小学三年级语文上册阅读训练测试（三）

小学三年级语文上册阅读训练测试（三）阅读部分一：记叙文阅读短文：《爷爷的竹篮》爷爷的竹篮挂在堂屋的墙上，棕黄色的竹篾被岁月磨得发亮，篮沿上还留着我小时候啃过的牙印。每次我回老家，第一眼总能看见它，像个沉默的老朋友，守着满屋子的烟火气。去年秋天，爷爷摔了一跤，腿骨裂了，只能躺在床上静养。爸爸妈妈要接他去城里，爷爷却摇着头说：“不去，我走了，这竹篮谁管？”我趴在床边，摸着竹篮光滑的把手，想起小时候爷爷提着它去赶集的模样。那时候的竹篮里，总是装着半篮刚摘的橘子，或是几块用荷叶包着的糯米糕。我跟在爷爷身后，闻着竹篮里飘出的甜香，连路都走得格外轻快。有天夜里，我听见爷爷在咳嗽，起身去看他，发现他正坐在床上，手里拿着一块布，仔细擦着竹篮。月光从窗户照进来，落在他的白发上，也落在竹篮的纹路里。“这篮子是你太爷爷编的，”爷爷轻声说，“那年闹饥荒，你太爷爷靠编竹篮换了半袋米，才把我养大。”我摸着竹篮上那些深浅不一的纹路，忽然觉得它不再是个普通的篮子，而是装着一家人的故事，装着爷爷的童年，也装着我的童年。后来爷爷能下床了，第一件事就是提着竹篮去了后山。他在竹林里选了几根最粗壮的竹子，坐在小板凳上，开始削竹篾。竹片在他手里上下翻飞，不一会儿就变成了细细的竹条。我蹲在旁边看，问：“爷爷，你要编新篮子吗？”爷爷笑着说：“不是，给你编个小竹筐，装你的橡皮和铅笔。”那天下午，阳光透过竹林的缝隙洒下来，爷爷的脸上沾着竹屑，却笑得像个孩子。我看着他粗糙的手灵活地穿梭在竹条间，忽然明白，原来爱就藏在这些细细的竹篾里，藏在每一个被时光打磨的细节里。现在，我的书桌上放着爷爷编的小竹筐，里面装着我的文具。每次看到它，我就想起老家的堂屋，想起挂在墙上的竹篮，想起爷爷坐在竹林里编竹篾的模样。那竹篮里装的不是橘子和糯米糕，是爷爷的牵挂，是一家人的温暖，是永远不会消失的时光。阅读题目请用“____”画出文中描写竹篮外观的句子，并说说这些描写的作用。文章围绕“爷爷的竹篮”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。结合上下文，理解句子“原来爱就藏在这些细细的竹篾里，藏在每一个被时光打磨的细节里”的含义。如果你是文中的“我”，看着爷爷编竹筐的样子，会想些什么？请写一段心理活动。文章结尾说“那竹篮里装的不是橘子和糯米糕，是爷爷的牵挂，是一家人的温暖，是永远不会消失的时光”，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。阅读部分二：说明文阅读短文：《会“说话”的植物》植物虽然没有嘴巴，却能通过各种方式“说话”，告诉我们它们的需求和感受。如果你仔细观察，就能听懂它们的“语言”。有些植物会用颜色“说话”。比如牵牛花，早上刚开放时是蓝色的，到了下午就变成了紫色。这是因为牵牛花里含有一种叫花青素的物质，它会随着土壤酸碱度的变化而改变颜色。当土壤呈酸性时，花青素就会变成红色；呈碱性时，就会变成蓝色。所以，牵牛花的颜色变化，其实是在告诉我们土壤的酸碱度情况。还有向日葵，它的花盘总是跟着太阳转，这也是一种“语言”。向日葵的茎部含有一种叫生长素的物质，这种物质怕光，所以会躲在茎的背光面。背光面的生长素多，生长速度快，而向光面的生长素少，生长速度慢，这样向日葵的花盘就会慢慢转向太阳。