八年级道德与法治上册“善用法律”复习知识清单

八年级道德与法治上册“善用法律”复习知识清单

一、课标导航与核心素养定位

（一）内容要求

本节课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题，对应内容要求为：了解法律对国家秩序和社会生活的保障作用，理解法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护公民合法权益；懂得遇到侵害时，要依靠法律维护自己合法的权利，掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式与途径。

（二）学业要求

学生能够结合生活实例，分析依法办事的意义，提升运用法律武器维护自身合法权益的意识和能力，初步形成法治思维，做社会主义法治的崇尚者、遵守者、捍卫者。

（三）核心素养培育指向

【政治认同】通过了解国家法律救助机构和司法程序，增强对国家法治建设成就的认同感和信任感。

【法治观念】核心素养落脚点。强调法律面前人人平等，树立遇事找法、解决问题靠法的观念。理解诉讼与非诉讼手段在维护公平正义中的作用。

【责任意识】认识到同违法犯罪作斗争是公民的责任，学会有勇有谋地应对不法侵害，培养对自己、对他人、对社会负责任的态度。

【健全人格】在面对侵害或纠纷时，培养冷静、理性、坚强的心理品质，避免以暴制暴或忍气吞声的极端行为。

二、核心知识体系梳理与【重要】等级标注

（一）基础概念辨析：法律保护与救助途径【基础】

1.法律救助的含义：指国家通过法律规定的途径和方式，为公民在合法权益受到侵害时提供的保护和救济。它不仅包括对违法行为的制裁，也包括对权利受损的补偿或恢复。

2.寻求法律救助的常见途径：

（1）诉讼途径（“打官司”）：通过人民法院，运用诉讼程序解决纠纷或追究责任，是最正规、最权威、最有效的途径。

（2）非诉讼途径：通过协商、调解、仲裁、行政复议、投诉、举报等方式解决纠纷，维护权益，通常成本较低、效率较高。

（3）法律服务和援助：向律师事务所、法律服务所、法律援助中心等专业机构寻求咨询和帮助。

3.诉讼的类型【高频考点】【重要】：

（1）民事诉讼：审理公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的诉讼。例如：合同纠纷、侵权赔偿、婚姻家庭矛盾、遗产继承等。

（2）行政诉讼（俗称“民告官”）：审理公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的行政行为侵犯其合法权益而提起的诉讼。例如：对行政处罚不服、认为行政不作为等。

（3）刑事诉讼：审理国家为了追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事责任而进行的活动。分为公诉案件（由人民检察院提起）和自诉案件（由被害人及其法定代理人等直接向法院提起）。例如：盗窃、抢劫、杀人等犯罪案件。

4.非诉讼手段的具体形式【基础】：

（1）调解：通过人民调解委员会、行政机关、司法机关等第三方主持，促使双方当事人自愿达成协议，解决纠纷。

（2）仲裁：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交由非官方身份的仲裁员组成的仲裁庭进行裁判，并受该裁判约束的一种制度。主要适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷。

（3）行政复议：公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向该机关的上一级行政机关或者法律、法规规定的其他机关提出申请，由接受申请的行政机关对原具体行政行为进行重新审查并作出裁决的活动。

