初中语文九年级上册《谈创造性思维》高阶知识清单

初中语文九年级上册《谈创造性思维》高阶知识清单

一、核心作家作品与背景探源

【基础必记】【高频考点】

（一）作者罗迦·费·因格档案

罗迦·费·因格，1948年出生于美国，是当代极具影响力的实业家、学者及创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁，该公司致力于为大企业提供激发创意与革新的方法指导，客户涵盖可口可乐、迪士尼、微软、苹果电脑等全球知名巨头。他的著作《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》以及《创意大惊奇》卡片书，均在创造性思维领域产生广泛影响。其名言“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”深刻反映了他对创造力的理解与推崇。

（二）写作背景与针对性

【难点理解】本文创作于20世纪中后期，当时社会普遍存在两种思维桎梏：一是人们在学习生活中易受传统思想束缚，形成“思维定式”，习惯于寻求“标准答案”而忽视多元可能性；二是许多人对发明创造怀有敬畏心理，认为那是天才的专利，从而在潜意识中压制、否定自身的创造力。本文正是针对这两种普遍存在的认知误区，旨在打破思维壁垒，唤醒大众的创造自信。

二、基础语用与字词深耕

【基础必记】【高频考点】

（一）易错字音字形辨析

1.字音难点：汲取（jí）严禁误读为“xī”；锲而不舍（qiè）严禁误读为“qì”；根深蒂固（dì）注意与“谛听（dì）”同音不同义；孜孜不倦（zī）注意形声字声旁读音。

2.字形难点：“汲”部首为“氵”，与吸水相关；“蒂”为上中下结构，草字头，与植物相连；“锲”部首为“钅”，意为镂刻，与“契（qì）”字形区分；“渊博”的“博”为左右结构，十字旁，意为广大、丰富。

（二）重点词语释义与语境运用

【重要】

3.根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。在文中特指“正确答案只有一个”这种思维模式在人们头脑中扎下了根，极难改变。常含贬义或中性偏警示色彩。

4.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。指人刻苦的精神状态。

5.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。语出《荀子·劝学》“锲而不舍，金石可镂”。

6.不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很明显。

7.行之有效：实行起来有成效。多指方法、措施已被实践证明有效。

8.汲取：吸取、吸收。区别于“吸取”，更强调主动地、深入地吸取精华，如“汲取知识”“汲取教训”。

9.推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。源于唐代诗人贾岛“僧敲月下门”的典故。

三、文体知识与论证体系

【核心重点】

（一）议论文三要素深度解读

1.论点：作者的观点和主张。本文并非传统意义上拥有明确一句话中心论点的文章，而是围绕“创造性思维”这一论题展开层层深入的论述。综合全文，可以将核心观点概括为：【★重中之重】“任何人都拥有创造力，人人都可以成为一个富有创造力的人。”

2.论据：支撑论点的材料，包括事实论据和道理论据。

3.论证：运用论据证明论点的过程和方法。

（二）论证思路与逻辑结构图析

【必考】【解题步骤】

本文采用“提出问题——分析问题——解决问题”的经典递进式结构，思路清晰，逻辑严密。

4.第一部分（1-3段）：提出问题，引出论题。

1.5.内容：通过一道有趣的图形选择题，得出“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”的结论，进而引出“事物的正确答案不止一个”的观点。

2.6.作用：从生活现象入手，化抽象为具体，生动有趣，激发读者阅读兴趣，并自然地引出本文核心论题——探求第二种答案有赖于创造性思维。

7.第二部分（4-12段）：分析问题，层层深入。

1.8.第一层（4-8段）：论述创造性思维必需的要素。

1.2.9.要素一：渊博的知识（孜孜不倦地汲取，使学识渊博）。

2.3.10.要素二：活用知识的态度和意识（探求新事物并运用知识）。

3.4.11.要素三：持之以恒的毅力（进行各种尝试）。

4.5.12.论证方法：引用约翰·古登贝尔克发明印刷机（将葡萄压榨机与硬币打制器组合）和罗兰·布歇内尔发明乒乓球电子游戏（将电视接收器作为试验对象）两个典型事例，有力证明了“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。

6.13.第二层（9-12段）：论述是否人人都具有创造力。

1.7.14.内容：引用某心理学专家小组的研究结论，指出“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”。

2.8.15.核心观点：区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信其价值，锲而不舍地加以发展。

16.第三部分（13段）：解决问题，总结全文。

1.17.内容：总结出一个富有创造力的人应具备的关键品质。

2.18.结论句：【★高频考点】“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。”

四、论证方法与语言艺术鉴赏

【难点】【热点】

（一）多元论证方法及表达效果

1.举例论证：文中列举古登堡和布歇内尔的发明事例，具体有力地论证了活用知识对于创造性思维的重要性，使论证真实可信，具有极强的说服力。此考点常以“分析事例的作用”或“为观点补充论据”的形式出现。

2.道理论证：引用心理学专家小组的研究结论，论证了自信与创造力的关系，使论述更具权威性和科学性。

3.对比论证：将“富有创造力的人”与“缺乏创造力的人”的思维特点和行为表现进行对比（自信vs.自我压制，留意细想vs.忽视细想），鲜明地突出了两者差异，使论点更加突出。

