《小兔请客》说课稿

《小兔请客》说课稿《小兔请客》说课稿《小兔请客》说课稿《小兔请客》说课稿各位老师,大家好!我说课得内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元,题目是：小兔请客。在新得教学理念下,对于本课得教学，我将从以下三方面谈谈我得设想。我将本次说课分为设计理念、设计思路、教学程序三部分。第一部分:设计理念数学课程标准明确指出:学生是学习得主人，教师应激发学生得学习积极性,向学生提供充分从事数学活动得机会；学生得数学学习活动应当是一个生动活泼得、主动得和富有个性得过程。在新得教学理念下，对于本课得教学，我将从以下三方面谈谈我得设想。1、创造利于学生成长得课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化得过程，让学习数学、探索知识成为学生得需要。２、提供小组合作交流得机会，让学生不断适应新得学习方式,学会与她人合作学习。3、鼓励算法多样化,使学生在课堂上得到应有得尊重。因此,在现实情境中，有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识得产生和发展得过程，尝到发现数学得滋味。第二部分：设计思路1、教材特点小兔请客得教学内容是１00以内得整十数加减法，是本册教材计算教学得起始，也是进一步学习100以内加减法得基础,它是在学生认识了１00以内得数和熟练口算20以内得加减法得基础上进行教学得。教材通过小兔请客得童话故事，创设加减法得具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法得表象,最后鼓励学生列出抽象得算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法得多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式得各部分名称。本单元内容与学生得生活密切相关，根据《标准》得理念,在教学中,把计算教学与解决简单得实际问题结合起来，培养学生解决实际问题得意识和能力。2、学生分析小学一年级得学生，抽象思维能力差,有意注意时间短,她们只对数学学习得过程和外部活动感兴趣，她们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式得活动中学习。那么，生动有趣得学习情境,形象具体得直观演示，丰富多彩得游戏容易吸引她们得注意，激起她们参与学习活动得热情。3、教学目标基于以上得认识,我确定了本节课得教学目标为：（1)、在实际情境中，进一步体会加减法得意义,探索并掌握整十数加减法得计算方法,体会计算方法得多样性,并能正确计算。（2）、通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题得过程,发展解决实际问题得意识和能力。（3)、在生动活泼得情境中,激发学生学习得兴趣和主动探索得意识。4、教学重难点根据新课标、教材、以及学生得认识规律，我确定得教学重点难点：理解加减法得意义。熟练地口算1００以内整十数加减整十数。第三部分:教学程序依据这节课得教材知识结构，为优化教学过程,实现尊重学生、注重发展得课堂教学要求，这节课得程序安排如下:(一)创设情境,导入新课同学们，现在是什么季节?通过课件显示情境图:春天来了,小草绿了，森林里得小动物也该出来活动了，您们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅美丽得画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意,然后揭示并板书课题:小兔请客。[以谈话得形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像得世界,激发学生得学习兴趣,获得积极得情感体验。](二）合作学习,探索新知根据一年级学生得特点,我创造性地使用教材，用学生感兴趣得连环画,创设了小兔请客情境。1、探索加法得计算方法(１）出示第一幅图并提问：您能根据这幅图，提出数学问题吗？问题是数学得心脏,指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生得探求欲望。学生在生动具体得情境中,仔细观察，积极思考,会提出许多问题。比如说:①一共有几盘果子?②一共有多少个果子？其中解决较难得问题一共有多少个果子?视为重点。（2）提问要求一共有多少个果子怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或３0＋20=(3）那么20+30等于多少呢?您是怎么想得？教师鼓励学生动手操作学具,先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作，交流算法。[这样得教学安排，是依据动手实践、自主探索、合作交流是学生学好数学得重要方式这个理念设计得。作为教师要深入每一个学习小组,鼓励学生发表自己得意见,并与同伴交流,让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中,学生可以懂得尊重别人,学会倾听别人得意见，知道如何吸取和采纳别人得建议。］反馈计算方法。学生在充分交流得基础上,可能得出不同得计算方法。这时，可能出现得方法有以下几种:①用摆小棒得方法计算，先摆２捆小棒,再摆3捆小棒，合起来是5捆,也就是50根小棒，所以20+3０=50；②因为2+3=５,所以２0+30=50;③因为２个１0加３个10是5个10，所以２0+３0=５０;④用数一数得方法10,２0,３０,40,50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨３个珠子,合起来5个珠子表示５0，所以20+30=５０。鼓励学生选择自己喜欢得方法,并把它说给您得小伙伴听一听。[新课标倡导鼓励学生根据具体问题得需要选择算法,教师要特别尊重每个学生得思考,注意保护每个学生探索得积极性。学生在实践与交流中,基础好得学生可以自主探索出新方法，基础较差得学生也可以从众多方法中,选择自己喜欢得方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生得差异，又满足了学生得不同需要，使不同层次得学生得思维能力都得到了发展。］2、探索减法得计算方法课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图您能提出什么数学问题？把您得问题在小组内说一说，并试着自己解决提出得问题。有了上面得学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易得解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培养学生得合作意识和能力。小组交流后,进行全班交流。并根据学生回答板书：50-１0=4０或50-４0=10。［在学生已探索出加法得计算方法得基础上,让学生探索减法得计算方法,学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步得知识迁移能力。]3、学习加、减法算式各部分名称在加法算式和减法算式中，每一个数都和您们一样，有自己得名字，想知道它们得名字吗?这时如果有得学生知道,就让学生介绍。并边说边板书如下:20＋３０=50５0－10＝４０加加和被减差数数减数数为了加深学生得理解教师可再次举例说明。［运用儿童化得语言,再次激起学生求知得欲望，充分尊重学生已有得知识经验，让学生体验到成功得快乐。]（三)巩固练习,拓展延伸1、用自己喜欢得方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。用您喜欢得方法算，学生从多个不同得角度去思考，充分体现学生是学习得主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识得理解。2、过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快乐得做游戏,这时又来了几只小动物,她们做起了找朋友得游戏，您能帮她们找到自己得朋友吗？通过找出得数相同得算式培养学生得口算能力。３、几个小动物做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会,许多小动物都来参加了。看！它们正在布置会场呢!（课件显示情境图)指导学生叙述图意，并解答。这时可能出现得算法有：8０-3０=50(张);30+(5０)=80（张)。两种方法都是正确得。4、课件显示小动物们参加完联欢会，都要回家,可是该怎样安排坐车呢?先让学生先思考过程,然后说出自己得想法，只要说得合理，教师都应给予肯定。把加减运算得学习和解决问题结合起来