（4）投诉、举报：向消费者协会、市场监督管理部门、环保部门等政府主管部门或社会组织反映问题，要求其依法处理。

（二）依法求助的策略与选择【难点】【重要】

1.根据情况选择途径：

（1）对于一般性的民事纠纷，如小额消费纠纷、邻里摩擦，优先考虑协商、调解等非诉讼方式，力求快速、平和地解决问题。

（2）对于涉及行政处罚争议、行政不作为等问题，可先申请行政复议，对复议结果不服再提起行政诉讼。

（3）对于复杂的民事纠纷，如涉及重大财产或人身权益，且无法通过协商解决时，应考虑民事诉讼。

（4）对于涉嫌犯罪的案件，如人身伤害、财产被盗等，必须立即向公安机关报案，由司法机关启动刑事诉讼程序。

2.获得法律帮助的机构与渠道【基础】：

（1）法律服务所：提供法律咨询、代写法律文书、代理非诉讼法律事务等。

（2）律师事务所：提供专业的法律服务，包括诉讼代理、刑事辩护、法律顾问等。

（3）法律援助中心：为经济困难或特殊案件的当事人提供免费的法律服务。

（4）公证处：办理合同、遗嘱、继承等事项的公证，为日后维权提供有力证据。

（5）基层法律服务工作者、司法所等。

（三）有勇有谋，应对违法犯罪【核心素养】【高频考点】【非常重要】

1.同违法犯罪作斗争的意义：是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。这既是对社会正义的维护，也是对自身权益的保护。

2.既要勇敢，也要机智（应对违法犯罪的基本策略）：

（1）见义智为，而非见义勇为（针对未成年人）：在面对违法犯罪时，我们不仅要有维护正义的勇气，更要有善于斗争的策略。特别是在力量对比悬殊的情况下，未成年人身心发育尚不成熟，更要善于斗争，保护自己是最重要的前提。

（2）具体方法【高频考点】【解题要点】：

A.虚张声势，与犯罪分子巧妙周旋：通过机智的对话或行为迷惑对方，争取时间或逃脱机会。

B.及时拨打110报警电话：准确报告事发地点、人数、特征、使用的凶器等关键信息。

C.记住违法犯罪分子的体貌特征：如身高、体型、口音、衣着、特殊标记等，以便为公安机关破案提供线索。

D.设法稳住歹徒：在确保自身安全的情况下，可以假意顺从，稳住对方，等待警察到来。

E.保护好作案现场和证据：不要随意触碰或破坏现场，以便警方取证。

F.积极向公安机关提供证据线索：案发后，主动、如实地向警方陈述所知情况。

（3）正当防卫与紧急避险【难点】【重要】：

A.正当防卫：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。但正当防卫不能明显超过必要限度造成重大损害（防卫过当）。

B.紧急避险：为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的损害另一较小合法权益的行为，造成损害的，不负刑事责任。例如，为躲避持刀歹徒的追赶而损坏他人财物。

（四）善用法律，维护权利【综合应用】【重要】

1.诉讼维权的一般步骤（以民事诉讼为例）：

（1）收集和整理证据：这是诉讼的基石。包括书证（合同、收据、信件）、物证（受损物品）、视听资料（录音录像）、电子数据（微信聊天记录、转账记录）、证人证言、鉴定意见等。

（2）确定管辖法院：一般由被告住所地或者合同履行地、侵权行为地等法院管辖。

（3）撰写起诉状：写明原告、被告的基本信息，诉讼请求（要求对方做什么），以及所依据的事实与理由。

（4）向法院立案：提交起诉状和相关证据材料，法院审查后决定是否受理。

（5）参加庭审：按时出庭，进行陈述、举证、质证、辩论。

（6）等待判决与执行：若对一审判决不服，可在法定期限内上诉。判决生效后，若对方不履行，可申请法院强制执行。

2.证据意识【考试热点】【重要】：

（1）证据的重要性：打官司就是打证据。证据是证明案件事实的根据，是诉讼成败的关键。

（2）证据的种类：民事诉讼法规定的证据包括当事人的陈述、书证、物证、视听资料、电子数据、证人证言、鉴定意见、勘验笔录。

（3）如何保存证据：在日常生活和交往中，要有意识地保留好相关凭证，如购物小票、合同、转账记录、聊天记录、录音录像等。对于电子数据，可以进行备份或公证。

三、法律条文整合与【高频考点】链接

（一）《中华人民共和国未成年人保护法》

1.相关条款：涉及家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等多个方面，明确了社会各界在保护未成年人权益方面的责任。当未成年人权益受到侵害时，可以依据此法向相关部门求助。