向日葵用这种方式，告诉我们它对阳光的渴望。有些植物会用气味“说话”。当你触摸含羞草的叶子时，它会立刻把叶子合起来，同时释放出一种淡淡的气味。这种气味其实是在警告其他动物：“别碰我，我不好惹！”还有一些植物，比如薄荷和艾草，它们会散发出独特的香气，这是在告诉昆虫：“我身上有特殊的味道，不要来吃我！”而当植物受到病虫害侵袭时，它们还会释放出一种特殊的化学物质，吸引益虫来帮忙消灭害虫。比如，当棉花遭到蚜虫攻击时，就会释放出一种信号物质，吸引瓢虫来捕食蚜虫。有些植物会用动作“说话”。捕蝇草是一种有趣的食虫植物，它的叶子像一个小夹子，上面长着细细的绒毛。当有小虫子碰到绒毛时，捕蝇草的叶子会迅速合拢，把虫子关在里面，然后慢慢消化掉。这是捕蝇草在“说”：“哈哈，抓到你了！”还有跳舞草，当它听到音乐时，叶子会随着节奏轻轻摆动，就像在跳舞一样。科学家研究发现，跳舞草的叶子里有一个叫“叶枕”的结构，里面充满了水分，当音乐的振动传到叶枕时，水分会流动，导致叶子摆动。跳舞草用这种方式，表达它对声音的感知。植物的“语言”多种多样，它们用颜色、气味和动作，传递着自己的信息。只要我们用心观察，就能听懂植物的“悄悄话”，和它们成为好朋友。阅读题目文章从哪几个方面介绍了植物会“说话”？请简要概括。请用“____”画出文中的过渡句，并说说它的作用。文中提到牵牛花的颜色会发生变化，原因是什么？请用自己的话简要回答。捕蝇草是如何用动作“说话”的？请结合文中内容描述。你还知道哪些植物会“说话”？请举一个例子，并简单说明它的“语言”是什么。阅读部分三：古诗文阅读古诗：《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。古文片段：《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。阅读题目解释《山行》中加点字的意思。远上寒山石径斜：____停车坐爱枫林晚：____用自己的话说说《山行》后两句诗的意思。《山行》中，诗人为什么“停车坐爱枫林晚”？结合诗句内容回答。解释《司马光》中加点字的意思。群儿戏于庭：____众皆弃去：____用自己的话说说《司马光》的故事。从司马光的身上，你学到了什么？结合生活实际谈谈你的想法。写作部分题目：《我最爱的____》要求：把题目补充完整，可以是一种动物、一种植物、一个玩具，也可以是一个人。围绕“最爱”这个主题，通过具体的事例，写出你为什么喜欢它（他/她）。语句通顺，内容具体，不少于300字。注意书写工整，不写错别字。写作指导审题：首先要明确“最爱”的对象，然后思考为什么“最爱”，是因为它的样子可爱，还是因为它陪伴了你很多时光，或者是因为它身上有值得你学习的品质。选材：选择具体的事例来体现“最爱”。比如写“我最爱的小狗”，可以写它在你难过的时候安慰你，或者它和你一起玩耍的趣事；写“我最爱的妈妈”，可以写妈妈在你生病时照顾你，或者妈妈教你做人的道理。结构：开头可以直接点明你最爱的是什么，中间通过一两个具体的事例来详细描写，结尾可以再次表达你对它（他/她）的喜爱之情。语言：使用生动的词语和修辞手法，让文章更有趣。比如写小狗的样子，可以用“圆滚滚的身子像一个小皮球”；写妈妈的眼睛，可以用“妈妈的眼睛像星星一样明亮”。