第4课《孙权劝学》课件2025-2026学年统编版语文七年级下册

4孙权劝学RJ·七年级语文下册《资治通鉴》作者作品简介：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。人物简介吕蒙吴国名将孙权吴国创始人鲁肃吴国谋士孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

文中主要人物：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。四书《论语》《中庸》《大学》《孟子》五经《诗》《书》《礼》《春秋》《易》文学常识范读课文

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。疏通文意

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用难道想要担任句末语气词应当罢了说谁与……相比认为好处1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰若孤？6孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”

吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典担任转掌经学讲授的学官吗？只应当粗略地略读，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我呢？我经常读书，自认为大有好处。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常十分惊奇怎么用于主谓之间取消句子独立性无实义迟于是拜见表承接从事分别1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始从事学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：你现在的才干、谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外拭目相看兄长怎么明白事理、事势这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

原文翻译：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典担任转掌经学讲授的学官吗？只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始从事学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“你现在的才干、谋略，不再是以前那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外拭目相看，兄长怎么明白事理、事势这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。通假字孤岂欲卿治经为博士邪邪通耶当:但当涉猎助动词：应当、应该卿今当涂掌事动词：当权以:辞以军中多务介词：用

自以为大有所益与为组词，可译为认为见见往事耳动词:了解

大兄何见事之晚乎？动词：明白大大兄何见事之晚乎？敬词：多指年长

与蒙论议，大惊曰副词，十分

孤岂欲卿治经为博士邪

动词:研究治

险躁则不能治性《诫子书》

动词：修养

一词多义文言句式1、倒装句蒙辞以军中多务——

状语后置，正常语序为蒙以军中多务辞

文言文中的状语后置一般指介词结构后置。介词结构大都会置于谓语后面，其中“以”“于”构成的介词结构居多。2、省略句与蒙论议，大惊曰——“大”之前省略主语“鲁肃”肃遂拜蒙母，结友而别——“结友”前省略“与蒙”1孤岂欲卿治经为博士耶？2但当涉猎，见往事耳。3大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“呢”。下列句中加点的词表示什么语气。文中的称谓语爱称——卿：古代君王对臣的爱称，有时也用于朋友、夫妇之间。自称——孤：古时王侯的自称。类似的还有“寡人”“朕”昵称——阿蒙：阿，表示亲近意。敬称——大兄：长兄，对朋友辈的敬称。《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

找一找卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学卿言多务，孰若孤？1、揭示学习的必要性:

2、学习的目的、方法:

3、委婉的批评:4、现身说法，读书的益处:卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，兄长你为什么看清事物这么迟呢？鲁肃赞学孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：但当涉猎，见往事耳现身说法：卿言多务，孰若孤？吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙思路孙权劝学

劝学之因，

劝学之理吕蒙就学劝学之果鲁肃赞学劝学之果正面描写正面描写侧面描写反衬孙权劝学学业长进详写略写议论更详结友略写孙权劝说的效果怎么样？鲁肃

吕蒙大惊（正面）自信（侧面）成功找一找

文中出现的两个成语吴下阿蒙刮目相看成语学习与运用:“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是指缺少学问和学识的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。从对话描写体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。善劝关爱下属卿今者才略，非复吴下阿蒙！鲁肃爱才敬才士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！吕蒙知错就改学有所进人物形象1孙权：吴国国君严格要求以身作则善劝关爱下属2吕蒙：吴国名将知错就改虚心好学坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师豪爽

有风度真诚