2.考点链接：分析案例中未成年人的哪些权益受到侵害，应由谁承担保护责任，以及未成年人可以通过哪些途径维权。

（二）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

3.相关条款：规定了预防未成年人犯罪的教育、对不良行为的干预、对严重不良行为的矫治等。未成年人要懂得“勿以恶小而为之”，避免走上违法犯罪道路。

4.考点链接：辨析哪些行为属于不良行为或严重不良行为，以及相应的干预和矫治措施。

（三）《中华人民共和国民法典》

5.相关条款：涉及生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权、财产权等人格权和身份权的保护，以及合同、侵权责任等规定。

6.考点链接：【非常重要】在民事纠纷案例中，判断当事人的权利是否被侵犯，应承担何种民事责任（停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉等），以及诉讼时效等规定。例如，侵害名誉权的构成要件，高空抛物的侵权责任认定等。

（四）《中华人民共和国治安管理处罚法》

7.相关条款：对扰乱公共秩序、妨害公共安全、侵犯人身权利、财产权利、妨害社会管理等具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为，规定了警告、罚款、行政拘留等处罚。

8.考点链接：区分一般违法行为（行政违法）与犯罪行为的界限。了解未成年人违反治安管理的行为应承担的后果。

（五）《中华人民共和国刑法》

9.相关条款：规定什么是犯罪，以及对犯罪应判处何种刑罚。明确了正当防卫、紧急避险、犯罪构成、刑事责任年龄（已满十二周岁不满十四周岁，犯特定严重犯罪经最高检核准追诉，应负刑责；已满十四周岁不满十六周岁，犯八类严重犯罪应负刑责；已满十六周岁，对所有犯罪都应负刑责）等关键概念。

10.考点链接：【非常重要】结合案例，判断行为是否构成犯罪，构成何种犯罪，应承担何种刑事责任。分析未成年人犯罪的责任年龄问题，以及正当防卫的认定。

四、解题方法指导与【易错点】辨析

（一）常见题型与解题思路

1.选择题：案例式选择题居多。

（1）【解题步骤】一审题干：找出案例中的关键人物（谁）、关键行为（做了什么）、关键结果（导致了什么后果）、关键情境（在学校、社会、网络等）。二审设问：明确考查方向，是问“正确做法”、“维权途径”、“行为性质”还是“法律依据”。三析选项：排除明显错误（说法绝对、与法律不符、与案例无关）的选项，在剩余选项中结合案例情境进行辨析，选出最符合题意的。

2.情境分析题/简答题：

（1）【解题步骤】第一步，定性：指出案例中人物的行为或遭遇属于什么性质（如民事侵权、行政违法、犯罪、正当防卫等）。第二步，找法：找出与案例相关的法律依据（如《民法典》《未成年人保护法》《刑法》的具体规定）。第三步，析理：运用法律原理分析案例，说明为什么对、为什么错，侵害了什么权利，应承担什么责任。第四步，明策：为当事人提出正确的维权建议或行为策略（如协商、报警、诉讼等）。

3.活动探究题/实践题：

（1）【解答要点】通常要求设计普法宣传方案、模拟法庭活动、撰写倡议书等。设计时要注意：主题鲜明（围绕“善用法律”）、内容科学（法律知识准确）、形式多样（符合初中生特点）、逻辑清晰（步骤合理）、价值导向正确（弘扬法治精神）。

（二）核心【易错点】辨析与澄清

1.【易错点一】混淆诉讼类型。

（1）【辨析】民事诉讼解决“民与民”之间的纠纷（平等主体）；行政诉讼解决“民与官”之间的纠纷（不平等主体，官是管理者）；刑事诉讼解决“犯罪与刑罚”的问题（国家追究个人或单位刑事责任）。

