人类学研究方法

人类学研究方法华南师范大学教育科学学院宋宇第一节人类学研究方法概述人类学——学科民族志研究——人类学研究者从事研究时所采取的主要的研究方法和形式。人类学一般包括（1）体质人类学：生物学、解破学上对人类种族的研究。（2）民族志：从事田野考察并对此进行描述。（3）民族学——根据第一手的民族志资料所做的综合研究。强调人类社会文化方面的内涵【在人类学的范畴里，只要体积社会文化人类学方面的概念，几乎就是指如何开展民族志研究的意思】人类学研究方法的认识论基础民族志是人类学研究方法，尤其是社会文化人类学研究的最主要的表现形式。定量研究方法的认识论自然现象是一种客观存在的现象，不受人的主观价值因素的影响客观现象无法改变，但是可以通过科学的观察和研究认识事物定性研究方法的认识论【包括民族志】事物不是客观存在的，而是需要人们去认识和阐释的。研究者在对研究对象或现象的认识过程中，渗透自身的价值观人类学研究方法的本质属性及其特征（1）民族志本质是一种文化研究（2）民族志有某些独特的方法论的特点，田野调查对人以及人的文化进行详细地、动态地、情境化描绘的一种方法，探究的是特定文化中人们的生活方式、价值观念和行为模式。对于从事民族志的人类学家而言，任何群体和研究对象都具有其独特性，社会文化人类学的研究者就是要去探寻和理解他们所看到的现象背后所赋予的意义。人类学研究方法在教育研究中的运用回顾（主题）贫困学生、少数民族的学生人际间的社会互动、关注班级文化、课程设置等学校中比较常见的现象背后的文化意义。学校教育中更宏观的问题，从历史、政治、经济等不同角度去分析学生学业成就失败的原因《做学工——工人阶级子弟为何继承父业》特点文化研究近距离、深入地研究教育现象研究者本人的价值取向对研究结论的影响设计比较灵活第二节人类学研究的具体操作及步骤一般步骤选择研究问题——确定研究对象——开展研究——搜集资料——分析资料——呈现研究结果（1）研究问题的选择具有自然的情境探讨关于“怎么样”或“为什么一类的问题，旨在获得解释性理解关注的是群体性的特点关注具有丰富文化意义的，有待深入挖掘的复杂的社会问题研究对象的确定样本具有独特性，独特的文化价值研究对象对研究的接纳程度进入实地现场的难度问题（至少要进行为期一年的观察）人类学研究的开展——田野调查田野调查（fieldwork）人类学家眼中田野的概念是有远离现代文明、发展相对缓慢的地点和地域的意味。田野也趋向于实地和现场调查的意思。只要我们在研究现场进行观察，或者参与某一社会行为并试图去描述和理解它，最终还会向别人报告我们的研究结果，这种研究方法就可称之为田野调查或者田野研究。田野调查时民族志研究中最为引人关注的研究形式，实质上是收集数据的方法，是人类学唯一用来区别其他学科的组成要素，是民族志的基础。田野调查的特点及其基本主张（1）田野调查是一种实证调查为了获得研究对象真实、自然的状况，强调研究自然状态下的人研究尽量不带有价值预设和理论判断，研究者应在自然的研究情境中发现问题，解释问题，提出理论。不带有假设，从研究过程中发现有意义的东西——反复观察——修改并得出结论（2）田野调查是一种文化研究研究者通过观察、参与、访谈、体验等方式去感悟、认知和诠释研究对象的文化，并在此基础上进行知识和理论提炼。（3）田野调查强调整体性的和比较的分析方法对研究对象的分析要从整体的社会体系和跨文化比较的视角去进行全面把握。微观与宏观相结合的研究教育问题从来都不只是教育领域的问题，它是社会架构、社会变迁综合变化的产物，研究者要具备善于全面、整体把握的视野和胸怀。田野调查资料收集方式（一）观察参与观察观察取决于研究者自己的价值观和知识的局限“参与者的观察”和“观察者的参与”前者是指被观察对象能完全接受研究者，被观察者的行为不会因为研究者在场而受影响，如以实习教师的身份进入学校的研究者；后者指未能被观察对象所接受的研究者，被观察者因为研究者的出现而改变自己的行为（二）访谈人类学研究者一开始多采用开放式访谈，之后随着了解的深入，会逐步使用半结构式访谈。【P145扫码案例】（三）实物分析和文献搜集民族志的研究中，实物和文献都是资料搜集一个非常重要的部分，文献和实物是文化的产物。官方材料，非官方材料，照片等【P147扫码案例】资料分析及研究结果呈现类似于定性研究的分析过程——编码分类、类属与情境分析、理论建构（1）编码与分类（2）类属分析与情境分析类属分析：致力于将资料从它们所处的情境中抽取出来，强调通过对比来建立不同资料之间的联系。情境分析：将资料放置于研究对象所处的自然情境中，按照故事发生的时序对有关的人和事进行描述性分析。例子研究某学校的教师的文化特征侧重点在不同教师文化特征的差异——类属分析，区分不同年龄、不同专业和不同地域教师之间存在着哪些文化特征，按照访谈的材料来进行区分比较。该校学校教师文化的发展历程研究——情境分析，从学校的发展脉络去整理相关的校史来同教师进行访谈，按照时间的历程，一步步描述和凸显该学校的教师文化的特征是如何形成的。研究结果的呈现（1）