2018苏教版三年级语文下册教案

2018苏教版三年级语文下册教案作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我深知一份好的教案对于提升课堂效率、促进学生语文素养发展的重要性。2018年苏教版三年级语文下册教材，在编排上延续了苏教版一贯的人文性与工具性统一的特点，内容贴近儿童生活，富有时代气息。以下，我将结合教学实践，从学期教学总览、单元教学设计示例以及教学实施建议等方面，与各位同仁交流这份教案的构思与运用。一、学期教学总览（一）教材分析本册教材共有八个单元，围绕“多彩的春天”、“亲近自然”、“爱我中华”、“哲理感悟”、“亲情友情”、“科技之光”、“国际视野”、“趣味语文”等主题展开。每个单元包含两篇精读课文、一篇略读课文（或习作例文）、一个语文园地以及口语交际和习作练习。识字与写字依然是低年级段的重点，但三年级更侧重于培养学生独立识字的能力和良好的书写习惯。阅读教学则要求学生在理解词句的基础上，初步把握课文主要内容，体会思想感情，并能积累课文中的优美词句、精彩段落。习作教学开始从看图写话向命题作文过渡，鼓励学生写自己的真实感受。（二）学情分析三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力。他们对世界充满好奇，乐于表达，但注意力集中的持久性仍有待加强，抽象思维能力尚在发展中。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性方面存在差异。因此，教学中需兼顾趣味性与知识性，注重因材施教，激发学生的学习主动性。（三）教学目标1.知识与技能：*认识常用汉字，其中要求会写的字达到教材规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。*初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。*养成留心观察周围事物的习惯，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。*能在口语交际中认真倾听，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。2.过程与方法：*引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。*鼓励学生在阅读和生活中运用所学语文知识，做到学以致用。*指导学生学习默读，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和效率。3.情感态度与价值观：*感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文。*在阅读中感受生活的美好，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。*体会亲情、友情的可贵，学会关爱他人，尊重他人。*激发对科学的兴趣，培养初步的科学素养和探究精神。（四）教学重难点*重点：*识字与写字，特别是要求会写的字的掌握。*朗读训练，培养语感。*理解课文内容，体会思想感情。*初步的习作训练，能把自己的见闻感受写清楚。*难点：*理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用。*习作时做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。*培养独立阅读和独立思考的能力。（五）教学措施1.营造良好课堂氛围：创设民主、平等、和谐的教学环境，让学生敢于提问、乐于表达。2.强化识字写字教学：运用多种识字方法，如象形、指事、会声、形声，结合字理识字，激发识字兴趣。重视写字指导，坚持“提笔即练字”，培养良好书写习惯。3.优化阅读教学过程：以读为本，读中感悟，读中积累。引导学生抓住关键词句，联系生活实际，深入理解课文内涵。鼓励学生质疑问难，培养批判性思维。4.丰富习作教学形式：激发习作兴趣，从说到写，降低习作难度。鼓励学生写真实生活，表达真情实感。加强习作评改，多鼓励、少批评。5.拓展语文学习空间：引导学生在生活中学习语文，鼓励课外阅读，开展丰富多彩的语文实践活动。6.关注个体差异：针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。二、单元教学设计示例：第二单元“亲近自然”（一）单元主题解析本单元以“亲近自然”为主题，编排了《古诗两首》（《望庐山瀑布》《绝句》）、《雷雨》、《最大的“书”》三篇课文。这些课文从不同角度展现了大自然的神奇与美丽，旨在引导学生感受自然之美，培养热爱自然、探索自然的兴趣，同时学习观察自然的方法，积累语言素材。（二）单元教学目标1.认识本单元生字，会写规定的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》，感受诗歌的韵律美和意境美。3.理解课文内容，感受庐山瀑布的雄伟壮丽、春天的生机勃勃、雷雨前后的景象变化以及大自然的奥秘。4.学习作者观察自然的方法，培养留心观察周围事物的习惯。5.激发热爱大自然的情感，培养探索自然的兴趣。（三）课时安排（约10课时）*《古诗两首》：2课时*《雷雨》：2课时*《最大的“书”》：2课时*语文园地二：2课时（含口语交际“我的小发现”）*习作：2课时（“我的观察发现”）（四）分课时教案示例：《雷雨》第一课时课题：《雷雨》第一课时教学目标：1.认识“压、乱、垂、虹”等生字，会写“雷、乌、黑、压”等字。2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。3.学习课文第一至三自然段，感受雷雨前的景象特点。教学重难点：*重点：识字写字，初读课文，了解大意。