示例片段《我最爱的小猫》我最爱的动物是我家的小猫，它的名字叫花花。花花有一身雪白的毛，上面点缀着几块黑色的斑点，像穿了一件花衣服。它的眼睛是黄色的，像两颗晶莹的琥珀，晚上还会发出绿色的光，看起来特别神秘。有一次，我考试没考好，坐在沙发上哭。花花轻轻地跳到我身边，用它的小脑袋蹭我的手，还发出“喵喵”的声音，好像在说：“小主人，别难过了，下次一定能考好。”我把它抱在怀里，它用舌头舔我的脸，软软的，暖暖的，我的心情一下子就好了起来。还有一次，花花在院子里发现了一只老鼠，它悄悄地趴在地上，眼睛紧紧盯着老鼠，尾巴轻轻摆动。等老鼠靠近时，它突然扑了上去，一下子就把老鼠抓住了。我高兴地拍手叫好，花花却叼着老鼠，得意地走到我面前，好像在说：“小主人，你看我厉害吧！”花花不仅可爱，还很聪明，它是我最好的朋友，我真的非常爱它。参考答案及解析阅读部分一：记叙文阅读答案：文中描写竹篮外观的句子是“棕黄色的竹篾被岁月磨得发亮，篮沿上还留着我小时候啃过的牙印”“月光从窗户照进来，落在他的白发上，也落在竹篮的纹路里”。这些描写不仅写出了竹篮的样子，还通过“岁月磨得发亮”“牙印”“纹路”等细节，暗示了竹篮的历史悠久，以及它与“我”和爷爷之间的深厚情感。解析：本题考查对文章细节描写的理解。通过描写竹篮的外观，能够让读者感受到竹篮的年代感，以及它在家庭中的重要地位，为后文讲述竹篮的故事做铺垫。答案：文章围绕“爷爷的竹篮”写了四件事：（1）爷爷拒绝去城里，要留在老家照顾竹篮；（2）爷爷夜里擦竹篮，讲述竹篮的来历；（3）爷爷康复后，提着竹篮去后山编小竹筐；（4）“我”用爷爷编的小竹筐装文具，怀念爷爷和竹篮。解析：本题考查对文章内容的概括能力。需要通读全文，梳理出与竹篮相关的事件，并用简洁的语言概括。答案：这句话的意思是，爷爷对“我”的爱，体现在编竹筐的每一个细节里。爷爷用太爷爷传下来的手艺，为“我”编小竹筐，不仅是在做一个文具筐，更是在把家族的爱和温暖传递给“我”。这些细细的竹篾，承载着爷爷的童年回忆，也承载着对“我”的关心和爱护。解析：本题考查对句子含义的理解。需要结合上下文，理解竹篮背后的家族故事和爷爷的情感，从而体会句子中蕴含的爱。答案：示例：爷爷的手真巧啊，这么粗的竹子，在他手里一会儿就变成了细细的竹条。爷爷编竹筐的时候，眼睛都不眨一下，肯定很认真。这个小竹筐编好后，我一定要好好爱护它，因为它是爷爷对我的爱。解析：本题考查对人物心理活动的描写。需要结合文中的场景，想象“我”的内心想法，体现出对爷爷的敬佩和感激之情。答案：示例：在生活中，我们身边也有很多这样的“竹篮”，可能是一件旧衣服，一个老玩具，或者是一张旧照片。它们看起来普通，却承载着我们的回忆和家人的爱。比如我家的旧闹钟，是爸爸小时候用过的，现在它还在我的书桌上，每天叫我起床。每次看到它，我就想起爸爸给我讲他小时候的故事，心里觉得特别温暖。这些物品虽然会随着时间变老，但里面的爱和回忆永远不会消失。解析：本题考查对文章主题的理解和拓展能力。需要结合生活实际，举例说明身边承载着爱和回忆的物品，表达对亲情和时光的珍惜。阅读部分二：说明文阅读答案：文章从三个方面介绍了植物会“说话”：（1）用颜色“说话”；（2）用气味“说话”；（3）用动作“说话”。解析：本题考查对文章结构和内容的把握。文章的第二、三、四段分别从颜色、气味、动作三个方面进行介绍，通过段落的中心句可以概括出来。