小学语文作文提升训练与范文

小学语文作文提升训练与范文作文，是小学语文学习的重中之重，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。提升作文能力，非一日之功，需要系统的训练和持续的积累。本文将从基础训练方法入手，辅以精选范文与点评，旨在为小学阶段的同学们提供切实可行的作文提升路径。一、作文基础能力提升训练（一）观察与积累：写作的源泉“巧妇难为无米之炊”，素材的积累是写好作文的前提。1.细致观察生活：引导孩子用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，用手去触摸，更要用心灵去感受周围的人、事、景、物。例如，观察一只小动物，不仅要注意它的外形，还要留意它的动作、习性以及与自己的互动。2.广泛阅读书籍：阅读是积累语言、学习表达、拓展视野的有效途径。鼓励孩子多读书，读好书，并养成摘录好词好句、写读后感的习惯。将书中的智慧内化为自己的语言储备。3.坚持写日记周记：把日常生活中的所见所闻、所思所感及时记录下来。日记周记不求篇幅长短，但求真实感受，这是锻炼观察能力和表达能力最直接的方式。（二）审题立意：文章的灵魂1.审清题意：拿到作文题目，首先要仔细阅读，明确题目要求写什么（内容），用什么文体写（体裁），写给谁看（对象），在什么范围内写（限制）。例如，《一件难忘的事》，重点在“难忘”，要选择印象深刻、触动心灵的事件来写。2.确立中心：文章的中心思想是灵魂。要引导孩子思考，通过所写的内容，想表达什么观点、抒发什么情感或说明什么道理。中心要明确、集中。（三）构思布局：文章的骨架1.选材：围绕中心思想，从积累的素材中选择最典型、最能表达中心的材料。材料要真实、具体、新颖。2.列提纲：在动笔之前，先思考文章的结构：开头怎么写，中间分几段，每段写什么内容，结尾怎么收束。可以用简单的词语或句子列出提纲，确保思路清晰，层次分明。常见的结构有总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等。（四）内容充实：文章的血肉1.写具体：写人要写出人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动；写事要写清楚事情的起因、经过、结果，重点突出事情的经过；写景要描绘出景物的特点，融入自己的感受；状物要写出事物的形态、颜色、用途等。2.运用细节描写：细节是文章的亮点。通过生动的细节描写，能让读者如临其境，如见其人。例如，描写妈妈做饭，可以写她“系着蓝色的围裙，左手扶着锅柄，右手拿着锅铲，熟练地翻炒着，额头上渗出细密的汗珠，嘴角却带着微笑”。（五）语言表达：文章的外衣1.准确规范：用词要恰当，句子要通顺，符合语法规则。2.生动形象：学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。例如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。3.真情实感：“感人心者，莫先乎情”。作文要写出自己的真实感受，切忌假话、空话、套话。（六）修改润色：文章的升华好文章是改出来的。写完初稿后，要引导孩子自己朗读，检查是否通顺，有无错别字，内容是否具体，中心是否突出。也可以请同学、老师或家长帮忙提意见，然后进行修改。修改时要注意：删去多余的字词句，增添必要的内容，调整语序和段落，使文章更精炼、更流畅、更精彩。二、范文示例与点评范文一：写人类我的“书虫”同桌我的同桌叫李明，他有一双不大但很有神的眼睛，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来就像一个小博士。不过，我更愿意叫他“书虫”，因为他太爱看书了。“叮铃铃”，下课铃响了，同学们像刚出笼的小鸟一样冲出教室，操场上顿时热闹起来。可李明却像没听见铃声似的，依旧坐在座位上，津津有味地捧着一本书看。他一会儿眉头紧锁，好像在替书中的主人公着急；一会儿又嘴角上扬，偷偷地笑着，准是看到了什么有趣的情节。我叫他：“李明，出去玩会儿吧！”他头也不抬地摆摆手：“等会儿，等我把这章看完。”有一次，上课铃响了，数学老师走进教室，李明还沉浸在书的世界里，直到老师点他的名字，他才猛地回过神来，慌忙把书塞进抽屉，脸涨得通红，引得全班同学哈哈大笑。虽然李明因为看书闹过笑话，但我很佩服他。他的知识特别丰富，无论问他什么问题，他好像都知道。在他的影响下，我也渐渐爱上了看书。这就是我的“书虫”同桌，一个爱书如命的男孩。点评：这篇习作成功地塑造了一个“书虫”同桌的形象。1.选材典型：选取了“下课看书不理人”和“上课看书被老师点名”两个具体事例，突出了李明爱看书的特点，事例真实可信。2.