鄂教版三年级下册心理健康第4课《当我独自一人》教学设计

ADDINCNKISM.UserStyle三年级第4课当我独自一人【教学目标】（依据积极心理学理论）1.认知目标：帮助学生认识可能存在的不安全情景，引起学生注意和警惕；2.情感目标：提高学生自我保护意识，提高自我保护能力；3.行为目标：提高学生独处时处理问题的技能。【教学重难点】重点：认识可能存在的不安全情景，提高学生自我保护意识；难点：提高学生独处时处理问题的能力。【课前准备】1.PPT、“安全小锦囊”卡片、小组讨论记录单、角色扮演道具（如玩具电话、门卡）。2.课前收集学生“独自在家/独自做事”的真实经历。【教学设计】教学设计环节目标（依据积极心理学）过程二次生成观察岛（热身暖心）通过图片呈现，学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1.教师通过PPT呈现图片内容，并让学生对图片进行描述。2.现场调查班上有哪些同学是独自一人上学放学的，请同学们举手示意。3.请上学独自回家的同学描述自己在独自上学或回家路上的心情和感受。3.教师总结：由于爸爸妈妈工作繁忙或者其他原因，现在有很多同学都需要自己上学和放学回家。一方面这证明我们真的长大了，另一方面我们也应该意识到独自一个人行走的危险性，增强自己的防范意识。时间分配：备注：活动营（体验分享）鼓励学生分享和交流独自一人时遇到的问题和解决的方法。活动一：1.引导学生按图片编故事2.学生编好故事后，自愿分享自己的故事，请他同学可做情景补充。3.教师对学生的分享给予反馈，引导学生思考遇到故事中的情景该如何处理。活动二：1.教师布置任务，让学生分成两人一组的小组，相互采访独自一人时做过哪些事、遇到过哪些问题、怎样解决的、感受如何等等（可以采用报数，单数的同学负责采访，双数的同学接受采访），采访一轮结束后，互换角色。2.老师挑选几名学生交流自己采访的结果。3.教师反馈：通过这两个活动，每个同学都知道自己独自一个人的时候会面临许多问题，也开始思考怎样的处理方式才是科学合理的。随着年龄的增长，我们独自一人的机会越来越多，面对的问题也会越来越多，但我们不能因此而对独自一人的场景感到恐惧担忧，相反，我们应该学习如何应对独处的情境，掌握更多的独自处理问题的技巧，使我们更加淡定从容的面对一个人的时刻。4.心理引导：从理解的角度让学生认识到独自一人时怎么做事可行的、安全的。并且知道当独自一人时的注意事项。时间分配：备注：分享屋（总结提升）通过学生小组讨论后，总结学生讨论结果让学生明确独自一人时的行为技巧1.组织学生小组讨论，交流独自一人时应该怎么做？2.每组派代表分享自己小组的讨论结果。3.教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意事项。4.教师总结：随着年龄的增长，我们独处的机会越来越多，正是因为这样，我们更应学习独自一人面对问题的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的问题处理常识，只有这样，我们才能更好地保护自己，让家人放心。心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。时间分配：备注：拓展园（拓展延伸）通过学生自己填写经历，促进学生自我反思，并把本课所学内容融入其中，使学生在今后的独处中能更好地应对问题。1.组织学生按照教材上的提示填写自己的经历。2.请同学分享自己的填写的内容。