工勤技能岗位：包括从事工勤服务的技术工人和普通工人。（二）考核周期考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。1.平时考核：以学期或学年度为周期，结合日常工作表现进行，侧重于过程性评价和日常管理。2.年度考核：以自然年度为周期，在每年年末或次年年初进行，全面评价教职工年度工作表现。3.聘期考核：在一个聘期结束时进行，综合评价教职工在整个聘期内的履职情况和总体贡献，是岗位续聘、调整的重要依据。三、考核内容与指标体系（一）教师岗位考核内容教师岗位考核以师德师风为首要标准，以教育教学、科学研究、社会服务和文化传承创新为主要内容。1.师德师风：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等方面的表现。实行师德“一票否决制”。2.教育教学：*教学任务：承担的课程教学、实验教学、实习指导、课程设计、毕业论文（设计）指导等任务的完成情况。*教学质量：教学态度、教学方法、教学效果（学生评价、同行评价、督导评价）、教学改革与建设（教材建设、教学研究项目、教学成果奖等）。*教书育人：对学生的思想引导、学业指导、生涯规划指导，以及参与学生社团、社会实践等活动的情况。3.科学研究：*科研项目：主持或参与各级各类科研项目的情况。*学术成果：发表学术论文、出版学术专著、申请专利、提交研究咨询报告等成果的质量与数量。*学术交流：参加国内外学术会议、学术访问、合作研究等情况。4.社会服务：*参与决策咨询、技术服务、科技推广、文化传播、人才培训等服务国家和地方经济社会发展的情况。*参与专业建设、学科建设、实验室建设等学校公共事务的情况。5.团队建设与指导：指导青年教师、团队协作以及培养研究生（若有）的情况。（二）其他专业技术岗位考核内容其他专业技术岗位考核以职业道德为基础，以专业技术能力、服务质量与效率、工作业绩和创新成果为主要内容。1.职业道德：遵守职业道德规范，爱岗敬业，廉洁自律。2.专业技术能力：具备的专业知识、技能水平，解决实际问题的能力。3.服务质量与效率：完成本职工作的数量、质量、效率，服务对象的满意度。4.工作业绩：在技术开发、成果转化、实验保障、图书情报服务、编辑出版等方面取得的成绩。5.学习与创新：参加业务培训、学习新知识新技术、改进工作方法、提出合理化建议等情况。（三）管理岗位考核内容管理岗位考核以政治素质和职业道德为前提，以管理能力、服务水平、工作效能和廉洁自律为主要内容。1.政治素质与职业道德：政治立场坚定，大局意识强，廉洁奉公，勤勉尽责，团结协作。2.履职能力：政策理论水平，组织协调能力，分析解决问题能力，文字表达与沟通能力，信息化应用能力。3.工作实绩：岗位职责履行情况，重点工作任务完成情况，工作效率与质量，管理创新与改进成果，为师生服务的满意度。4.服务效能：服务态度，办事流程优化，服务承诺兑现情况，对学校改革发展稳定的贡献。5.学习与提升：政治理论学习，业务知识学习，职业素养提升情况。（四）工勤技能岗位考核内容工勤技能岗位考核以职业道德为基本要求，以岗位技能、工作任务完成情况、服务质量和安全生产为主要内容。1.职业道德：爱岗敬业，遵纪守法，团结协作，乐于奉献。2.岗位技能：专业技能水平，操作规范程度，设备维护保养能力。3.工作任务：承担的各项工作任务的完成数量、质量和时效。4.服务质量：服务态度，工作责任心，师生满意度。5.安全生产：遵守安全操作规程，安全生产责任制落实情况，有无安全责任事故。（五）指标体系构建原则1.分类设计：针对不同类型、不同层次岗位特点，科学设置考核指标，突出岗位核心职责。2.