描写生动：开头对李明的外貌描写简洁传神，“不大但很有神的眼睛”、“黑框眼镜”、“小博士”，初步勾勒出人物形象。中间对李明看书时的神态（眉头紧锁、嘴角上扬）、动作（摆摆手、猛地回过神、慌忙塞书）进行了细致刻画，使“书虫”的形象跃然纸上。3.语言朴实自然：符合小学生的身份和口吻，如“像刚出笼的小鸟一样”、“津津有味地捧着”、“脸涨得通红”，生动贴切。4.结构清晰：开头点出人物及特点，中间用具体事例说明，结尾总结并表达对同桌的佩服和影响，首尾呼应。范文二：记事类第一次包饺子每当我吃到香喷喷的饺子时，就会想起我第一次包饺子的情景，那真是一次有趣的经历。那是一个周末的下午，妈妈说要包饺子，我高兴得一蹦三尺高，自告奋勇地说：“妈妈，我也要学！”妈妈笑着答应了。妈妈先和好面，擀出一张张圆圆的饺子皮。我看着妈妈拿起一张饺子皮，用筷子夹起一些馅料放在中间，然后把皮对折，用手指轻轻一捏，一个像小月牙似的饺子就包好了。看起来挺简单的嘛！我迫不及待地拿起一张饺子皮，也学着妈妈的样子放馅料。可是，馅料好像不听我的话，不是放多了，把皮撑破了一个洞；就是放少了，饺子瘪瘪的，像个没吃饱的小娃娃。妈妈在一旁耐心地指导我：“馅料要不多不少，捏的时候要从边缘开始，慢慢往中间捏，用力要均匀。”我按照妈妈说的，又试了一个。这次，我小心翼翼地放了适量的馅料，然后沿着皮的边缘一点一点地捏。嘿，一个歪歪扭扭的饺子终于包好了！虽然它不像妈妈包的那样漂亮，甚至有点“丑”，但我心里美滋滋的。我越包越熟练，虽然包出来的饺子形态各异，有的像小元宝，有的像小耳朵，还有的像个胖乎乎的小猪，但我已经很满足了。饺子下锅了，不一会儿，一个个白胖胖的饺子就浮了上来，散发着诱人的香味。我吃着自己包的饺子，觉得比平时妈妈包的还要香。第一次包饺子，虽然有点手忙脚乱，但我体会到了劳动的快乐。这件事让我明白，看起来简单的事情，做起来也需要技巧和耐心。点评：这篇记事作文完整地叙述了第一次包饺子的经历，充满了生活情趣。1.过程完整具体：按照“想学包饺子——开始尝试（遇到困难）——妈妈指导——逐渐熟练——品尝成果”的顺序来写，把事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚。2.描写细致生动：对包饺子的动作（拿、夹、放、对折、捏）描写准确。更可贵的是写出了“我”的心理变化：从开始的“觉得挺简单”到遇到困难时的无奈，再到包成第一个饺子后的“美滋滋”，以及最后品尝时的喜悦和感悟。3.运用比喻：“像小月牙似的饺子”、“像个没吃饱的小娃娃”、“有的像小元宝，有的像小耳朵，还有的像个胖乎乎的小猪”，这些比喻句的运用，使文章更加生动有趣。4.点明中心：结尾处写出了自己的体会和感悟，“体会到了劳动的快乐”，“看起来简单的事情，做起来也需要技巧和耐心”，深化了文章的主题。范文三：写景状物类校园里的梧桐树我们的校园里有几棵高大的梧桐树，它们就像几位忠诚的卫士，一年四季都守护着我们的校园，给我们带来了许多欢乐。春天，梧桐树抽出了嫩绿的新芽。那些新芽像一个个顽皮的小脑袋，好奇地探望着这个美丽的世界。春雨过后，叶子显得更加青翠欲滴。我们喜欢在树下跳皮筋、做游戏，听着小鸟在枝头欢快地歌唱。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把阳光遮得严严实实，树下成了我们的“避暑胜地”。课间，同学们纷纷来到树下乘凉、聊天、看书，一阵阵凉风吹过，树叶“沙沙”作响，好像在为我们扇风呢！秋天，梧桐树的叶子开始变黄了。金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶，在秋风中翩翩起舞，纷纷扬扬地飘落下来，给地面铺上了一层厚厚的金色地毯。我们喜欢踩在上面，“咔嚓咔嚓”地响，捡起几片漂亮的叶子做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。但它们依然挺立在寒风中，像一个个勇敢的士兵。有时候，枝头会挂上晶莹的冰凌，在阳光下闪闪发光，也别有一番风味。等到明年春天，它们又会穿上绿衣裳。我爱校园里的梧桐树，它们不仅美化了校园，还给我们的童年生活增添了无限乐趣。点评：这篇状物作文以梧桐树为描写对象，展现了梧桐树四季不同的风姿。1.观察细致，特点鲜明：小作者抓住了梧桐树在春、夏、秋、冬四季的不同特点进行描写：春天的“嫩绿新芽”，夏天的“葱葱茏茏”，秋天的“金黄落叶”，冬天的“光秃秃的枝干”，观察细致入微。2.运用多种修辞手法：比喻（“忠诚的卫士”、“顽皮的小脑袋”、“美丽的蝴蝶”、“金色地毯”、“勇敢的士兵”）、拟人（“探望着”、“为我们扇风呢”）的运用，使梧桐树的形象更加生动鲜活，充满童趣。3.融入情感与生活：文章不仅描写了梧桐树的形态，还写出了同学们在梧桐树下的活动和感受（“跳皮筋、做游戏”、“乘凉、聊天、看书”、“踩在上面，‘咔嚓咔嚓’地响”