答案：文中的过渡句是“植物的‘语言’多种多样，它们用颜色、气味和动作，传递着自己的信息”。作用是总结上文，引出下文，使文章结构更加严谨，内容更加连贯。解析：本题考查对过渡句的识别和理解。过渡句通常出现在段落之间，起到承上启下的作用。文中的这句话总结了前面三个段落的内容，同时引出了最后一段的总结。答案：牵牛花的颜色会发生变化，是因为它里面含有花青素，花青素会随着土壤酸碱度的变化而改变颜色。土壤呈酸性时，花青素变成红色；呈碱性时，花青素变成蓝色。解析：本题考查对文章内容的理解和概括能力。需要从文中找到关于牵牛花颜色变化原因的句子，并用自己的话简要回答。答案：捕蝇草的叶子像一个小夹子，上面长着细细的绒毛。当有小虫子碰到绒毛时，捕蝇草的叶子会迅速合拢，把虫子关在里面，然后慢慢消化掉。它用这种动作，表达它抓到虫子的喜悦。解析：本题考查对文章内容的理解和描述能力。需要结合文中对捕蝇草的描写，详细描述它的动作“语言”。答案：示例：含羞草也是会“说话”的植物。当你触摸它的叶子时，它会立刻把叶子合起来，这是它在“说”：“别碰我，我害怕！”还有猪笼草，它的叶子像一个小笼子，里面有甜甜的汁液，当虫子被吸引进去后，笼子的盖子会关上，猪笼草就会慢慢消化虫子。猪笼草用这种方式，“说”：“欢迎你来做客，不过你再也出不去啦！”解析：本题考查对课外知识的积累和运用能力。需要结合自己的生活经验，举例说明其他植物的“语言”，并简单解释。阅读部分三：古诗文阅读答案：（1）斜：倾斜；（2）坐：因为。解析：本题考查对古诗中重点字词的理解。需要结合诗句的意思，理解字词的含义。答案：我停下车来，是因为喜爱这深秋枫林的晚景。经霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。解析：本题考查对古诗诗句的翻译能力。需要结合诗句中的重点字词，用通顺的语言翻译出来。答案：因为诗人喜爱深秋枫林的晚景。经霜后的枫叶红艳似火，比二月的春花还要美丽，所以诗人忍不住停下车来欣赏。解析：本题考查对古诗内容的理解。需要结合诗句“霜叶红于二月花”，理解诗人对枫林晚景的喜爱之情。答案：（1）庭：庭院；（2）皆：全，都。解析：本题考查对古文中重点字词的理解。需要结合古文的意思，理解字词的含义。答案：一群小孩子在庭院里玩耍，其中一个小孩爬上水缸，不小心失足掉进缸里，被水淹没了。其他的孩子都吓得跑开了，只有司马光拿起石头砸破了水缸，水涌了出来，小孩得救了。解析：本题考查对古文内容的翻译能力。需要结合古文中的重点字词，用通顺的语言翻译出来。答案：示例：从司马光的身上，我学到了遇到事情要冷静思考，不要慌张。有一次，我和小伙伴在公园里玩，其中一个小伙伴不小心把钥匙掉进了湖里。大家都很着急，有的说要告诉家长，有的说要下去捞。我想起司马光的故事，就冷静地想了想，找来一根长长的树枝，把钥匙捞了上来。遇到困难时，我们要像司马光一样，沉着冷静，想办法解决问题。解析：本题考查对古文主题的理解和拓展能力。需要结合司马光的故事，体会他的品质，并结合生活实际，谈谈自己的想法。写作部分评分标准：一类文（25-30分）：题目补充完整，内容具体，事例生动，能够体现“最爱”的主题；语句通顺，用词准确，有一定的修辞手法；书写工整，无错别字。二类文（20-24分）：题目补充完整，内容比较具体，