第六单元 写作 负责任地表达 教学课件 2025-2026学年语文部编版八年级下册

负责任地表达你有没有遇到过“反转”的网络新闻？为什么有些信息会越传越“变味”？自媒体时代，我们表达时要注意什么？在社会生活中，每个人都有表达的权利；在享有这一权利的同时，也要承担相应的义务，那就是对自己的表达负责。自媒体时代，个体参与公众交流的程度空前提高，更需要我们为自己的表达（特别是公开发表的言论）把关，负责任地表达。

孔子说：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”

（《论语・为政》）意思：多听，遇到有疑惑的地方，暂时空着，不作主观判断，谨慎地说出其他没有疑问的部分，就能少犯错误。要点一：实事求是，尊重事实写作指导

重温《穿井得一人》的故事，分析：丁氏的话为什么会以讹传讹？宋君的做法为什么能得到真相？反面：无人核实“丁氏穿井得一人”，导致以讹传讹。正面：宋君不轻信，派人求证，终得真相。写作指导重温《穿井得一人》的故事，分组讨论：“丁氏的话为什么会以讹传讹？宋君的做法为什么能得到真相？

写作中的“实事求是”

写人记事、介绍知识、论说问题：事实归事实，推测归推测。了解几分说几分，不知道的不乱说。写作指导新闻报道

写新闻报道可加工采访材料，但不能断章取义、隐瞒关键事实，更不能捏造/篡改事实。比如八年级上册第一单元新闻作品，均是据实报道，传递真实信息。写作指导知识性读物

写知识性读物需查阅文献、实地考察获取资料，确保知识可靠可信。比如法布尔撰写《昆虫记》时，既依赖扎实的文献积累，又坚持长期实地考察。为了弄清蝉出地洞时洞口无泥土堆积的奥秘，他反复实地观察、创设实验，结合树根汁液的供给规律，最终得出“用尿液和成泥浆涂抹洞壁”的结论。写作指导孟子论“逆境对成长的作用”：列举大量事实支撑。王选论“扶植年轻人的重要性”：用事实增强说服力。要点二：言之有据，言之成理写作指导“言之成理”的要求

表达时要讲道理、合逻辑，符合客观规律和思维习惯。表达需立足客观规律与常识，以合理逻辑串联内容、阐述道理。既要有清晰推导脉络，不跳跃、不矛盾，又要契合大众思维习惯，让观点与依据环环相扣，避免主观臆断或逻辑断裂。唯有如此，表达才条理分明、经得起推敲，才能让读者顺着思路理解并认同，实现有效沟通。写作指导写作指导《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》中作者是如何得出结论的？他们的表达为什么能让人信服？作者在事实基础上，通过严密逻辑推演，均遵循“现象→疑问→假设→验证→结论”的科学推理路径，得出令人信服的结论，体现科学精神与责任态度。小结

有据：用事实支撑观点。这里的“事实”包括经过验证的案例、普遍认可的常识与客观现象等。例如《恐龙无处不有》中作者用“南极发现恐龙化石”这一关键事实，支撑“大陆漂移”的科学观点。成理：用逻辑串联内容。这里的“逻辑”需符合客观规律与思维习惯，常见的逻辑关系包括因果推导、归纳总结、演绎推理、并列对比等。写作指导

表达时，要坚持正确的价值观，力争客观公正，保持冷静平和的心态。表达需以正确价值观为导向，摒弃偏见与私心，力求客观看待事物、公正传递观点，不夸大优点、不放大缺点。同时要保持冷静平和的心态，避免被情绪左右，不用攻击性语言，让表达既有理性力量，又含尊重温度，彰显负责任的沟通态度。要点三：客观公正，理智平和写作指导表达前的考量

