《除数是两位数的除法》练习课

《除数是两位数的除法》练习课【教学目标】：1.实现学生对除数是两位数除法知识的深入理解、内化及梳理，以达到知识的自我构建。2.引导学生经历把“试商的知识点串联成试商规律的知识链”的过程，提高学生对除数是两位数除法试商的兴趣及试商规律掌握。3.提高学生计算的速度及准确度，培养学生计算的能力。【教学重点】：准确试商、熟练计算，能灵活解决实际问题。【教学难点】：计算过程中选择恰当的试商方法，能正确、熟练地计算。【教学过程】：一、谈话引入在第五单元的前几节课学习中，你都学会了哪些知识？（生可能出现：除数是两位数的除法，学会了用四舍五入法试商，商的位置的确定等等）板书（除数是两位数的除法）

好，今天我们就上一节有关这些知识的练习课（板书：练习）相信你们一定能应用所学的知识来解决这些问题！【设计意图】：温故而知新，唤起回忆二、基础练习师：课件出示练习题1.你能快速说出商几吗？180÷20

565÷80

92÷30

559÷60师：观察一下除数有什么特点？生：除数都是整十数师：你们怎么这么快就说出商，是怎样想的？生：被除数里面有几个除数。

看除数和谁相乘最接近被除数并且小于被除数。师：除数是整十数的你们能快速地说出商，那么除数不是整十数的你们还能快速地说出商吗？2.（课件出示练习题）你能快速说出商几吗？245÷62

272÷68

140÷26316÷53

196÷37

200÷25师：针对每一组问：你是用什么方法试的商？

生：四舍五入法

师：那你们还记得课上编的口诀吗？生：“四舍”商大减去一、“五入”商小加上一。板书：（“四舍”商大减去一“五入”商小加上一）师：当除数个位上的数是4、5、6时就可以灵活选择既可以用四舍五入法也可以折中。【设计意图】：针对每一组，你是用什么方法试的商，从而总结出口诀四、应用延伸1.师：看来大家对四舍五入法来试商的方法都掌握了。从这组题中你还会有什么发现呢？课件出示练习题349÷38=

954÷98=

432÷49=生：题卡上做（师：边做边思考除数和被除数的前两位数有什么特点）生：汇报师：

看

349÷38

被除数的前两位，与除数两位数的最高位上的数字一样时，这种情况可以称为同头，得到的商是8或者9，像这样同头的算式就可以直接用8、9试商，就不用再想其他的商了。师：那你们能不能把这种规律也编一句口诀来帮助我们记忆呢。生：汇报师补充并完成板书（同头无除商八、九）2.师：好、从下面这组题中你还能发现除数和被除数的前两位数有什么特点吗？课件出示练习题420÷83

=

330÷68=

350÷68=生：题卡上做并汇报结果师：你们发现有什么特点了吗?生：汇报师：讲解看330÷68除数的68的一半是34，33接近34，但小于34，得到的商是4又如350÷68，除数68的一半是34，35接近34，但大于34，得到是商是5；也就是说当被除数的前两位接近并小于除数的一半时可以用4试商，当被除数的前两位接近并大于除数的一半时可以用5试商。当被除数的前两位数正好是除数的一半或接近一半时，可以用4、5试商。师：你们还能编成口诀吗？生：试编师：补充并（板书：除数折半商四、五）3.师：好、针对这两句口诀同学们掌握的如何呢？老师想考考大家，你们有信心吗?(有)课件出示一组题做一做：直接说出下面各题的商（让学生说一说是采用那种方法试商的）192÷36

336÷38265÷54

505÷54

师：看来同学们对我们刚才总结的规律应用的很好，掌握这些知识对提高我们的计算速度很有帮助。下面我们就来做一组综合的练习题在巩固一下学到的知识。【设计意图】：思考除数和被除数的前两位数有什么特点，帮助学生理解当被除数的前两位数正好是除数的一半或接近一半时，可以用4、5试商。有利于提高学生的计算速度。五、综合练习1.填空（1）计算除数是两位数的除法，当除数个位上的数是1、2，

3、4时，在一般情况下，把除数采用（

）法看作整十数来试商，因为除数变（

），商容易偏（

）；用“五入”法试商，除数变（

），商易偏（

），调商时要调（

）一些。（2）某种儿童服装每件36元，王阿姨带了190元钱，最多可以买（

）件这样的服装，还剩（

）元钱。（3）计算213÷24时，可以把除数24看作（

）来试商。2.笔算下面各题364÷40=

272÷68=

104÷26=230÷48=

708÷79=

324÷81=3.列式计算（1）一个数是243，它是另一个数的27倍，另一个数是多少？（2）46除276的商是多少？

师：在生活中遇到的情况千差万别，你还能准确的运用吗？快来试一试吧。4.解决问题（1）“国庆”节四（1）班的同学去郊游，王老师一共给他们照了180张照片。一盒胶卷能照34张照片，王老师用了几盒胶卷？（2）每个灯笼29元，小明带了261元钱，够买几个灯笼？师：通过刚才的练习，老师发现同学们对我们所总结的规律应用的非常自如。因为同学们的计算速度有所提高而且计算准确率有所上升，眼前有一个难题，你能用所学的知识解决它吗？六、拓展练习□里能填几？241÷（）6=5……11

257÷2（）=9……23

360÷4（）=8……8

369÷（）6=8……1【设计意图】：在计算速度有所提高而且计算准确率有所上升的基础上