定量与定性相结合：能量化的指标尽量量化，难以量化的通过定性描述和综合评议进行考核。3.突出重点：核心指标权重应占较大比例，引导教职工聚焦主责主业。4.动态调整：根据学校发展目标、阶段重点任务和岗位要求变化，适时对考核指标体系进行调整和优化。四、考核方式与程序（一）考核方式1.自我评价：教职工对照岗位职责和考核要求，对考核期内的工作进行总结，填写《年度（聘期）考核登记表》。2.民主测评/服务对象评价：在一定范围内（如部门内部、所服务的师生中）进行民主测评或征求服务对象意见，了解教职工的群众认可度和服务满意度。3.部门（或学院）考核小组评议：部门（或学院）成立考核小组，结合教职工自我评价、民主测评、日常表现、工作台账等，对教职工进行综合评议，提出初步考核意见。4.学校审核与审定：学校绩效考核工作领导小组（或人力资源部门）对各部门（或学院）上报的考核结果进行审核，并报学校审定。（二）考核程序1.动员部署：学校发布考核通知，明确考核范围、内容、方法、程序和时间要求。2.个人总结与述职：教职工撰写个人总结，并在一定范围内进行述职。3.测评与评议：组织开展民主测评或服务对象评价，部门（或学院）考核小组进行评议。4.结果反馈与申诉：将初步考核结果向教职工本人反馈，教职工对结果有异议的，可在规定时间内提出申诉，相关部门应予以复核并答复。5.结果审定与公示：学校审定考核结果，并在一定范围内进行公示。6.材料归档：考核材料按规定整理归档。五、考核等次与结果运用（一）考核等次考核结果一般分为优秀、合格、不合格三个等次。对教师岗位，可根据实际情况在“优秀”等次内设置更细化的区分。1.优秀：政治表现好，职业道德高尚，全面履行岗位职责，工作业绩突出，在本职工作中取得显著成绩，群众认可度高。2.合格：政治表现较好，职业道德良好，能够履行岗位职责，完成各项工作任务，工作业绩达到规定要求。3.不合格：政治表现或职业道德存在问题，不能履行岗位职责，或工作出现严重失误，未完成工作任务，经提醒教育仍不改进。（二）结果运用考核结果作为教职工岗位聘任、薪酬分配、评优评先、职称评聘、职务晋升、培训发展、续聘解聘等工作的重要依据。1.岗位聘任与调整：聘期考核结果是岗位续聘、低聘、转岗或解聘的重要依据。考核优秀者在岗位竞聘中同等条件下优先。2.绩效工资分配：年度考核结果与绩效工资（特别是奖励性绩效工资）的分配直接挂钩，拉开合理差距，体现多劳多得、优绩优酬。3.评优评先：年度考核优秀者方可作为各级各类评优评先的推荐人选。4.职称评聘与职务晋升：考核结果作为职称评聘、管理岗位职员等级晋升的必备条件和重要参考。5.培训与发展：根据考核结果，有针对性地安排教职工参加培训、进修、挂职锻炼等，促进其专业发展。对考核不合格者，可进行诫勉谈话、岗位培训或调整岗位。6.对于连续考核优秀或在某方面有突出贡献的教职工，可给予专项奖励或表彰。7.对考核不合格的教职工，学校将根据有关规定，视情况采取调整工作岗位、降职、低聘、待岗培训、解除聘用合同等处理措施。六、保障机制（一）组织保障学校成立绩效考核工作领导小组，由校领导、相关职能部门负责人、教职工代表组成，负责统筹协调和指导全校绩效考核工作。各部门（或学院）相应成立考核工作小组，具体组织实施本单位教职工的考核工作。（二）制度保障完善与绩效考核相配套的岗位设置、薪酬分配、职称评聘、奖惩等制度，形成闭环管理，确保考核结果的权威性和有效应用。（三）监督与申诉建立健全考核监督机制，确保考核过程和结果的公平公正。畅通申诉渠道，保障教职工的合法权益。（四）数据支撑与信息化建设加强考核过程中的数据积累与管理，利用信息化手段提高考核工作效率和科学性，确保考核数据的客观准确。（五）培训与宣传定