在写一篇评论或评语前，需要考虑哪些问题？

动笔前，要思考：1.写作目的2.预设读者3.发布场合4.可能造成的影响写作指导用语要求讲究分寸，避免攻击性字眼。不恶语伤人。写作指导表达后的检查写完后先放一放，自己读几遍，修改情绪化、不负责任的言语。小结

态度：客观公正。摒弃主观偏见，全面看待事物，不偏不倚传递观点。心态：理智平和。克制情绪化表达，保持冷静沉稳，语气温和有分寸。动作：写前考量，写后检查。动笔前思目的影响，完稿后核言语妥帖。写作指导写作实践一：一分钟新闻短评

“家事、国事、天下事，事事关心。”为了培养关注时事的良好习惯，班级拟举办“一分钟新闻短评”活动。选择近期你读到的一则新闻，写一段文字表达你对其中报道的新闻事件的看法，并讲给同学听。200字左右。学以致用提示解析

选自己感兴趣的新闻，说明出处。叙事简洁明晰，评论客观公允。表达清晰准确，时间控制在

1

分钟。学以致用示例2025

年12月某地推广“垃圾分类积分兑换”新举措新闻出处：《×××都市报》2025.12.20近期某地推出“垃圾分类积分换生活用品”的举措，居民分类投放垃圾可累计积分，兑换洗衣液、纸巾等物资。学以致用我认为这一做法很务实，既用“小福利”调动了居民参与的积极性，又能逐步培养分类习惯，比单纯“说教”更有效。不过后续需公开积分兑换的规则与物资来源，避免出现“形式化”问题。示例2025

年12月某地推广“垃圾分类积分兑换”新举措学以致用课堂练习任务：当堂选一则近期新闻，列“新闻出处+叙事+

评论”提纲；互动：同桌互查“评论是否客观”。学以致用写作实践二：同桌学期评语

时光飞逝，转眼间一个学期又要结束了，班主任要求每名同学为自己的同桌（或一名小组成员)写一段评语。请根据你的了解，对该同学本学期的表现作出客观评价。300字左右。学以致用提示解析

实事求是：评价学习、集体生活等综合表现。叙评结合：用具体事例支撑评价。写完征求被评价者的意见。学以致用示例给同桌的评语这学期你在学习上的进步很明显：之前数学作业常拖延，这两个月不仅能按时完成，还主动整理错题本，上次单元测成绩提升了15

分，这份踏实值得我学习。

学以致用示例给同桌的评语集体生活里，你是班会活动的“点子王”，上周的元旦联欢会，你设计的“成语接龙闯关”游戏让大家都很投入。不过偶尔会在自习课上小声聊天，要是能再专注一点就更棒啦！你觉得我的评价怎么样啊？学以致用课堂练习任务：列出同桌的

2个优点（配具体事例）+1

个可改

进点。互动：和同桌交换提纲，初步沟通意见。学以致用写作实践三：自媒体相关文章

拍几张照片分享生活场景，录几段视频报道新闻热点，写一段文字表达内心感慨……数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。学以致用写作实践三：自媒体相关文章

自媒体在带给我们信息便利的同时，也常常出现一些不负责任的“自我言说”，甚至传播虚假内容，宣扬低级趣味，严重污染了网络环境。你对自媒体有哪些认识或体验？搜集相关材料，自选角度，自拟题目，结合自己的感受和思考写一篇文章。不少于500字。学以致用提示解析

内容方向：讲自己与自媒体的经历，或谈自媒体的优劣。结构逻辑：从主要到次要，或从正反两个方面论述。注意点：结合“清朗行动”案例，体现“网络表达有底线”。学以致用示例写作框架（正反对比式）开头：自媒体给生活带来的便利（例：查资讯、分享生活）。主体1：自媒体的问题（例：谣言、低俗内容）。主体2：如何负责任地用自媒体（结合“清朗行动”）。结尾：呼吁理性表达。

学以致用

今天我们一起探究了负责任表达的核心要义，其实它可以总结为一个简单的公式——负责任地表达=实事求是+言