初中语文七年级下册《老山界》复习知识清单 -1

初中语文七年级下册《老山界》复习知识清单

一、核心素养导航：重构文本价值与复习定位

【复习目标综述】本课复习并非简单的记忆回溯，而是基于“语言建构与思维发展”核心素养，对陆定一同志经典回忆录《老山界》的深度再挖掘。复习需立足于“长征文学”的叙事范式，把握其作为“纪实文学”双重属性——既是历史的见证，又是文学的典范。我们要从“这一篇”中提炼出“这一类”文本的阅读策略，将课文视为训练精读能力、涵泳家国情怀的载体。

【跨学科视野关联】历史维度：链接1934年湘江战役后中央红军转兵贵州的军事背景，理解老山界（越城岭）作为战略转移通道的险要-2。地理维度：辨识“之”字形山路与喀斯特地貌的关系，理解“三十里山”在海拔与心理上的双重距离。道德与法治维度：深挖“军民鱼水情”的细节，理解中国共产党群众路线的历史渊源与现实意义。

二、基石巩固：语言文字积累与梳理【基础级】【必考点】

（一）字词音形义精准辨析【高频考点】

【重点字音】关注多音字与易错声调。攀谈（pān）、峭壁（qiào）、骨碌（gūlu）、咀嚼（jué）、呜咽（yè）、督促（dū）、灌输（guàn）、苛捐杂税（kē）、酣然入梦（hān）、不可捉摸（zhuōmō）、蜷（quán）、矗立（chù）-1-2。

【易错字形】“攀”字中间结构；“嚼”右下角；“蜷”右半部分“卷”的写法。

【词语运用·难点解析】

1.“呜咽”：本文特指流水声凄切，非指人哭，需结合语境理解其拟人化的静美。

2.“酣然入梦”：畅快入睡。区别于“辗转反侧”，在极度疲惫与寒冷中“酣然”，反衬红军战士的从容镇定与极度疲劳-3。

3.“不可捉摸”：不可预料、猜测。形容深夜山中的声响，神秘而难以名状，为下文博喻做铺垫。

（二）文学文化常识【基础级】

4.作者：陆定一，无产阶级革命家，中国宣传思想阵线杰出领导人-2。

5.体裁：回忆录（革命回忆录）。特点：真实性与文学性的统一。

6.背景链接：本文写于1936年长征胜利后，是为《长征记》征文而作，带有鲜明的时代印记和宣传动员目的-2。

三、文脉梳理：叙事逻辑与线索建构【核心能力】【高频考点】

（一）叙事线索：双线并行的经典范式

本文采用【时间变化】与【地点转移】的双线并行结构，这是考试中概括文章内容的首要支架【非常重要】。

时间推进：第一天下午（动身）→傍晚（到瑶民家）→天黑（到山脚）→夜里（爬山、露宿）→半夜醒来→第二天黎明（继续前进）→下午（到山顶）→之后（下山）-2-10。

地点转移：山沟（起点）→瑶民家（宣传点）→山脚（准备攀登）→之字形山路（攀爬中）→山腰（露宿）→雷公岩（最险处）→山顶（顶峰）→宿营地（终点）-1。

【考点突破·概括题】“请根据线索概括翻山经过。”解题步骤：首先，在文中圈画所有表时间和地点的名词；其次，将时间和地点进行配对；最后，用主谓短语（谁+干什么）串联。例如：“第一天下午，红军从山沟动身，沿着山沟向上走。”

（二）详略安排与主旨关系

【思辨点】文章大量篇幅写与瑶民攀谈、星光夜行、山腰露宿，而真正写“爬”的动作很少。为何？

解析：作者意在通过“攀谈”展现红军政治宣传与群众路线（这是战胜困难的根基）；通过“夜行奇观”展现红军高昂斗志与乐观主义（这是战胜困难的精神力量）；通过“露宿”展现红军严守纪律与坚韧品格。故详写这些，正是为了多角度、立体化地揭示红军为何“难翻”却能“战胜”的内在原因-2。

四、难点突围：环境描写与心理刻画【高阶思维】【难点】【重中之重】

（一）“之”字形火光：壮美与艰险的二重奏

【重点语段】“满天都是星光……这真是我生平没见过的奇观。”【考点】赏析“奇观”二字。

【解题要点】“奇观”不仅指自然景象（火把与星光相接）的壮观，更指精神景象（红军队伍在绝境中奋勇攀登）的伟大。它蕴含了作者对红军战士革命英雄主义精神的由衷赞叹和自豪感-2-10。