（2）【对策】抓关键词：“借钱不还、离婚、侵权赔偿”对应民事诉讼；“对罚款不服、申请政府信息公开被拒”对应行政诉讼；“杀人、抢劫、盗窃”对应刑事诉讼。

2.【易错点二】误认为“打官司”是不光彩的事，或者认为打官司是唯一的维权方式。

（1）【辨析】诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的途径，是保护我们权益的最后屏障。当非诉讼手段无法解决问题时，勇敢地提起诉讼是维护正义和自身权益的表现，是法律意识强的体现。同时，我们也要认识到，维权途径是多样的，应优先选择成本较低、效率较高的非诉讼方式。

（2）【对策】树立正确的诉讼观，既要敢于诉讼，又要善于根据具体情况选择最优维权路径。

3.【易错点三】面对违法犯罪，未成年人应“见义勇为”还是“见义智为”？

（1）【辨析】教材强调的是“见义智为”。这是基于对未成年人身心特点的保护。鼓励未成年人在面对违法犯罪时，既要敢于斗争，更要善于斗争，在保全自己的前提下，巧妙地借助社会力量（如报警、求助成年人）与违法犯罪作斗争。

（2）【对策】在答题中，凡是涉及未成年人面对不法侵害的具体做法，必须体现“机智灵活”、“保护自己”的原则，如“虚张声势”、“记住特征”、“及时报警”等，而非盲目硬拼。

4.【易错点四】分不清一般违法与犯罪。

（1）【辨析】一般违法（行政违法、民事违法）对社会的危害性相对较小，触犯的是刑法以外的法律，应承担行政责任或民事责任；犯罪是具有严重社会危害性、触犯刑法、应受刑罚处罚的行为。二者最主要的区别在于对社会的危害程度。

（2）【对策】分析案例时，要看行为造成的后果是否严重，是否触犯了刑法条文。例如，小偷小摸，数额不大，属于一般违法；多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃，或数额较大，则构成犯罪。

5.【易错点五】对正当防卫的认定过于宽泛。

（1）【辨析】正当防卫有严格的条件限制：必须是针对“正在进行”的“不法侵害”；防卫行为不能“明显超过必要限度”。对尚未开始的侵害、已经结束的侵害进行的反击，或者防卫行为显著超过必要限度造成重大损害的，都不属于正当防卫，可能构成防卫过当，甚至故意伤害。

（2）【对策】准确理解正当防卫的“时间条件”和“限度条件”。在打架斗殴案例中，互殴行为一般不认定为正当防卫。

五、思维拓展与价值引领

（一）法治思维的培养

1.规则思维：法律是最大的规则，社会生活离不开法律。无论是个人行为还是社会活动，都必须在法律框架内进行。

2.权利与义务相统一思维：我们在享有法律赋予的权利的同时，必须履行法律规定的义务。维权不能损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

3.程序思维：解决问题要遵循法定的程序，无论是诉讼还是非诉讼方式，都有其特定的步骤和要求。尊重程序就是尊重法律。

4.证据思维：用证据说话，让事实呈现于证据之上。在日常生活中养成保存证据、收集证据的习惯。

（二）跨学科视野链接

1.与历史学科：结合中国古代“法治”思想（如法家）与现代法治精神的区别，理解法治从“治民”工具到“保障民权”根本的转变，理解依法治国方略的历史进步性。

2.与语文学科：赏析关于公平正义、反抗压迫的文学作品（如《水浒传》部分章节），引导学生辨析“侠义”精神与现代法治精神的异同，理解法治社会取代人治社会的必然性。

3.与社会学：探讨社会纠纷的多元解决机制（调解、仲裁等）在构建和谐社会中的作用，分析公民法律意识的提升对社会治理现代化的积极影响。

（三）价值引领与实践导向

1.崇尚法治：让学生从内心深处认同法治的价值，相信法律能够维护公平正义，是解决社会矛盾、保障公民权利的最可靠保证。

2.信仰法律：引导学生将法律内化为行为准则，遇事首先想到法律，解决问题自觉依靠法律，逐步形成对法律的信