第10课《小石潭记》课件 统编版语文八年级下册

学习目标1.结合文中注释和工具书，在理解课文大意的基础上熟读成诵，积累文言词汇。2.把握作品作为典型游记的特点，理清游记的线索，学习文章移步换景的写作手法。3.结合柳宗元生平，探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。旧知导入看图猜诗：这是柳宗元的哪首诗作？江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。[唐]柳宗元千万孤独柳宗元（773—819），字

，祖籍河东（今山西永济西）人，故世称“

”；又因终于柳州刺史任上，又称“

”。唐代文学家、哲学家和思想家，“

”之一。在文学上，他与

一起倡导“古文运动”，两人并称“韩柳”；又与

唱和，并称“刘柳”。代表作有诗歌《江雪》《渔翁》、游记散文“永州八记”、寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》等。作者名片子厚柳河东柳柳州唐宋八大家韩愈刘禹锡柳宗元出身名门望族，世家公子，21岁即进士及第，可谓少年英才。少年英才“五十少进士”进士有多难?殿试成为贡士介过会试成为举人过乡试成为秀才童试状元等高

官职位其他官职

或继续深造以清朝为例，考中进士的概率大致为十万分之一殿试排名成为进士考生报名介知己相随一生挚友——

刘禹锡两人科举同榜进士及第，因共同志向成为好友。共同参与永贞革新，失败后同遭贬谪，期间诗文往来，共度困境。回京后刘禹锡发言不当再遭贬，柳宗元相助使其改任连州刺史，同时也被贬。柳宗元47岁去世后，刘禹锡整理其遗稿编成《河东先生集》,并抚养其长子。其长子柳告48岁中进士。背景资源本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。字词正音隔篁竹（

）

如鸣珮环（

）

水尤清冽（

）

为坻（

）

为嵁（

）

参差披拂（

）

佁然不动（

）

俶尔远逝（

）往来翕忽（

）犬牙差互（

）寂寥无人（

）

悄怆幽邃（

）

xīpèiliècīcēncīchíhuángchùkānyǐliáoqiǎochuàng划分节奏有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。疏通文意【译文】从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。篁竹：竹林。如鸣珮环：好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。乐：形容词的意动用法，以……为乐。尤：格外。疏通文意【译文】潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。全石：整块的石头。坻：水中高地。嵁：不平的岩石。蔓：藤蔓。蒙：蒙盖。摇：摇曳。参差：参差不齐。披拂：随风飘拂。疏通文意【译文】潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。可：大约。许：表示约数。无所依：没有什么依傍的。下：名词作状语，向下。布：分布，这里指映照。疏通文意【译文】向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错不齐，不知道溪水的源头在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。西南：名词作状语，向西南。望：看。斗折蛇行：（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。明灭可见：（溪水）时隐时现。犬牙差互：像狗的牙齿那样交错不齐。疏通文意【译文】一同去游玩的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个名奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。吴武陵：作者的朋友，当时也被贬到永州。龚古：作者的朋友。宗玄：作者的堂弟。隶而从：跟随着同去。二小生：两个年轻人。词语例句古义今义闻闻水声听到，听见用鼻子嗅居不可久居停留住、居住去乃记之而去离开从所在地到别的地方小生崔氏二小生年轻人戏曲中生角的一种，扮演青年男子不文言积累壹

古今异义可为潭中鱼可百许头明灭可见副

词

，大约助动词，可以全石以为底为坻，为屿动词，作为动词，成

为从小丘西行百二十步

介词，

由，自隶而从者

动词，跟随西南而望

连词，表修饰乃记之而去

连词，表顺承文言积累贰

一词多义从而文言积累介

词

，用、把连

词

，相当于“而”连词，

因

为形容词，清澈形容词，凄清名词，

清波形容词，清香全石以为底卷石底以出

以其境过清水尤清冽以其境过清

回清倒影香远益清以

清贰

一词多义觅潭

·

理游踪路线本文是一篇游记。根据课文，绘制作者的游览路线，填入对应的地点和动词。从

(小

丘)