（二）半夜山景：以动写静的巅峰笔法【高频考点】

【重点语段】“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”【非常重要】

【写作手法多维解读】

1.以动衬静（反衬）：通过写声响来反衬深夜的寂静，正如“蝉噪林逾静”，使静的境界更为深沉-3。

2.比喻与排比（博喻）：连续用四个具体可感的意象（春蚕、野马、山泉、波涛）来摹写无形、多变、难以捉摸的声响，化抽象为具象，细腻入微。

3.感官互通：将听觉感受与视觉、触觉联想融合，营造出立体的意境。

4.情感投射：在“寒气逼人，刺入肌骨”的艰难环境下，战士仍能品味天籁，正是革命乐观主义精神的诗意外化-6。

【易错点】有学生认为此处是“比喻”，需注意教学反思中的提醒：严格来说，这是“博喻”，即用多个喻体来描绘同一个本体（声响）-6。

五、主题深研：“难”与“勇”的辩证【核心主旨】

（一）多维解构“山之难”

“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”其“难”概括为“四难”【高频考点】-1-6：

1.走路难：山高路险（三十里高山、悬崖峭壁、之字路、雷公岩九十度垂直石梯）。

2.睡觉难：寒气逼人（路窄石硬、半夜冻醒）。

3.吃饭难：粮食短缺（肚子饥饿，抢饭吃）。

4.处境难：敌人追击（枪声密集，飞机叹息）。

（二）立体剖析“人之勇”

面对“四难”，红军战士的表现构成对比鲜明的精神图谱：

5.面对走路难：互相鼓励（“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”），奋勇攀登，视为“奇观”。

6.面对睡觉难：“横着心躺下去”、“一会儿就酣然入睡了”，冻醒了还能欣赏星空。

7.面对吃饭难：“不管三七二十一，抢了一碗就吃。”（“抢”字表现了吃饭的迅速、时间的紧迫，凸显了军情的紧急和战士的机敏，无损形象）-2。

8.面对处境难：对敌机嘲讽（“为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”）。

【结论】文章通过层层递进的“难”，反衬出红军战士坚强的意志、乐观的精神、严明的纪律以及对人民的深情【重要】。

六、精微探析：关键语句深度品析【难点】【必考题型】

【题型】“结合上下文，分析下列句子的含义/作用。”

1.语句：“这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。”

【解析】“照着习惯”和“躲”【重要】。这两个词深刻揭示了旧社会军阀混战时期，反动军队对少数民族群众的欺压已成常态，导致百姓见兵即躲。这既交代了红军面临的复杂社会环境和群众基础，也反衬出红军纪律严明、爱护百姓，与旧军队形成鲜明对比，为下文送米、攀谈等情节铺垫-1-10。

2.语句：“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

【解析】运用拟人手法【高频考点】。“叹息”一语双关，既指飞机声，又指敌军士兵内心的无奈与厌倦。作者借拟人化的心理描写，辛辣地嘲讽了国民党反动派不去抗日、专事内战的倒行逆施，反衬出红军北上抗日的正义性和深得民心-1-5。

3.语句：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”

【解析】“笨重”【重要】。此词并非贬义，而是指队伍装备重、伤员多、非轻装行军，甚至有马匹。用“笨重”反衬出战胜“难翻”之山的奇迹，更突出红军战胜困难的超常意志和英勇精神-1-10。

七、考点预测与答题模板构建【应试策略】

（一）常见考查方式

1.选择题：判断对课文内容、写法、主旨的理解正误。常设错点为“与瑶民攀谈关系不大”（实则关系重大，体现群众路线）-5-8。

2.填空题：填写叙事线索（时间、地点）、重点字词。

3.简答题：概括翻山经过；分析“难”的表现；赏析环境描写段落；揣摩加点词语的含义。

4.拓展题：对比阅读（如与《大渡河畔英雄多》比较）；结合生活实际谈精神传承-1-10。

（二）解题步骤与答题要点【重要】

【环境描写作用题】答题模板：

①手法（如：运用了以动衬静/比喻/排比的手法）；

②内容（生动形象地写出了……的特点，如山的高峻、夜的寂静）；

③情感（烘托了……的心情，表现了……的精神，如红军的乐观主义精神）。

【词语含义揣摩题】答题模板：

①本义（解释词语的本义）；

②语境义（结合上下文，解释在文中的具体含义，如“照着习惯”指长期以来形成的躲避官兵的习惯）；

③作用（表现了……的状况，突出了……的形象）。

【人物形象概括题】从具体事件和描写中提炼：从“之”字形爬山可见顽强；从深夜赏景可见乐观；从与瑶民攀谈可见亲民；从“横着心”可见无畏。

八、思维拓展：红色经典的当代价值

【跨学科思辨】为什么我们今天仍需阅读《老山