*难点：感受雷雨前的景象特点，理解“满天的乌云，黑沉沉地压下来”等句子的含义。教学准备：*多媒体课件（雷雨前、中、后的图片或视频）、生字卡片。教学过程：一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话：同学们，你们见过下雨吗？（生自由回答）那你们见过夏天的雷雨吗？雷雨来的时候是怎样的景象呢？（引导学生回忆）2.播放雷雨前的视频片段，提问：看了这段视频，你们有什么感受？（生交流）3.今天，我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，题目就叫——《雷雨》。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由读课文：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查初读情况：*出示生字卡片，指名认读“压、乱、垂、虹”等字，正音（重点指导“压”是多音字，此处读yā；“垂”是翘舌音）。*出示词语：“乌云、黑沉沉、压下来、闪电、雷声、阵雨、彩虹”等，指名认读，开火车读。*分段指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。4.再读课文，思考：课文主要写了雷雨的哪些过程？（引导学生初步感知课文按“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序描写）三、精读感悟，感受“雷雨前”(约15分钟)1.默读课文，找出描写雷雨前景象的段落。（第一至三自然段）2.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*提问：雷雨前，天空是什么样子的？（板书：乌云——黑沉沉、压下来）*重点理解“满天的乌云，黑沉沉地压下来”：*“黑沉沉”是什么意思？（形容颜色深，很暗）*“压下来”这个“压”字用得好不好？为什么？（引导学生体会“压”字写出了乌云很厚、很低，给人一种沉闷、压抑的感觉）*指导朗读：带着这种沉闷、压抑的感觉朗读第一句。*这时，风是怎样的？（板书：风——乱摆）*“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”这是为什么？（因为没有风）*指导朗读第一自然段，读出雷雨前的沉闷。3.学习第二、三自然段：*自由读第二、三自然段，看看除了乌云和风，雷雨前还有哪些景象？*交流：（板书：闪电——越来越亮；雷声——越来越响）*理解“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明了什么？（风很大）*“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“垂下来”是怎样的？为什么蜘蛛要逃走？（引导学生想象蜘蛛害怕的样子，体会雷雨前的紧张气氛）*指导朗读：读出风的大，闪电的亮，雷声的响，以及小动物的反应。可以加上动作朗读。4.小结：雷雨前的景象真是又闷又紧张啊！我们把这三段连起来读一读，感受一下。四、指导写字(约10分钟)1.出示本节课要写的字：“雷、乌、黑、压”。2.引导学生观察字形、结构（上下结构：雷、黑；独体字：乌；半包围结构：压）。3.重点指导：*“雷”：上窄下宽，“雨”字头的写法，横要均匀，最后一笔是点。下面的“田”要写得端正。*“黑”：上中下结构，中间的“土”要写得扁一些，下面的四点底方向要一致，排列均匀。*“压”：半包围结构，“厂”字头要写得舒展，盖住下面的“土”，“土”的最后一横要长。4.学生描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示学生书写作品，师生共同评议。五、课堂小结与作业(约5分钟)1.小结：今天我们认识了雷雨前的景象，感受到了大自然的神奇变化。下节课我们将继续学习雷雨中的景象。2.作业：*熟读课文第一至三自然段。*抄写本课生字各两遍，并口头组两个词。*留心观察，明天我们来分享一下，你还见过哪些自然现象？板书设计：18雷雨（前）乌云：黑沉沉压下来风：乱摆闪电：越来越亮雷声：越来越响蜘蛛：垂下来逃走了三、教学实施建议与反思（一）关于识字写字识字写字是低年级教学的重点，三年级仍需常抓不懈。在教学中，要避免枯燥的重复，可通过字谜、汉字故事、组词竞赛、形近字比较等多种形式激发学生的识字兴趣。写字指导要细致，不仅要教字形，更要教笔顺和间架结构，引导学生观察范字，做到“一看二写三对照”。课堂上要保证充足的写字时间，并及时进行反馈和纠正。（二）关于阅读教学阅读教学应始终坚持“以读为本”。要给学生充分的阅读时间，引导他们进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、分角色读、默读等。在朗读中理解内容，在朗读中体会情感，在朗读中培养语感。对于重点词句的理解，要引导学生联系上下文，结合生活实际，通过品析、比较、讨论等方式深入体会其表达效果，避免“串讲分析”式的教学。（三）关于习作教学习作教学要从培养学生的习作兴趣入手。本单元的习作是“我的观察发现”，教师可以引导学生回顾课文中作者是如何观察的，如《雷雨》中对天气变化的细致描写，《最大的“书”》中对岩石的观察。鼓励学生选择自己感兴趣的事物进行观察，并用日记、图画配文字等多种形式记录下来。习作指导要具体，从观察顺序、抓住特点、运用感官等方面给予方法指导。评改时要多鼓励，发现学生习作中的闪光点，保护他们的习作热情。（四）关于语文实践活动语文学习不应局限于课堂。可以结合单元主题，组织学生开展“寻找春天的足迹”、“校园植物观察日记”、“气象小知识搜集”等实践活动，让学生在活动中学习语文，运用语文。同时，要积极引导学生进行课外阅读，推荐与单元主题相关的绘本、科普读物等，拓宽学生的阅读视野。（五）教学反思要点每节课后，教师应及时进行教学反思：教学目标是否达成？教学环节设计是否合理？学生