西

行

隔

(篁竹),

闻水

声伐

竹

_

取

道

百二十步下

见

(小潭)坐

(

潭上)(

潭

西

南)

而

望(潭

中)

鱼

可

百

许

头潭记之而去1.请默读课文，请用四字短语确定作者游踪路线。发现石潭潭中气氛小潭源流潭中景物交代游者2.寻小石潭之美

“寻作者的足迹，我发现了小石潭的

（景物）美，你看

，这里运用了

（方法）+生动形象地写出了

（景物+特点）”提示：

从修辞手法、描写方法等方面进行分析。正侧面相结合。第一段正面描写水“水尤清冽”，第二段没有直接写水，在侧面从鱼儿的活动、潭底的鱼影中使人感到水的澄澈透明。动静结合。把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来。由景及情。以小鱼的自由自在比衬人的心情，写出作者此刻“物与我融为一体”状态。●作者是怎样描写发现小石潭的经过的?●发现小石潭的过程中周边景物有哪些?发现小石潭经过：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻

水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，

下见小潭，水尤清冽。周边景物：小丘

篁

竹

水

声

小

潭移步换景>

移步换景则是一种更为

灵活的观察手法。它不

固定立足点和观察点，

而是边走边看，把看到

的不同景物依次描写下

来。方法点拨“移步换景”是游记中最常用的一种写作手法，指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。阅读《小石潭记》，读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭……犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。定点观察(由近及远)>定点观察，就是选择一个

固定的观察点，对所选定

对象进行细致审视。●作者发现小石潭后描写了小石潭哪些地

方的景物?远望潭

源近观潭水环顾四周下

见小潭赏潭·品石潭之景在游览过程中，作者都看到了哪些景物？在文中依次找出来。（限一个字）竹潭水石树鱼溪岸这些景物各有什么特点？选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，并作赏析。赏景方法修辞手法比喻、拟人、夸张、对比、反复、对偶……表现手法动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写、色彩变化……感官分析视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

（XX结合）视角分析俯视、仰视、远眺、近望……（XX结合）技巧点拨运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。思维实践——假如你是一位学考命题老师，从本题内容或写法上，你会出一道什么题？课文探究第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。【品析】望字体现站立远视的角度。斗折蛇行运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。其岸势犬牙差互运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。课文探究第4段是怎样描写小潭周围景色的？突出了小潭的什么特点？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。【品析】“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心情。课文探究文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。悟潭·析柳公心境坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。明明有五位同游者，作者为什么说四面“寂寥无人”？吴武陵：元和二年进士及第，不久被贬永州，与柳宗元志同道合。龚古、宗玄：柳宗元的朋友和堂弟，始终追随柳宗元。崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的两个儿子。崔简元和五年转永州刺史，后因牵连流放，元和七年正月卒。链接材料“无人”不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞、精神的孤独。同行五人皆是柳宗元志同道合的亲友，也都是经历了打击和磨难的失意之人。他们心相契合，每个人都共同享有着这份“寂寥无人”的孤独心境。课文探究本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。第二层次伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”第一层次隔篁竹→听到水声→内心之“乐”第三层次西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中课堂小结《小石潭记》是柳宗元贬谪永州时所作的一篇短小精美的游记，记叙了作者游览小石潭的经过。文章对于小石潭景物的描写生动传神，既表现了小石潭幽静凄清的氛围，又在写景过程中，巧妙含蓄地暗寓自己心情的内在变化，表达了作者贬居生活的孤寂悲凉心境。课堂检测1、《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：______________，______________，______________。2、《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是：_______，_______，_______，_______。3、《小石潭记》中写潭中小鱼呆然不动的句子是：______________，______________，______________。4、《小石潭记》中写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼的句子是：_______________，_______________，______________。5、《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是：______________，______________。青树翠蔓

蒙络摇缀

参差披拂为坻

为屿

为堪

为岩日光下澈

影布石上

佁然不动俶尔远逝

往来翕忽

似与游者相乐凄神寒骨

悄怆幽邃

课堂检测6、《小石潭记》中通过写鱼儿空灵游动间接写出潭水清澈的语句：__________________，_________________