4.比喻论证：如用“根深蒂固”比喻传统思维模式的顽固，使说理形象生动。

（二）设问句的运用艺术

【重要】【考查方式】

文中多处使用设问句，这是本文语言上最显著的特色。

5.实例列举：

1.6.“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”（第4段）

2.7.“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”（第9段）

8.作用分析：

1.9.结构上：承上启下，过渡自然，使文章层次分明，结构严谨。

2.10.内容上：引发读者思考，引导读者跟随作者的思路一步步深入探究，增强文章的吸引力和启发性。

3.11.表达效果上：使文章语言在平实严谨中多了一份亲切平和，避免了枯燥的说教。

五、考点聚焦与解题策略

【高频考点】【解题步骤】

（一）核心考点归纳

1.提炼与概括观点：考查对文本的整体把握能力，特别是对本文这种论点非直接呈现的文章，需要综合各部分论述进行概括。

2.理清论证思路：考查对文章内部逻辑关系的分析能力，常以填空或简答形式出现。

3.辨析论证方法及作用：重点考查举例论证和道理论证的具体运用和效果。

4.品味语言特色：重点考查设问句的表达效果和议论文语言的严密性。

5.拓展与延伸：结合实际生活，谈谈对创造性思维的理解，或补充相关事例。

（二）典型题型与解答要点

6.问：文章开头为什么要引用一个图形选择题？

1.7.解答要点：激发兴趣+引出论题+具体直观

8.问：文中第7、8段列举古登堡和布歇内尔的事例有何作用？

1.9.解答要点：举例论证+具体有力地论证了“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”这一分论点（或创造性思维的要素）+增强说服力。

10.问：请简要分析“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。”这句话中“主要根据之一”能否删去？为什么？

1.11.解答要点：不能+“主要根据之一”起限制作用，表明这是最重要的依据之一，但不是唯一依据+体现了议论文语言的严密性、准确性+如果删去，就显得绝对化，与事实不符。

12.问：请结合最后一段，说说如何才能成为一个富有创造力的人？

1.13.解答要点：忠实于原文，分条列出三点：好奇心与积累知识；不满足于一个答案，探求新思路；相信小灵感并发展它。

（三）易错点预警

【易错点】

14.混淆论题与论点：本文的论题是“谈创造性思维”，但这不是论点。论点是在论述中得出的结论性判断，如“人人都能成为富有创造力的人”。

15.论据与观点脱节：在分析事例时，不能准确指出该事例具体证明了哪个观点，例如将古登堡的事例简单归结为证明“知识重要”，而忽略了其核心是证明“如何运用知识”。

16.忽视限定性词语的作用：在分析语言准确性时，容易忽略“主要之一”“常常”等修饰限定词，导致对语言严密性的理解不到位。

六、跨学科拓展与高阶思维训练

【思维拓展】【热点】

（一）跨学科链接

1.与科学的链接：创造性思维是科学发现与技术发明的核心驱动力。如牛顿从苹果落地发现万有引力，瓦特改良蒸汽机，屠呦呦发现青蒿素，无一不是打破常规、善于观察、勇于探索的结果。本文强调的“活用知识”与“留意细小想法”，正是科学精神的重要体现。

2.与艺术的链接：艺术的本质在于创新。毕加索的立体主义画作，打破了传统绘画的透视法则；谭盾的音乐融合自然之声与传统乐器，创造了全新的听觉体验。这与本文“不满足于一个答案”的理念高度契合。

3.与数学的链接：文章开篇的图形选择题本身就是一道开放性思维训练题。数学中的一题多解、几何图形的辅助线添加等，都是对“事物的正确答案不止一个”的生动诠释。

（二）批判性思维与创新意识培养

【难点】【非常重要】

4.打破思维定式：本文的核心在于唤醒自我认知。学习者应反思自己在日常学习生活中是否存在“标准答案”依赖症，是否敢于对权威观点提出质疑，是否勇于尝试不同的解题路径或思考角度。

5.构建成长型思维：文中“富有创造力的人认为自己具有创造力”的观点，与心理学中的“成长型思维”高度一致。要坚信创造力不是天才的专利，而是可以通过后天培养和锻炼不断提升的能力。

6.实践与应用：

1.7.思维风暴：针对某一社会问题（如“如何减少校园垃圾”），进行头脑风暴，尽可能多地提出解决方案，并评估其可行性。

2.8.组合创新：模仿古登堡将不同事物组合的原理，尝试将生活中两种看似无关的物品进行组合，构想一种新的、具有实用价值的发明，并阐述其原理和功能。

3.9.经典新解：从《龟兔赛跑》、《愚公移山》等经典寓言故事中，挖掘出与传统解读不同的、富有时代气息的新观点。

七、经典例题实战演练

（一）基础积累与运用

1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）

A.汲取（xī）根深蒂固（dì）锲而不舍（qì）

B.模式（mú）孜孜不倦（zī）持之以恒（hén）

C.压榨（zhà）渊博（yuān）不言而喻（yù）

D.恭喜（gōng）依赖（lài）轻而易举（jǚ）

答案：C

（二）文本理解与赏析

2.阅读下面语段，回答问题。

“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：‘富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。’”

（1）文中画线句子运用了什么修辞手法？有何作用？

答案：运用了设问的修辞手法。作用：引起读者的注意和思考，强调了下面将要论述的内容，同时在结构上起到承上启下的过渡作用。

（2）心理学专家小组的结论说明了什么？

答案：说明一个人是否具有创造力，很大程度上取决于他是否相信自己具有创造力。自信是激发创造潜